初中学生课外阅读的倾向

中学生课外阅读倾向性调查~

科幻类、小说类、微型小说（小小说）类、

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　　关于中学生课外阅读的思考

　　中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视。
　　一、课外阅读观状分析
　　1、没有养成经常阅读的习惯
　　中学生的学习生活比较紧凑，为了对付升学考试，在学校和家长的压力下，整天围绕着教科书或教辅读物打转，整天钻在各种作业、练习题或试卷中。他们实际上用来课外阅读的时间很少，根据一项调查表明，每天能用1小时阅读课外书的学生不到15%，能够阅读半小时的学生也没有超过30%。他们在星期天与节假日里进行的课外阅读实际上只是课内阅读的变种而已，受到外界因素很大的干扰，是缺乏主动性与积极性的。课业负担沉重，能够自己支配的时间少，加上特殊的年龄阶段，只有少数的学生能够有目的深入阅读，并钻研其中一些问题，多数的学生只是满足于书中情节或兴趣，只图于内容的大致了解，这些并不是好的阅读习惯。只有一个经常性，连续性的阅读过程，才能培养形成好的阅读习惯。只有养成经常性阅读习惯，才会有平衡的读书收获。
　　2、课外阅读倾向的偏差
　　现在的中学生喜欢读哪些书呢？如果排除其他因素干扰，完全从自己的爱好出发，那么我们会发现中学生们的阅读兴趣是丰富多样的，他们大多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。可是，也有一部分学生只把心思放在武侠、言情小说中。眼下的言情、武侠小说已不再是港台式的天下，大陆产的也是扑天盖地，特别是又有另一种形态的网络言情小说，这些都迷得他们团团转。最近图书市场又出现一些另类书籍或称为“口袋书”，内容都是即粗俗又无聊，甚至是充斥色情与暴力的。很多的学生也很快地看上瘾了，认为是潮流与时髦，放着学校图书馆的书不借，跑到外面猛租来看。而众多的国内外名著犹如昨日黄花，已然不是很受欢迎。对中学生而言，这些名著看起来很吃力，太难了，也看不太懂，更多的学生只是把阅读名著看成是老师布置的课外作业来完成。在应试教育的压力下，受社会流俗和大众传媒的影响，许多学生的阅读兴趣的倾向已出现了偏差。
　　3、没有制定读书计划
　　课外书籍浩如烟海，鱼龙混杂，并非每一本书都对中学生有价值。由于中学生的年龄特点，阅读带有很大的随意性和盲目性，往往只凭个人兴趣去阅读，或心血来潮，或随波逐流，有什么书就看什么书，看一本是一本，泛泛而读，不注意加以选择，这是没有计划的读书。很多的中学生因为读书没有计划，不仅造成了时间上的浪费，而且使读书缺乏系统性，读书效率不高，结果只是吸收了些杂乱无章的东西。鉴于中学生的求知欲旺盛，如果有科学的，完整的计划读一批有质量的书，肯定会使他们受益匪浅的。为此，教育部颁布最新教学大纲，第一次明确指定中学生课外文学必读的30种文学名著和中学古诗词背诵篇目，并具体规定初、高中学生的阅读总量。这种推荐是有计划的阅读，但需要有教师的正确指导才能较好地实行。
　　4、没有做好读书笔记
　　有一大部份中学生有这样的体验，当提起笔在写作文要旁征博引时，不能引出个子丑寅卯；当与别人辨论要引经据典时，却要搜肠括肚，尴尬之极。这种情况普遍的存在，主要原因是没有做好读书笔记。他们在读书的时候，没有做到既动脑又动手，懒得动手写读书笔记，只是看过则已，而后就不知所云了。俗话说，好记性不如勤笔头，经常撰写读书笔记有利于积累知识，贮存阅读材料，能够加深理解，增强记忆，促进思维从而推陈出新。中学生应该养成“不动笔墨不看书”的习惯，读书时，对书中的格言警句、成语典故、优美词语进行摘录，或者把自己的体会、意见写成心得体会或书评。现在有78%的中学生不能做到这一点，还未掌握这种正确的读书方法，只停留于走马观花。
　　二、对策与建议
　　1、落实减负育人工作
