一辩稿怎么写，题目是听话的学生是好学生

正方，听话的学生是好学生~

听话的学生为什么是好学生，因为他们懂得听取前人的意见而不盲从，他们能够分辨这些意见的提出者是否出于善意，比如我们亲爱的父母，敬爱的老师。有句话说的好嘛，不听老人言，吃亏在眼前。
多少事例证明，一个好学生可以不是非常聪明，但他知道听从老师的指教，懂的勤奋刻苦，并持之以恒，最终得到的成绩不一定就比那些不听话但是十分聪明的学生差。如果对方表露出好学生是指品学兼优的好学生，你可以说，这世界上还有很多因为天赋不够而分外努力的好学生，他们或许比较木讷，做不到完整的品学兼优，可我们能否定他们的努力和汗水么，我们能说他们不是好学生么？对方辩友您的这句话真是让天下学子寒心啊！
在的青少年普遍具有叛逆心理，听不得“听话”二字。你若不说还好，若是叫他听话，他就偏不听。有些人更是错把“听话”等同于“懦弱”和“没有个性”，从而将“不听话”看作是“反抗精神”的体现，结果最终走了许多弯路，做了许多无谓的牺牲，悔之晚矣。
那么，“听话”，其中何为“话”呢？一是指导，即师长之教诲，前人之经验，不听则可能迷途甚至“一失足成千古恨”；二为劝告，“人非圣贤，孰能无过？”人若有错而不自察，又怎可不再听他人劝告？三为批评，虽然有时言词过于激烈，但须知这全是出自师长“恨铁不成钢”的一片爱心啊！以上三“话”，谁能不听？谁敢不听？若“不听”，则不但会让你是非不分，而且令你身处迷途，却无“药”可救！
至于师长的要求，我们作为学生，则更不可不听，试想战场上的士兵若都不听将军的话，或自作主张，或无所适从，岂非要自毁“钢铁长城”？工人若都不听管理者的话，工厂必将一片混乱甚至最终停产，那工人们又依何生存？依此推想，学生若不听老师的话，正常的教学秩序也将无法维持，那我们还谈什么担当使命？还谈什么振兴中华？
但也有人认为，是“听话”扼杀了我们的创造力，磨灭了我们的创造精神。可事实恰恰相反，没有前者我们就根本谈不上什么“创新”。“创新”是从传统中走出来的。没有哪个人生来就会创新，因为它需要一定的知识和能力作基础。如果没有对前人成果的深入学习和研究，没有对优秀传统的发扬继承，创新便是无本之木、无源之水、无稽之谈。所以，要想有所创新，就先要学会“听话”，从前人的智慧里寻找新事物的生长点。
昔日杨万里与人谈及晋人干宝，误说为“于宝”，旁人告之应为“干”，杨万里便称此人为“一字师”，此可谓得“听话”之小益。古时，项羽不听范增言，放走刘邦，终落得在乌江上演一幕因“不听话”而致身死国灭的悲剧。历史上同样的悲剧又何止这一出，正所谓“听话”好！
当然，既有善言，也一定有些“话”是落后的，不妥的，但坏的东西也不一定无用，我们可以拿它来做反面教材，以儆己正人。言如心镜，关键在于我们要学会选择，把“听”来的“话”认真做一番分析判断，把好的成分吸收转化为生命的营养，那时，你就会发现自己的眼睛变得更加明亮，头脑也更加明晰了。此时的你自然会同意“听话”好。（郝晓霞）
【评点】
正方辩手从青少年特有的心理出发，指出之所以有人认为“听话”不好，是因为他们错误地把“不听话”与“懦弱”等同起来。由此，从根本上否定了反方观点。接着，他详尽地分析了何为“话”，从各层面肯定“听话”的好处，并让读者自然推知，“不听话”者必将误入歧途。此时，正方辩手并未忘记本次论辩的主要参与者——中学生。因此，他又用两组反问句烘托出学生“听话”的重要现实意义。此后，他便转入论辩焦点——“听话”与创新精神的关系。只有继承传统才能言及创新，这是正方辩手所持的观点。他将“听话”与继承联系起来，所以我们可以从中得知“听话”与创新精神并不抵触，而是相生的关系。随后的两则小史料，更从正反两面论证了“听话”与否的不同结局。最后，正方辩手不忘辩证地看待问题，指出“听”前辨“言”真伪的重要性。这就使正方观点更加全面客观。
反方 听话的学生未必是好学生

