鲁迅文章退出语文教材

鲁迅是个大文学家，但他的文章为什么退出了教科书？~

鲁迅是中国文坛上的一个大家，他写的文章是非常的优秀的，然而却退出了教科书中，主要是因为鲁迅的文章太过难懂，其中包含了很多内涵，如果给中小学生学习，他们可能无法理解和消化。鲁迅作为一个半路出家的作家，他的文学造诣绝对是很高的，他的许多文学作品都是表现了当时那个社会的风气和情况的，因此直到如今读起来，依然能够让人感觉到那个时代的风貌和特色，让人感觉到鲁迅想要表达的对那个时代的呐喊，因此他的作品绝对是好的。只不过鲁迅的作品实在是太难理解了，中小学生的语文水平还是有限的，鲁迅的作品有太多的隐喻和象征，就算通过老师勉强地说清楚了，但是中小学生基本上都是不能够理解当时的社会环境下，写出这样的作品究竟是为什么。他们能够理解其中的文字，却不能结合社会背景来阅读，这样子的读书只能说是囫囵吞枣，甚至因为是在教科书里的文章，更加增添了学生对鲁迅文章的不喜，所以让鲁迅的文章退出教科书，也不是没有道理的。成年人阅读鲁迅的书籍都尚且一知半解，只有学习过当时的历史文化，深刻了解到那个时代的黑暗和腐朽，才能真正感受到鲁迅文章中的力量。那是对那个时代的呐喊和唤醒，他讲出了大家都不敢说的话。但是如果没有了解过这个背景的学生，只会认为鲁迅写这些文章有点莫名其妙，甚至觉得这些故事平平无奇，没有什么深刻美好。这样子的阅读就是浪费了鲁迅的文章。成年人都不一定能够理解，更何况还是童心未泯的学生。因此鲁迅的作品固然好，但是不太适合让中小学生去学习，还是应该大一点之后，让他们自己去阅读和理解。

针对舆论中“鲁迅文章在语文教材中大撤退”的言论，新编语文教材主编、北京大学中文系教授温儒敏28日回应称“没那回事”。他表示，新教材中，鲁迅作品依然保留了一定比重，不存在“大撤退”的情况。

教育部统一编写的义务教育道德与法治、语文、历史教材，将于9月1日在全国投入使用。


记者从教育部获悉，教育部统一编写的义务教育道德与法治、语文、历史教材，将于今年9月1日在全国投入使用。
据介绍，新编语文教材采取“语文素养”和“人文精神”两条线索相结合的方式编排教材内容，“语文素养”重在听、说、读、写基本知识和能力，“人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值，以文化人。
此外，新编语文教材增加了古诗文的数量，小学语文有古诗文129篇，初中语文古诗文选篇132篇。
“这其中包括了文言文和古代诗词，还有部分古典名著的阅读，如果从课文的数量来看，小学的增幅比较大，达到30%，初中的数量跟以往基本相当。”


温儒敏称，增加古诗文主要是加强传统文化的传承，另一方面也是教学的需要，“小学阶段孩子们的记忆力最好，一些文言文可能他们不太理解，但是，让他们多读多背多说，为以后的学习打下基础。”
此外，对于近年来舆论中有关“鲁迅文章在语文教材中大撤退”的言论，温儒敏回应称“没那回事”。
他透露，新语文教材中，小学选入两篇鲁迅作品，包括《少年闰土》等，初中选入六篇鲁迅作品，包括《从百草园到三味书屋》等，这一数量与过去教材相当。
温儒敏说，十多年来，教材结构在变动，例如高中，1.75学年是必修，1.25学年为选修，必修课总体减少了，鲁迅作品也相应减少一些，有的是放到了选修课中。新教材中，鲁迅作品依然保留了一定比重。
教育是根本，只有好的教育国家才能进步。

语文教材对鲁迅的淡化，让一些人如丧考妣，让另一些人怒火中烧。这不仅因为，鲁迅已经锲入了我们的记忆，更是因为，在我们怀旧的眼中，鲁迅支撑了教科书的风骨，抽去了鲁迅，狂澜既倒，大厦将倾。也许还有一个隐晦的原由：我们对教科书的不满，对教育体制的不满，急需一个发泄口，再也没有哪个作家的退出，能像俨然批判精神的代言人的鲁迅这样，激起批判的雷鸣。

如此，鲁迅就被放大了，借用蔡朝阳的说法，“被过度诠释”，其实自鲁迅死后，自他的棺木之上覆盖了“民族魂”的红色旗帜之后，他便无力抗拒被劫持的命运。对此，他横站的灵魂只能冷笑。

我们不妨退一步思量，鲁迅淡出语文教材，究竟改变了什么？问了三五个在中小学教语文的朋友，答案几乎如出一辙：对比今昔的课文，除了少一些生僻的字词与拗口的语句，一切如故。

这才是问题所在：当语文教学陷入模式化，课堂就像一个模具，无论你投入的石头如何棱角分明，吐出的鸡蛋都是一样圆滑。所以，鲁迅的文章也好，金庸、史铁生的文章也罢，经过教科书、老师、学生三道关卡的过滤与凌迟，从千般面目，化作同一尊呆板的泥塑。

---

鲁迅文章退出语文教材视频