如何构建高效有趣的小学音乐课堂

浅析如何构建高效的小学音乐课堂达~

一、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息
开放音乐教学是指音乐教学的多元性。小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好奇心强、想象力丰富。因此，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，使之形象化、具体化，让学生通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉结合起来。教师要创设宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由的活动空间，让他们插上想象的翅膀，尽情施展自己的才华，把他们从座位的束缚中解放出来，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，同时受到美的熏陶。
二、有效运用多媒体进行教学
1.提高学生的学习兴趣。低年级学生对音乐语言处于感知的初级阶段，对较为抽象的音乐表现形式难以理解。因此，在音乐教学中要利用多媒体营造与教学内容相融、相近或一致的情境，从而提高他们的学习兴趣。例如，在教唱《国歌》时，通过多媒体播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望着在国歌声中冉冉升起的五星红旗的视频，使学生如临其境，被这动人心魄、扣人心弦的乐曲所渲染，使他们亲身体验国歌韵律的神圣和庄严，激发了他们的爱国情感。
2.提高课堂教学质量。运用多媒体辅助教学可以调动学生的主动性，提高教学质量。大量的图片、挂图以及密密麻麻的板书，既繁琐杂乱又浪费时间，而且给学生以孤立、缺乏联系的印象，而运用多媒体就能克服这些弊端，并且节省板书时间，提高教学质量，在课堂内能轻松学到更多知识。
3.提高学习的有效性。多媒体构建的教学环境有利于学生非智力因素的调动，并作用于学习过程。在智能化信息刺激下，课堂有了全新的感觉，多媒体按人脑对信息的处理程序，由点及面地把信息串联起来，突出重点，分析难点，为学生的思维搭设了阶梯，为音乐教学带来了新突破。
三、注重音乐实践
1.自主性音乐实践活动。《标准》中指出：“学生是学习和发展的主体，音乐课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神。”在教学中以学生为中心，开展多元化的教学活动，给学生参与教学的机会，以实现学生自主地学，创造性地学，使学生真正成为自主学习的主人，成为音乐课堂的主人。
2.合作性音乐实践活动。合作学习要求全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，拓展思维的深度和广度，使资源得到共享。 叶圣陶先生指出：“合作，就是要心往一处想，劲往一处使。而不能各行其是。”为了增强小组合作，教师应注重培养学生的合作习惯。例如安排二年级《龟兔赛跑》音乐故事表演时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学生综合分组，合理安排组内小兔、乌龟、小熊等角色分工。这样合作学习才能达到师生、生生之间相互配合，促进情感的交流。
3.探究性音乐实践活动。探究性学习是把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以自由。有助于激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，最终促进身心和谐发展、全面提高综合素质。教师要善于引导，让学生自主、合作、实践、延伸探究。比如在一年级《小雨沙沙》中，学生在学习歌词之后，教师提问：大雨和小雨分别是什么情形的？下大雨前天空有什么变化？大家可以分组讨论，选派一位代表回答，小组之间进行比赛。让学生合作学习歌曲，看哪组学得快、合作得好。教师适时拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行实践探究，最后，可让学生谈一下自己的体会，学生的能力得到充分提高，真正实施了素质教育。

要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。
一、科学的制定教学目标。音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。科学的制定教学目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。实现教学目标的优化，可以分三个步骤进行：
1、根据新课程标准制定学期目标。为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。
2、根据学期目标制定课堂目标。每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据
3、根据课堂目标制定环节目标。抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。它们的关系是整体与局部的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。
二、合理的设计教学环节。教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节 ，合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。
三、积极的创设课堂情境。全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在我校“有效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、场景引入等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。
四、灵活的运用课堂语言。教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。如在上《牧场上的家》一课时，教师课堂语言运用的最多的是“老师听到几句唱得很不好”“还不太好”“你们想不想再唱一遍”，学生在这种语言的引导下变得有些失去信心，对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳，最终导致的效果就是：一堂课下来，不仅歌曲没学会，学生的学习积极性也受到了打击。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。记得刚踏上讲台的时候，我对着五年级的学生说：“小朋友们。。。”而对着二年级的学生我却生硬的讲着“切分节奏是。。。”结果可想而知，五年级的学生说我太幼稚，二年级的学生都听不懂我在说什么。
五、充分的利用课堂评价。任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循着几点原则：1、遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。如低年级的学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，他的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。