“好孩子，听话！”“看人家孩子多听话！”……现实生活中，诸如此类的话成了一些父母的口头禅，“听话”成了“好孩子”的标准。教育专家对此表示，一味听父母话的孩子未必是“好孩子”，父母对孩子的教育和评价应少些成年人的自我意志，应更多地着眼于孩子的发展和社会需求。

中国家庭教育学会理事、天津社科院社会学所研究员关颖指出，在传统观念中，“好孩子”就是老老实实、规规矩矩、稳稳当当，大人说什么听什么，大人让干什么干什么。许多人认为孩子听大人的话是天经地义的事。也正因为如此，现实生活中，常常能看到被成年人“操纵”的、缺少童真的、“成人化”了的所谓“好孩子”，但这不是现代社会需要的“好孩子”。

关颖表示，现代社会对“好孩子”的认识应当改变，那些大人说一不二、唯唯诺诺、善于“照葫芦画瓢”的孩子，在过去封闭的社会也许是“好孩子”，他们因循长辈铺好的道路、借鉴长辈的生活经验、依照长辈的要求在社会上生存。但是在瞬息万变的现代社会，这样的孩子不会有出息。

关颖认为，除了要有良好的品德、发达的智力、健康的心理等基本条件之外，在现代社会，“好孩子”的标准应该被赋予时代特征。

“要具有创造精神和创造能力，要具有较强的交往能力，要具有鲜明的个性特长，要具有较强的应变能力。”关颖强调说，“人不是一个模子刻出来的，在这个世界上，我们无法找到两个完全相同的孩子，每个孩子都是‘稀世珍品’，无需按照‘人家的孩子’去塑造。”个性特长的充分发挥能造就多彩的人生，适应不同的社会需要，具有较强的社会适应和独立应变能力的孩子更容易在社会上立足，才不会被社会所淘汰。
1、 听话的孩子未必是好孩子。我认为好孩子不能只以听话和不听话来区分。不听话的孩子有时候也许只是有自己不同的观点，并且敢于表达出来。每个人都应该有自己的想法，可以判断事情的正误。大人说的话是给予我们建议，不一定都适合自己，如果只是一味的听从大人的话，不管是对还是错，那是只能叫做盲从。所以，我觉得，听话的孩子未必就是好孩子，相反我认为，我们应该学会自己明辨是非。
2、 说实在的, 两种说法都不全面, 听不听话, 不能决定孩子的好坏, 是两个方面的问题.

孩子在不同的时期, 有不同的想法, 而且, 家长也并不一定做什么都是对的, 能和父母好好沟通的才是好孩子, 孩子在童年时, 大部分都是听父母的话, 因为还不太懂事, 不知道怎么样让父母开心, 所以, 有时候也会做一些父母认为不好的事情, 又或者父母在教育孩子的时候, 总是用过激的言语, 从来不表扬孩子, 他们不知道什么是对的什么是错的, 只知道做什么事, 父母不批评就是好事. 时间长了, 孩子就失去了判断对错的能力.

孩子到青春期, 会出现逆反心理, 会认为自己已经长大了, 什么事情都可以做了, 所以，在这个时期，父母会认为孩子不听话。但是，这个时期，更重要的应该是和孩子好好沟通，让他们树立正确的人生观，世界观。

做父母的， 永远只是孩子的向导， 只能为他们引路， 孩子一开始其实没有好坏之分， 只是，我们把自己的观点强加给了他们而已。听话不听话， 只是一种表象， 只要孩子能健健康康的成长，比什么都重要。

听话的孩子固然好， 但要判断孩子的好坏的话，就要看我们自己怎么样去评价他们而已。

列举听话的学生有哪些特点，这些特点给学校家庭自身带来的积极影响，稍微提一下消极的方面，否则就绝对化了。

话分好坏，听话的结果就有两种，不能一概说好学生

主要阐述问题和你们的观点就可以了，简介明确，不要有漏洞。

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