如何实现音乐课堂教学的高效性

如何实现高效的音乐课堂~

在新的教育形势下，音乐课堂的教学形式越来越丰富，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。作为一名音乐教师，面对课程改革的挑战，应重新审视课堂、反思课堂，利用各种教学资源优化课堂教学，点燃学生对音乐的情感之火，巧妙运用鼓励艺术，激发学生的进取心。换角度思考，该如何实现高效的音乐课堂？通过教学实践，我建议尝试从以下几点入手。
一、加强语言纽带，加强课堂效果的关键
德国教育家蒂斯多惠说过“教学的艺术不在于传递知识的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。在教学中，语言是师生交流的纽带，教师的言语直接影响教学效果，面对课程改革的挑战，教师要转变自己的教育观念，动脑筋想办法让课堂活起来。如果缺乏生动形象的语言，音乐的魅力将无法展现，也就无法引起学生的兴趣。因此，在音乐教学中，语言的情感教育是不可缺少的，音乐教学应建立在情感体验的过程中。要懂得如何巧妙的运用鼓励艺术，激发学生的进取心。如一句“好”“太棒了”“加油哦”能拉近师生间的距离，调动学生的积极性，学生跟着教师的教学思路动起来，从而达到最佳的课堂教学效果，充分展示教师的语言魅力。所以，教师的教学语言在教学中有不容忽视的作用。
二、优化教学方法，利用信息技术聚焦课堂
在音乐教学中使用信息技术，让学生对音乐产生浓厚兴趣，并自始至终将注意力集中在学习上，将音乐课堂变得更加有趣。如何让信息技术与音乐教学有机相结合呢？在教学中，要积极引导学生参与创编以及综合性艺术表演等实践活动，就得利用好信息技术聚焦课堂。如在《时间像小马车》一课中，我精心制作了马儿“滴答滴答”走路这一环节，学生听到美妙的马蹄声，都不由自主地想学马儿奔跑起来，课堂一下子就活跃了。因此，信息技术的使用，使音乐教学取得较好的效果，增加了学习的趣味性。此外，在构建高效的音乐课堂时，要根据每节课的音乐教学内容，利用信息技术精心设计，寻找突破重难点的策略。还可以利用多媒体资源共享，如各类教育教学所需的课件和影视录像等加深学生对作品地理解。利用多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，使音乐课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破，实现音乐教育的现代化，从而更好的优化音乐的教学课堂，会取得意想不到的教学效果。
三、开放课堂教学，为音乐教学注入生活气息
开放音乐课堂，要求教师在教学中要先营造氛围，学生对音乐产生兴趣后，才会将注意力集中在学习上。如在教学《那达慕之歌》这首歌曲时，我用多媒体课件向学生展示蒙古族的盛大节日的热闹场景，直观地介绍了蒙古各种乐器，并准备了哈达让学生进入角色去体验蒙古人的热情，还播放了几种相关乐器的独奏曲让学生欣赏，满足了学生听——辨——赏的享受过程。以此引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。在《那达慕之歌》的音乐活动中，为了让学生在了解的基础上感受这首民族乐曲的特色，我运用信息技术整合了有关蒙古人的资料、音乐舞蹈音像与蒙古人的生活习性，学生不由自主的载歌载舞，兴趣被调动起来，加深学生对《那达慕之歌》这首节奏明快、欢乐热烈的乐曲的理解，让学生在情境中感受音乐的律动。这样学生不仅乐于参与音乐活动，学习效果也较好。
四、鼓励学生多表现，调动其学习的积极性
随着音乐课程改革的深入展开，传统的教学方法面临着重大的挑战。音乐是一门充满情感的艺术学科，它能丰富学生的情感体验让学生接受美的熏陶，因此，营造充满和谐、愉悦的课堂生态，教与学、学与学是形成和谐的关键。不是每个学生都对音乐充满兴趣，因此，调动学生的积极性是构建高效课堂的必经之路。不管是歌唱课还是欣赏课，学生的参与都非常重要。学生经过努力，在精心准备一次表演后，内心感觉是美好的，这时教师就要及时发现学生的闪光点，对学生的表现，给予赞美，可以竖起大拇指，也可以点点头。教师简单的行为鼓励都会收到无声胜有声的效果。使学生在获得知识的同时，产生自信，音乐素养也相应的有所提高。
总之，构建高效的音乐课堂教学的方法有很多，教师要尽可能着力于激发学生学习音乐的兴趣，让学生在欢乐轻松的气氛中积极主动地学习音乐知识。教师还要在教法上加以创新，激活学生学习的动力。构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。只要教师投入其中，从自身做起，从每节课做起，从点点滴滴做起，在教学实践中积极探索、深入研究，音乐课堂教学的高效性将指日可待。

