幼儿同伴关系的重要性

简述学前儿童同伴交往的意义。~

主要培养孩子的交际的能力，还是很重要的。

扩展资料：人，可以从生物、精神与文化等各个层面来定义，或是这些层面定义的结合。生物学上，人被分类为人科人属人种，2号染色体和猩猩甲条染色体着丝粒融合（平衡易位）缔合模式接近度超过16N，并臂间多次倒位，其余染色体都有很强的同源性，是一种高级动物。精神层面上，人被描述为能够使用各种灵魂的概念，在宗教中这些灵魂被认为与神圣的力量或存在有关。文化人类学上，人被定义为能够使用语言、具有复杂的社会组织与科技发展的生物。

4-5岁是幼儿获得有效交往技巧的关键期,到了这个阶段，随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强，同伴之间的交往也越来越多。皮亚杰曾指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”良好的同伴交往有利于幼儿身心健康发展，有利于促进幼儿的社会性交往的发展，是幼儿社会化的重要途径。然而，幼儿同伴交往中存在的不少的问题,请看下面几个在幼儿园捕捉到的镜头:镜头一：玩积木时候,班里最小的豆豆看中了小雪手中的一块积木,两眼发亮,走过去二话不说伸手就抢,小雪左躲右躲就是不给,豆豆伸手就扭了小雪一把,小雪反手抓了豆豆脸蛋一把,两人都大哭.镜头二 ：小朋友搭起小火车在园子里做游戏,玩得高兴了,平时不爱说话的章章有点兴奋,大概是想跟排他前面的畅畅说点好玩的事,于是使劲扳畅畅的脖子,想让她回头.畅畅却以为受欺负了，生气地回头猛呵一声,吓了章章一跳,也让他很扫兴,但他不再解释，而是气呼呼地下了火车自己到一边坐着去了,集体活动的兴致一下子消失.镜头三：波波活泼聪明,反应灵敏,可一些时候控制不住自己的行为:喝水时候推别人一下,排队时候挤别人一下,别人游戏他有时就横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动《说说我的好朋友》，他站起来很得意的说：“心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友！”没想到翔翔立即站起来反对：“不是，我不做他的好朋友。”理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋友，让他很尴尬。通过以上镜头可以看出，当前在幼儿同伴交往中存在的一个突出问题是以自我为中心。现在的幼儿是在家中享有特殊地位的独生子女，在与同伴交往的中更加以自我为中心。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为。其次，有的幼儿在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如章章，他在和同伴交往时经常出现一些带有粗鲁，冲撞行为的动作，容易引起误会，表现得较独断、任性，不愿意和同伴一起游戏，久而久之，他们就更不会主动与同伴游戏,这些不合群的心理特征严重影响着幼儿身心的健康发展。再次，有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。

即使是很小的孩子都会对别的孩子感兴尽管最初的时候者只表现为盯着看、触摸、有时会夺玩具。从大约3岁开始，男孩喜欢和男孩玩，女孩喜欢和女孩玩。这个倾向贯穿于整个童年期。儿童对特定玩伴的倾向性也可以看出来，友谊成为极其有意义和值得珍惜的东西，儿童主要和他们喜欢和看重的人交往，并且主动去寻求这种关系。同伴关系的大部分来自有意选择的同伴，他们成为儿童日常生活中越来越重要的特征。



不同性格特点的孩子，会遇到不同的同伴关系困惑。

有的孩子虽然表现的比较活跃，同伴之间提到名字的机会，或者是在老师口中提到名字的机会也会很多。但是有的孩子比较要强，爱面子，在意别人的评价，这样的孩子即使是一种受欢迎的孩子。也可能因为心理压力过大，出现情绪上的爆发，或者是其他的困扰，我们家长也要注意到。

幼儿时期，女孩儿的同伴交往能力要比男孩儿显著优越的多，女孩儿之间更多的是合作的语言交往模式，但是男孩子之间是更多的粗犷的，打打闹闹，互相身体接触会比较多，大叫，大喊等等方式。当然即使是男孩子有这样的特点的话，我们也要更多地促进男孩子之间玩耍的时候多用语言，尽量的减少用过多的行动或无意义的语言。男孩子的语言发育要比女孩儿更晚一些，或者是他们的行为动作发展的更快一些，往往这个时候他们的语言没跟上的时候，动作已经出手，把其它小朋友推倒，或者是破坏了别人的玩具，做好的作品等等，他可能就会成为被拒绝型的孩子。



在这种类型的孩子当中，也有女孩子会是被拒绝型的孩子，当然也有一些孩子是属于性格比较腼腆，害羞的孩子，就容易被忽视，或者是被孤立。一般来说，如果幼儿对于规则能够比较愿意去遵守，比如说愿意去排队，或者她和小伙伴之间相处的时候更愿意去分享交流的话，明她们的社会规则的意识相对发育的比较好，她们的同伴关系也相对较好一些。

从以上的情况，我们可以看到，孩子对同伴的喜好，从很小很小的时候就已经开始。但是也有发育落后的孩子，需要尽早重视孩子同伴关系的培养。

家长要多给孩子创造一些和小伙伴一起玩耍接触的机会，比如如果是比较被动的孩子，家长可以主动和其他小朋友打招呼，相互介绍但过程不要太复杂，逼迫孩子去打招呼或者训斥孩子，不主动打招呼等等，要主动示范。第二个方面，家长要多和孩子在家里面互动要尽量多一些，促进孩子人际互动的能力，有的孩子喜欢自己玩耍，自己玩儿玩具，家长可能就忽略孩子的互动交往能力上的培养。还有家长和孩子的互动也会相对比较少，这样就不利于孩子在集体和人际同伴交往能力的发展。在家里，家长也要和孩子多讲话，鼓励孩子多讲话，帮助孩子的语言发展更加顺利一些。



儿童同伴处在同年龄阶段，有共同的发展任务，会遇到共同的危机和困难，交流和沟通可以给他们归属感、安全感和力量。在他们面临不同的事件时，良好的人际关系可以提供不同的支持、安慰、帮助和信息，有效地避免抑郁情绪的产生和恶化。而且同伴关系可以使儿童自己选择、自己探索、自己行动、主动发展，为以后真正独立，走向社会提供学习相关社会适应技能的机会和试验或尝试这些技能的场所或情境，它在儿童的社会化中具有重要的意义。



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