四年级千手两代同伴关系与儿童的成长有什么样的关系
同伴关系,就是指年龄相同或者相近的儿童之间的一种共同并相互协作的关系
浅谈同伴关系在幼儿身心发展中的作用
幼儿的成长离不开同伴的影响，而同伴关系的和谐程度又直接影响着幼儿的良好发展。《幼儿园指导纲要（试行）》指出：幼儿与同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际关系间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。可见，同伴关系在幼儿身心发展中起着至关重要的作用，其主要表现在以下方面：
1．良好的同伴关系有利于幼儿获得熟练的社交技巧。经常和同伴在一起，幼儿能锻炼自己和别人交往的能力，特别是语言技巧的发展。研究发现，在同伴中地位较高的儿童通常能适当地控制自己的攻击行为，性别分化明显，具有较高的道德水平，而且比较友好和喜爱交际。
2．良好的同伴关系能使幼儿具有安全感和归属感。归属感是指一个人属于群体和被其接纳的感受。这种感受只有在群体中能获得，而无法在一对一的友谊关系中得到。在良好的同伴关系下，幼儿能感受到爱、亲密和温暖，产生安全感。尤其是当自己的想法和建议被同伴接纳时，幼儿能找到自己的“位置”，并产生归属感，从而更好的适应环境。
3．良好的同伴关系有利于幼儿情绪的社会化。我们都知道，当孩子和其他同伴建立良好的关系时，他们能一起分享快乐、分担忧愁，从而发展稳定、健康的情绪。我曾听过幼儿间这样一段对话：“妈妈，妈妈怎么还不来接我啊？”“不哭了，不哭了，玩玩，妈妈一会就来接了。我们是好朋友，我们一起玩吧！”于是这个孩子便放弃了哭泣，和小伙伴一起玩耍了。可想而知，如果不是有良好的同伴关系做前提，这个孩子是不会理会另一个孩子的劝解的。
4．良好的同伴关系有助于激发幼儿的好奇心和求知欲，对环境进行积极的探索。研究表明，在良好的同伴关系氛围下，幼儿能大胆地接触新环境和生活中美好的人、事、物，从而丰富他们的感性认识和经验，激发他们强烈的好奇心和求知欲，并对环境进行积极的探索。
5．良好的同伴关系有利于幼儿自我概念和人格的发展。正是在幼儿与他人的相互作用中，幼儿才能够根据自己与父母、姐妹、老师和同伴的交往经验确立他们的自我，从而促进人格的健康发展。
6．良好的同伴关系有助于幼儿的心理健康发展。我们都知道，在良好的同伴关系下，幼儿能体验到快乐、幸福，心情愉悦：反之，在不良的同伴关系下或无同伴关系的情况下，幼儿会感到孤独、寂寞，心情郁闷，长期在这样的环境中生存，他们的心灵会受到扭曲，不利于孩子的心理发展。
总之，同伴关系在幼儿适应幼儿园以及以后的学校、社会生活中起着重要的作用。良好的同伴关系有利于幼儿的认知、人格、社交等能力的健康发展；而不良的同伴关系有可能导致幼儿园适应困难，甚至会对以后的学校生活及社会适应造成消极影响。
儿童同伴关系是儿童在交往过程中建立起来的一种儿童间特别是同龄人间的人际关系。同伴关系在儿童生活中,尤其是在儿童个性和社会化发展中起着成人无法取代的作用,它有利于儿童社会价值的获得和社会能力的培养以及认知和健康人格的发展。其主要意义有以下四方面:一是同伴关系可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要；二是同伴关系交往为儿童提供了学习他人反映的机会；三是同伴关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架；四是同伴关系是儿童得到情感支持的重要来源。同伴关系是儿童社会能力发展的重要背景,是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉,同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。同伴关系还起着行为强化、榜样学习和社会比较的作用。同伴关系对儿童的发展有以下积极意义:(1)有益于儿童平等观念的形成；(2)有益于儿童健康情感的培养；(3)有益于儿童良好个性的形成；(4)有益于儿童团结精神的培养；(5)有益于儿童自我教育和自我学习。
如果同伴关系不良不仅会影响儿童当时的发展，还会影响儿童后期的社会适应；该方面的研究发现，儿童早期的同伴关系与其后来对学校的适应相联系,如儿童的同伴关系不良与辍学、较差的学习成绩等相联系。儿童早期的同伴关系与以后的心理健康问题相联系，如童年期的心理健康异常、成年后的心理障碍、自杀、酗酒、犯罪等等。同伴在儿童发展中的作用显示出儿童同伴交往与父母、同胞交往不可替代，与相同、不同发展水平同伴的交往对儿童的发展各有利弊二者兼备则最为理想。有些儿童的同伴交往活动对其发展产生不良影响，如对同伴过分依赖，有限的同伴交往会限制儿童的活动范围，亲密的友谊关系也能造成不安儿童同伴关系的研究全感、怨恨和嫉妒，同伴关系的变化有时会产生失望和痛苦。
总之，虽然当前对同伴交往的研究取得了许多有价值的成果，同伴交往对个体发展的重要性也得到了人们的普遍重视。但是，在对当前理论进行仔细梳理后，我们也很容易看到一此小足：首先，研究结论虽多，但却比较零散，缺乏一种宏观的和系统的理论整合；其次，对同伴交往话动中的一此具体问题的研究还小够深入、小够细致，如欺负行为、拒绝行为和交往障碍等等；再次，研究方法上多采用相关研究，较少地使用实验方法，研究结论的解释力小够强；最后，研究结论如何对实践进行具体指导和在实践中如何推懂还没有得到足够的重视。鉴于此，今后的研究中，我们应该扩大视野，转换角度，改进方法，争取得出更科学、更全面、更系统、更具操作性的结论，从而更好地指导我们的实践，促进儿童的健康成长。
不将计就计
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