童年期的童年期的同伴交往

我是高中生了如何和小时候的朋友相处~

不一定啊，我也高一，不同的是我小时候的哥们都是高二高三的，可能因为他们是男生而我是女生的缘故吧，从初中开始他们就不理我了，可是初中我有很多很好的哥们，现在还跟我打招呼很亲热啊，不过也有的给打招呼默默应一声的，真的很尴尬，你可以以哥哥或姐姐的成熟稳重为底气，和蔼的和他们说话啊，我是很希望小时候的哥们能这样跟我说话的，不要太严肃，要开个玩笑缓和下气氛啊，不要摆架子，经常告诉他们有问题找我的霸气形象，就成老大哥了，反正我给比我小的这么说了之后，连比我大的也喊我姐姐了，更有甚者喊哥哥，⊙﹏⊙b汗，希望你能和她们重新相处得更好，加油啊~~~

首先要熟悉教材，了解重难点。
然后最主要的你要知道教学的步骤，少儿英语教育不像成人教育，拿本书一讲就行了，它的方法很重要，你要先把教学步骤清晰了。
下一步就可以充实你的课堂了，把每一个步骤设计的精彩，饱满。
其实教学这种东西不能纸上谈兵，如果有条件就实践一下吧，真正去上课，你会很迅速的提高的。

童年期的社会交往主要是指儿童与同龄伙伴的交往。伙伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径。同伴经历、与同龄人结合的伙伴关系对他们的人格发展和社会性（包括道德）发展，具有不可忽视的作用。 1．同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求
小学儿童的归宿感从家庭向同伴社会转移，从同伴中得到友谊、支持和尊重成为他们必需的精神寄托。如果在同龄集体中被孤立，那将是他们最大的精神创伤。
2．同伴交往促进儿童的社会认知和社会交往技能的发展
在与同龄伙伴的交往过程中逐渐认识自己在同伴中的形象和地位，也了解他人的各种特点；学会处理同伴之间的矛盾和冲突的解决策略；学会如何坚持个人的主张或放弃自己的意见：学会在同伴交往中传递信息的技能，并善于利用各种信息决定自己对他人应采取的行动等社会交往能力。
3．同伴交往有利于儿童自我概念的发展
从同伴的评价中了解有关自我的信息，在与同龄伙伴的交往过程中逐渐认识自己在同伴中的社会形象和地位。
4．同伴交往增进良好个性品质和社会责任感
同伴的社会交往、共同游戏等活动，要求儿童遵守规则、承担责任、服从权威、完成任务，要求善于团结协作、助人、谦让，这些都会促进良好的个性品质的发展，增强社会责任感。
成人，尤其是父母亲，一定要珍重儿童的伙伴关系，千万不能阻止或粗暴干涉。必要时要努力为孩子创造建立适宜伙伴关系的条件，积极地予以协助和引导，帮助他们建立良好的伙伴关系是家长不可忽视的重要责任。 儿童的同伴交往使每个儿童处于复杂的关系系统中，在这种关系中，儿童们各自所处的地位和所扮演的角色并不相同，甚至差别很大。研究者按照同伴交往中的人气特点，将儿童分为如下三种：
1．受欢迎的儿童
受欢迎的儿童往往学习成绩好，有主见，独立活动能力强，热情，乐于助人，善于交往并易于合作。
2．不受欢迎的儿童
不受欢迎的儿童往往具有攻击性，对人不友好，不尊重同伴，缺乏合作精神，常出一些不良主意和恶作剧。
3．受忽视的儿童
受忽视的儿童往往表现为退缩、安静，有依赖性或顺从性，既不为同伴所喜欢，也不被同伴所讨厌。
影响儿童在同伴中是否受欢迎的因素有多种，基本的因素还是儿童本人的社会交往能力，因此，教育者要培养儿童的社会交往技能，掌握同伴交往策略，指导儿童改变影响同伴接纳的缺点，改善人气特点。
上述三类儿童中，对学校适应有较大困难者是不受欢迎的儿童，也就是被拒绝的儿童。帮助这类儿童改善人气特点要从三个方面人手：
第一个方面是对其直接干预。
干预的办法是发现他的优点和长处，创造条件，发挥他的优势，引导集体接纳；指导社会交往策略和人际交往技能；榜样示范；行为训练。
　第二个方面是帮助他们提高学习成绩。提高学习成绩会提升个体的成就感和自信心，同时也容易提高同伴的接受性。
第三个方面是发挥班集体的帮助作用。改善集体环境即改善人际氛围。
研究表明，被忽视儿童的社会交往技能能够达到平均水平，他们在集体中并不感到孤独和不愉快。这说明儿童达到情绪上的健康可能有不同的途径。

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