新课程的实施,给音乐课堂教学带来了崭新的面貌.呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动,越来越丰富,教学手段不断更新,教学内容不断拓展,音乐课堂气氛宽松而和谐.然而静下心来思考,也难免会有疑问产生.音乐课堂上老师带给学生的究竟是什么?怎样提高教学活动中有效性呢?一、备好课是提高音乐课堂教学有效性的前提. 要想提高课堂教学的有效性,课前准备很重要,而备课则是重中之重.在备课时要明确目标,注重过程,不能只按照教参照搬照抄.教材分析要和本课的教学目标相结合,突出鲜明、具体的特点.只有教师真正吃透、理解了教材,才能更好地把握教材,知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的,对本课有用的.备课时首先要反复聆听,把自己对音乐作品的感触和理解记录下来,再用音乐术语进行整理.一旦把音乐作品分析透了,目标自然而然也清晰了,方法、形式等也相应的水到渠成了. 教材分析做到具体细致,教学目标也要做到准确清晰.在每堂音乐课中,确定好大目标和小目标整体与局部的关系.有了大目标后,制定小目标时必须注意,若干小目标都必需为实现大目标而服务,既要有针对性,又要有一定层次划分,让学生的思维层层跨越,层层爬高,而不是轻而易举地获得成功.也就是说教学中教师除了对整堂课的教学目标要清晰外,对每一个环节的小目标也要清晰.在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做?”、“怎样才能达到我预设的目标?”在学生已知与未知之间架桥设阶,以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望,开发学生的跳跃思维.只有围绕目标,环环相扣,才能切实提高课堂教学的有效性.二、轻松愉悦、简单直观的教学手段,是提高音乐课堂教学有效性的重点. 在教学中,我常利用图片、实物、精美的头饰等直观教具去创设情境.如在教学欣赏课《龟兔赛跑》时,运用动画,让学生边看多媒体动画边听故事,设计一些小问题让学生自己找答案,然后将一些动物头饰分发到各小组,让小组之间进行表演比赛,同学们热情高涨,寓教于乐,丰富了学生的想象力,增强了学生的学习欲望、情绪、兴趣,一节课在轻松愉悦的气氛中度过,达到事半功倍的效果. 小学生的思绪富于具体性、形象性、知识经验较少、注意力不易集中,应多采用直观实物进行教学.教学中,运用一些直观实物教具,来辅助我们的音乐教学效果往往是出乎意料的.如在讲音乐知识的时候,在单纯音符的认识上很枯燥,又难以理解.一次看电视广告的时候给我以灵感：广告中八个孩子分吃蛋糕,划开十字分成四份后,孩子出其不意的拦腰从中分开正好八份.我就把这个设计运用在课堂上,我准备了四个苹果,一把刀子,上课时,我带着教具走进教室时,同学们都好奇地问我要干什么?显然,实物教具已经让他们产生了兴趣.讲解时,我先出示一个苹果,然后告诉学生,这个苹果能作四分音符,它唱一拍；两个苹果就是二分音符唱两拍；四个苹果是全音符唱四拍；把一个苹果平均分成两份,那么半个苹果就是八分音符唱半拍；把这半个苹果再平均分成两份,那么其中的一份是十六分音符,这一份是整个苹果的四分之一,唱四分之一拍.通过形象、生动鲜明的实物教具在同学们的面前展现,调动了他们学习的积极性,激发了他们的学习兴趣,使他们很快掌握了新知识,提高了课堂教学的有效性.三、教师真正放手、小组合作学习,是提高音乐课堂教学有效性的难点. 学习中遇到难点,学生思维受阻时,很多学生懒于自主思考,而是等着由老师的暗示传递给他们的信息.长此以往就容易形成学生对老师的依赖思想,对音乐的敏感性自然就差了,一旦老师不作暗示,学生就无所适从了.这个时候要放手给学生,引导学生合作讨论.在学习《大河之舞》时,通过完整地聆听各种节奏,我引导学生从分析每种节奏的音乐要素上的变化,组织分组展开讨论进行分析、归纳和交流.这样的合作学习淡化了“教师讲,学生听”的固定模式,通过合作学习不仅培养了学生自己解决问题的能力,发挥学生的积极性,同时也增强了合作意识提高了教学有效性.四、掌握好课堂节奏是提高音乐课堂教学有效性的重要方法. 课堂教学过程中学生接触的音乐作品各不相同,课堂气氛也不尽相同.要么学生积极参与,师生互动异常激动；要么整堂课学生情绪低落,课堂气氛压抑而沉闷.怎样才能更好地控制教学节奏,使音乐课堂教学更为有效,从而构成音乐课堂中的一种和谐美呢? 在研究实践中我体会到,音乐课的课堂结构要动静有度、充满美感.这里的“动”与“静”,是指教学形态的表现而言的.所谓“动”,是指课堂教学活动的一种活跃状态.如学生积极参与、涌跃发言、热情舞蹈、愉快歌唱等,是“有声有色”的教学.所谓“静”,是课堂教学中的一种相对安静状态,如学生静心聆听、深入思考等,是“无声世界”的境界.如果一堂音乐课一直处于动态,“动”多“静”少,以致于学生兴奋过度,容易使课堂处于失控状态；如果自始至终寂静,课堂气氛十分沉闷,“静”多“动”少,则学生容易疲劳,抑制学生的思维,也不能取得良好的教学效果.因此应考虑学生的年龄特点,使“动”“静”合理搭配.在低年级要以“动”为主,但也要有适当的“静”进行调节.让学生在激烈的活动后静下来,给他们以舒缓调节的空间和时间,往往能达到出其不意的效果.随着年级的升高,要增加“静”的次数,延长“静”的时间,给学生留有充分思考的余地.总之,音乐课堂教学应该是动与静的交替与有机结合,这样才能营造出一种和谐的、美的教育氛围. 有效的音乐课堂教学策略还有很多需要我们所有的小学音乐教师去研究和发掘,以上只是本人的一些拙见,在以后的教学中,我会继续努力争取摸索出更多的对音乐课堂教学有用的东西,使音乐课堂教学更为扎实、丰富而有效,需要我们在今后的实践中不断探索.争取为我们小学音乐教育的发展有所贡献.

一、教学过程的优化
1.教学导入
2.巧妙的衔接 教学环节之间，新旧知识之间衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。
⒊美妙的课堂结束

根据新课程标准制定学期目标。为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学之初，教师可以针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。

长安遇冯著(韦应物)

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