一、 音乐对学生的影响
在过去，很多学生家长和学校都会认为音乐课只是国家要求的科目，而音乐课对于学生并没有什么实际的影响，甚至很多家长还认为，学生喜欢唱歌之后，就会去听一些流行歌曲，而忽略了学习，最终会导致学生的学习成绩下滑。但当我们将学习成绩、考试、升学率暂时放到一边，再来看音乐教学，我们就会发现音乐对于学生一生都可以起到良好的影响，音乐可以培养一个人的情操，并且好的音乐可以让人心情舒畅、平静，在生活节奏快的今天，很多人都存在着很大的心理压力，而学会享受音乐就可以很好的降低心理压力，这对于人的身心健康都具有良好的影响。
对于学生而言，随着学生年级的增高，升学压力、就业压力都会随之而来，学生要承受很多成人都无法承受的压力。而好的音乐可以让学生的心情充分放松，让学生从压力中解脱，学生只有在一种轻松、无压力的情况下学习效果才能更好。

二、 传统小学音乐课堂中存在的问题
1.教师观念存在偏差
很多音乐教师都会认为音乐并不是考试项目，所以无论是学生自己、学校或者家长都不会看重这门科目，并且自己到底教成什么样，最终和自己的经济利益并没有实际的关系。所以很多教师在日常的教学中都未做到将全部精力都放在教学上。教师本身就针对教学不重视，那么可想而之音乐课堂是处于什么样的情况。
2.教学方法枯燥、乏味
传统的小学音乐教学的模式非常简单，就是教师领着唱，学生跟着唱。也许对于刚入学的小学生来说，这种模式可以起到一定的效果，但随着时间的推移，学生对固定教学模式的兴趣就会出现逐渐降低的现象，而教师并没有进行积极的改变，最终就导致整个课堂变的无趣、枯燥。
3.教师未认真了解学生
每一名学生都是单独的个体，每个学生都有自己的性格、特点、长处、短处等，所以并不是所有学生都会在音乐课堂上主动张嘴唱歌，很多学生在音乐课堂中只是躲在角落里听，这些学生基本上都是性格较为内向，不敢去唱歌的学生，生怕自己唱错、跑调会引来同学的嘲笑和教师的批评。而很多小学音乐教师并没有考虑到这一点，小学音乐教师觉得学生喜欢唱就唱，不喜欢唱就不唱，只要不扰乱课堂秩序就好。长此以往，在小学音乐课堂根本达不到应有的教学效果。