　　去年的减负喊得最响，但实际上的效果如何呢？从《语文教育》杂志等单位主办的以《平常一天》为题的学生作文征文大赛中可以看出80%的学生都在大倒苦水，原因是平常的一天是作业多得难受的一天。这反映了减负工作落实得不是令人十分满意，而且在一定程度上人们出于善意的心态反而加重了学生的负担。我们知道减负的目的就是把学生从过多的课业负担中解放出来，让他们拥有更多的属于自己的时间去学习、创造。如果学生有更多的时间去进行良好的课外阅读，那么对于学生自身各方面素质的提高将起到不可估量的作用。学校作为负责实施“减负”工作的主体，有必要采取措施，督促各科教师严格控制考试次数和每天布置的作业量，减少各种名目的补习班，把时间还给学生，让他们在轻松的环境下阅读。
　　2、发挥教师导读作用
　　教师作为教育的执行者，对中学生阅读能力的培养有极大的影响，而目前这个影响力并没有充分的发挥。有的教师认为课外阅读是语文科的事，与别的科目毫不相干，其实只有各科形成交流的阅读才是真正的课外阅读,有的教师干脆对学生说“读那些课外书没有用”，有的教师看到学生有课外书就不问是非一律没收，有的教师则明令禁止看课外书。这些明显的错误做法和陈旧观念，还在不少教师中存在，必须得到改正。其次，各科教师应该与图书馆的老师密切配合加强对学生课外阅读指导。指导学生如何选择图书，如何制定科学的读书计划，应该特别重视指导学生掌握正确的阅读方法。积极开展各种读书活动，如举办报告会、讲座、故事会、组织读书兴趣小组等活动，并且开设阅读欣赏课，图书馆知识课，文献捡索课对学生进行教育，使学生在有步骤、有计划的指导下读好书，好读书。
　　3、优化校园阅读氛围
　　学校是中学生接受教育的最主要场所，中学生绝大部分的阅读能力都是在学校形成的。学校的校风和学风是学校的理性精华与情感升华，反映了一个学校的精神面貌，对中学生阅读的影响力极为重要。在学习风气差的学校，学生个个摇头相望，即使是天资聪颖的学生，也会沾染恶习，弃书如履。在学习风气好的学校，学习风气能够造成一种无形的压力迫使学生认真读书，即使是不努力的学生也会变得倍加努力，这是一种潜移默化的诱导与熏陶，融化与启迪。另外，我们也应该重视校园环境中的隐性教育功能,一个整洁优美的校园给人于美感，令人赏心悦目，这是学生悉心求索的情感动力场。学生在这样的环境中，能够以清醒、敏捷的头脑充分调动积极性，全身心地投入到阅读中去。图书馆作为学术殿堂，以其幽雅安静、浓郁的人文气息让人获得精神熏陶，是学生博览群书，开拓知识面的最佳场所。有了良好的学习环境与氛围，学生自然对阅读有更浓厚的兴趣。
　　4、营造家庭阅读环境
　　家庭是中学生生活和接受教育的最初场所，家庭阅读环境对中学生的阅读行为影响最为深刻。家庭阅读环境受到了家庭经济条件，家长文化水平，家长对阅读的态度等诸多因素的影响。现在社会所呈现出来的是许多有经济条件的家庭不善于利用本身的物质基础，让孩子经常沉湎于电子游戏中而荒废学业。有文化的家长能够对孩子读书进行阅读辅导，有较好的阅读环境。而焦点是过多的家长对于孩子的课外阅读寄予太大的功利性，赋于过多的承载。很多的家长只准他们的孩子阅读跟课内有关的书籍，把他们的阅读范围局限死了，让他们觉得阅读没有什么趣味，完全没有自由。家长对课外阅读的态度对于中学生的阅读兴趣，阅读动机的发展有决定性的作用，所以家长应该在指导下让孩子有充分的自由去发展和培养自己的爱好、兴趣，让他们觉得阅读是一件轻松愉快的事，只有这样才能达到即扩大知识面，又增益学习的目的。
　　在大力提倡素质教育的今天，课外阅读作为中学生获取知识的重要途径，不仅需要学校、家庭的重视和关心，也需要引起社会的关注。只有多方面的共同努力，中学生才能逐步养成良好的阅读习惯，掌握阅读技能，实现自身素质的提高，以确保素质教育目标的达成。

现在有越来越多的人喜欢看青春校园小说,就是那些80后写的小说

男生还是偏向武侠，女生偏向台湾爱情小说和时尚杂志

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