如何实现高效的音乐课堂

浅谈如何构建高效音乐课堂~

构建小学音乐高效课堂，达到和谐、灵动、创新的小学音乐高效课堂教学，是用尽可能少的时间获取音乐教学的最大效益；是充满和谐、灵动而具有创新性的音乐教学活动；是系统地研究音乐教学的高效性理论，规范音乐教学与管理，减轻学小生学业负担，全面提高音乐教学质量，努力形成小学音乐高效课堂教学的策略体系。将课堂的“意外”巧妙地转化为教学资源，捕捉“灵动之美”，生成高效音乐课堂。通过“音乐形象、体态律动、学科综合”等来培养学生的“创新思维”，打造小学音乐高效课堂。小学音乐课程是音乐教育的重要领域，因此高效的音乐教学至关重要。围绕小学音乐的高效教学展开论述。
一、培养学生的自信心
就小学音乐课程教学活动设计而言，教师所采取的教学手段必须符合小学生的认知情况及心理发展特点，由此为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，以便学生接受音乐知识及音乐技巧技能，进而提高学生的自信心。例如，歌曲《小小老虎》的教学中，教师应事先示范性演唱歌曲《小小老虎》，然后再鼓励学生自愿演唱歌曲，注意认真聆听学生的演唱，及时给予表扬。如此一来，一方面可提高学生的自信心，另一方面也可鼓励其他学生积极参与进来。
二、及时评价
教师的及时评价往往直接影响着学生对学习的积极性及兴趣，因此教师应该特别重视对学生学习状况的练习评价或分层评价，注意时常从不同角度、不同侧面使学生感受到成功的喜悦。此外，教师对学生的评价应该面面俱到，即评价的内容应该全面覆盖学生对音乐力度、速度、节奏、情感等方面的掌握情况及学生对音乐的爱好、参与态度、兴趣、情感反应及参与程度，其中音乐的参与程度包括参与过程的配合程度及参与的积极性等。就个人或集体而言，其评价奖励的常用方式包括小印章、小红旗、红五星、小红花等，此外教师亦可以采取他评、互评、自评等评价形式对学生进行定量评价或定性评价，由此充分体现出评价的及时性、差异性、激励性。
三、合作交流，学习新歌
小学音乐教师应该采取一系列有效的措施引导学生正确理解歌曲的情感与内容。例如，鼓励学生自由学唱歌谱及学习或理解歌曲内容等。教师应该积极引导学生彼此合作与相互交流，同时鼓励学生大胆唱出自己掌握的歌曲，此外教师务必要引导学生开动脑筋，找出整首歌曲的难点及最美的部分。例如，歌曲《草原就是我的家》的学习过程，教师有必要事先留出足够的时间给学生学习歌词，然后再鼓励全体学生跟着录音带自行学唱歌曲，若学生自主学习过程遇到无法解决的问题，教师应该鼓励学生向同伴或老师寻求帮助。针对歌曲所涉及的重难点，教师有必要事先或中途进行示范性演唱或及时点拨，由此启发学生以最佳的声音及情绪演唱歌曲。
综上所述，合作交流的方式对鼓励学生积极参与旧知识的复习与新知识的获取以及对引导学生自主发现并解决难点至关重要。与此同时，把对歌曲与歌谱的学习结合起来能够帮助学生聚精会神地听取歌曲力度的强弱、旋律的走向、节奏的跳跃舒缓，进而引导学生正确理解词曲结合所表现出的艺术形象，以便从视觉、听觉、口语表达等方面实现自身音乐知识的全面协调发展。合作交流、及时评价及学生自信心的培养皆是小学音乐教学的重要环节。作为小学音乐教师，应该把音乐基本技能及基础知识的学习与音乐艺术的审美体验逐步渗透到一起。此外，教学形式与教学内容的安排必须始终结合全体学生的实际情况。据现代行为科学研究表明，若未受到任何激励，那么人的潜能仅有20～30%能够被开发；若受到足够的激励，那么人的潜能约有80～90%能够被开发。总体而言，小学音乐课堂教学过程，教师对学生学习活动的限制应尽可能少，引导应尽可能多，即尽可能留给学生更多的发挥空间，其中针对某些大胆表现自己想法的学生，应该及时给予评价与表扬，进而提高学生学习音乐的兴趣与

要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。
一、科学的制定教学目标。音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。科学的制定教学目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。实现教学目标的优化，可以分三个步骤进行：
1、根据新课程标准制定学期目标。为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。
2、根据学期目标制定课堂目标。每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据
3、根据课堂目标制定环节目标。抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。它们的关系是整体与局部的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。
二、合理的设计教学环节。教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节 ，合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。
三、积极的创设课堂情境。全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在我校“有效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。
四、灵活的运用课堂语言。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。如在上《牧场上的家》一课时，教师课堂语言运用的最多的是“老师听到几句唱得很不好”“还不太好”“你们想不想再唱一遍”，学生在这种语言的引导下变得有些失去信心，对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳，最终导致的效果就是：一堂课下来，不仅歌曲没学会，学生的学习积极性也受到了打击。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。记得刚踏上讲台的时候，我对着五年级的学生说：“小朋友们。。。”而对着二年级的学生我却生硬的讲着“切分节奏是。。。”结果可想而知，五年级的学生说我太幼稚，二年级的学生都听不懂我在说什么。
五、充分的利用课堂评价。任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循着几点原则：1、遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。如低年级的学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，他的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。