三、高效、有趣的小学音乐课堂构建的建议性策略
只有音乐教师构建出高效、有趣的小学音乐课堂才能引起学生的学习兴趣，而学生具备了学习兴趣，就会主动的选择去学习，并在学习的过程中充分享受学习的快乐。所以构建高效、有趣的音乐课堂的重要性不言而喻。
1.教师应树立正确的观念
首先教师必须深刻的意识到音乐并不是对学生无用的科目，尽管目前的中考或者将来的高考中都不会考音乐，但是教师应该认识到除了成绩以外音乐对学生的影响。音乐可以培养学生良好的情操，并且学生养成良好的音乐习惯对于学生未来的发展可以起到一种积极的作用。所以音乐教师必须要看到音乐对学生未来的影响，要深刻的认识到音乐课堂对于学生的意义。只有教师首先树立了正确的理念，高效、有趣的音乐课堂才得以构建。
2.教师应做好充分的课前准备
备课对任何教师的教学都有影响，音乐教师也一样要做好备课工作。教师的备课内容应高包括教学目标、教材内容、教学方式以及了解学生的思维和经验，只有将这些都做好了，才能构建出高效、有趣的音乐课堂。所以教材的教案中应积极研究教材和学生，并且要充分掌握教学目标，并根据学生的特点、教材的特点以及教学目标来制定出最佳的教学方法，由此才能构建出高效、有趣的音乐课堂，让学生可以尽情的在课堂中学习、歌唱。
3.建立有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣
在传统小学音乐课堂中，教师在根据教学目标教授歌曲的时候基本都十分枯燥，例如在学习《闪烁的小星》时，教学目标要求学生必须要使用手号来进行歌曲的演示，但是针对小学生来说，小学生在学习手号的过程中效率较慢，积极性也较低，所以在传统教学中，整个音乐课堂的气氛就会十分压抑，学生的学习效果自然不高。所以笔者建议教师可以采取一些有趣或者富有游戏性、竞争性的活动来增加课堂学习的气氛。拿刚刚的例子来说，教师就可以将学生分成若干个小组，并制定一个有关教学的竞争性游戏。游戏的规则是在整堂音乐课中看哪个小组中的成员准确率最高，表现力最强，教师应选择每个小组中表现最好的学生来担任队长以及评委，由此学生的学习兴趣就被调动起来，生怕自己的表现比其他学生差，所以当老师开始演示，学生都会十分认真的看着教师演示，由此学生的学习效果也必定达到教学目标，而学生也可以在一种积极、放松的心态下进行学习。当学生学会和熟悉手号之后，学生会很期待用手号来演示其他歌曲，高效、有趣的音乐课堂由此形成。
4.教师应多利用先进科技
随着科技技术的不断发展，很多先进的科技技术已经应用到教学中，例如多媒体技术、网络技术、计算机技术等，而小学音乐教师也应该多利用这些先进科技，让小学音乐课堂变的更生动、效果更高。例如教师可以多利用多媒体技术，传统音乐教学中，音乐老师都是通过自己以及不同的乐器来演示教学内容，而学生只能面对抽象的音乐，随着时间的推移，学生的学习兴趣肯定会出现下降的情况。而多媒体可以将音乐很立体的展现给学生，所以音乐教师可以将音乐和动画相结合，让学生在欣赏有趣的动画的同时也可以增长音乐知识，如此一来学生的学习兴趣就会被调动，而学生的学习效果也会不断提高。这里要注意的一点是，教师在进行音乐动画的制作中，动画的内容应尽量和音乐教材内容以及音乐教学目标有关，由此才能将学生引导向教学目标。
5.重视针对学生的评价
在任何班级中都会存在唱歌好听的学生，也会存在唱歌能力较差的学生，同时也会存在个性开朗和内向的学生，针对这些性格、特点都不一样的学生，教师的评价就必须要具有一定的方法性。很多个性内向、信心不强并且唱歌水平一般的学生可能都不太喜欢上音乐课，这些学生会认为如果在课堂上老师点到自己，而自己唱歌不好听就会遭到其他学生的嘲笑，所以一般情况这些学生宁愿安静的呆在班级的角落里也愿意参与到班级活动去，其实这些学生并不是不想去唱歌，而是不敢去唱歌，怕自己得到只是同学的嘲笑和老师的批评。
教师要深刻的了解到这一点，所以在日常的音乐课活动中，教师要给予这些学生鼓励性质的评价，并且让那些唱歌好、表现力的强学生去积极的帮助、带动这些内向学生。例如在学习一首歌曲时，教师示范之后，教师应叫一名表现力强和一名性格内向的学生一起来演示歌曲，在唱歌的过程中，内向的学生肯定会出现声音小，不敢唱的情况，但唱歌完毕之后，教师也应该给这对组合鼓励，并让全班学生都给予热烈的掌声，让学生知道只要敢唱，那么就会获得鼓励，通过这种方式，让这些内向的学生从跟着唱，一直到主动唱、大声唱，而在此过程中，教师的评价一定要充满鼓励性，由此才能积极的促进学生的音乐学习效果。
结语：
不同的知识对于学生来说都会带来不同的影响，教师要知道，除了成绩以外，很多因素都会影响学生的未来。所以教师应通过积极的学习和研究制定出更适合小学生的教学方法，由此建立更高效、有趣的小学音乐课堂。

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