在新的教育形势下，音乐课堂的教学形式越来越丰富，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。作为一名音乐教师，面对课程改革的挑战，应重新审视课堂、反思课堂，利用各种教学资源优化课堂教学，点燃学生对音乐的情感之火，巧妙运用鼓励艺术，激发学生的进取心。换角度思考，该如何实现高效的音乐课堂？通过教学实践，我建议尝试从以下几点入手。
一、加强语言纽带，加强课堂效果的关键
德国教育家蒂斯多惠说过“教学的艺术不在于传递知识的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。在教学中，语言是师生交流的纽带，教师的言语直接影响教学效果，面对课程改革的挑战，教师要转变自己的教育观念，动脑筋想办法让课堂活起来。如果缺乏生动形象的语言，音乐的魅力将无法展现，也就无法引起学生的兴趣。因此，在音乐教学中，语言的情感教育是不可缺少的，音乐教学应建立在情感体验的过程中。要懂得如何巧妙的运用鼓励艺术，激发学生的进取心。如一句“好”“太棒了”“加油哦”能拉近师生间的距离，调动学生的积极性，学生跟着教师的教学思路动起来，从而达到最佳的课堂教学效果，充分展示教师的语言魅力。所以，教师的教学语言在教学中有不容忽视的作用。
二、优化教学方法，利用信息技术聚焦课堂
在音乐教学中使用信息技术，让学生对音乐产生浓厚兴趣，并自始至终将注意力集中在学习上，将音乐课堂变得更加有趣。如何让信息技术与音乐教学有机相结合呢？在教学中，要积极引导学生参与创编以及综合性艺术表演等实践活动，就得利用好信息技术聚焦课堂。如在《时间像小马车》一课中，我精心制作了马儿“滴答滴答”走路这一环节，学生听到美妙的马蹄声，都不由自主地想学马儿奔跑起来，课堂一下子就活跃了。因此，信息技术的使用，使音乐教学取得较好的效果，增加了学习的趣味性。此外，在构建高效的音乐课堂时，要根据每节课的音乐教学内容，利用信息技术精心设计，寻找突破重难点的策略。还可以利用多媒体资源共享，如各类教育教学所需的课件和影视录像等加深学生对作品地理解。利用多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，使音乐课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破，实现音乐教育的现代化，从而更好的优化音乐的教学课堂，会取得意想不到的教学效果。
三、开放课堂教学，为音乐教学注入生活气息
开放音乐课堂，要求教师在教学中要先营造氛围，学生对音乐产生兴趣后，才会将注意力集中在学习上。如在教学《那达慕之歌》这首歌曲时，我用多媒体课件向学生展示蒙古族的盛大节日的热闹场景，直观地介绍了蒙古各种乐器，并准备了哈达让学生进入角色去体验蒙古人的热情，还播放了几种相关乐器的独奏曲让学生欣赏，满足了学生听——辨——赏的享受过程。以此引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。在《那达慕之歌》的音乐活动中，为了让学生在了解的基础上感受这首民族乐曲的特色，我运用信息技术整合了有关蒙古人的资料、音乐舞蹈音像与蒙古人的生活习性，学生不由自主的载歌载舞，兴趣被调动起来，加深学生对《那达慕之歌》这首节奏明快、欢乐热烈的乐曲的理解，让学生在情境中感受音乐的律动。这样学生不仅乐于参与音乐活动，学习效果也较好。
四、鼓励学生多表现，调动其学习的积极性
随着音乐课程改革的深入展开，传统的教学方法面临着重大的挑战。音乐是一门充满情感的艺术学科，它能丰富学生的情感体验让学生接受美的熏陶，因此，营造充满和谐、愉悦的课堂生态，教与学、学与学是形成和谐的关键。不是每个学生都对音乐充满兴趣，因此，调动学生的积极性是构建高效课堂的必经之路。不管是歌唱课还是欣赏课，学生的参与都非常重要。学生经过努力，在精心准备一次表演后，内心感觉是美好的，这时教师就要及时发现学生的闪光点，对学生的表现，给予赞美，可以竖起大拇指，也可以点点头。教师简单的行为鼓励都会收到无声胜有声的效果。使学生在获得知识的同时，产生自信，音乐素养也相应的有所提高。
总之，构建高效的音乐课堂教学的方法有很多，教师要尽可能着力于激发学生学习音乐的兴趣，让学生在欢乐轻松的气氛中积极主动地学习音乐知识。教师还要在教法上加以创新，激活学生学习的动力。构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。只要教师投入其中，从自身做起，从每节课做起，从点点滴滴做起，在教学实践中积极探索、深入研究，音乐课堂教学的高效性将指日可待。

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