家长问上大班以后会不会教拼音和加减法应该如何回答？

幼儿园大班只教拼音和加减法，父母应该怎么办？~

有一位朋友最近比较困惑，跟我提出这样的一个问题进行探讨。他的孩子今年六岁上幼儿园大班了，今年幼儿园跟家长说，接到教育局的通知，不让给孩子教拼音算术，只让在幼儿园玩，作为父母，很担心孩子上了一年级以后会出现学习吃力、跟不上教学进度的问题。



这样的问题，估计也困扰着很多学龄前孩子的父母，那么，我们该如何做出权衡选择呢？
孩子的智力是否发展到适宜的阶段每一个孩子的智力发育都会遵循相同的规律，在每个年龄阶段里面表现出相应的智力水平、知识接受能力（极少数天才除外），儿童在0-7岁会经历不同的敏感期，比如语言敏感期、音乐敏感期、绘画敏感期、阅读敏感期、书写敏感期等，只有在经历了敏感期的刺激之后，孩子才会在这些方面显著的表现出长足的进步和学习能力。
如果孩子的智力还没有到这样的阶段，强行对孩子开展文化学习，会让孩子无所适从，甚至产生反抗的情绪。



孩子对于学习是否保持了兴趣？是开心的还是抵触的？我一直认为，学龄前的孩子应该以玩为主，在玩中学，在群体游戏中学习规则，在玩玩具的过程中锻炼智力，在涂鸦的时候放飞想象力，在绘本童书阅读中识字、懂得道理，在家务劳动中锻炼自理能力和自律性，所有这些，都是不是以学习为中心，却将学习融入到这些活动里面了。
如果专门给学龄前的孩子开展学习的主题互动，识字、算数，甚至是学拼音，孩子会有兴趣吗？如果孩子对于这些学习是一种茫然的感觉，找不到其中的乐趣和窍门，而这么小年龄的孩子又是缺乏足够的纪律性的，你说孩子会开心还是抵触？
这样的情况下，让幼儿园给孩子上文化课，有意义吗？



家庭是否有学习和阅读的氛围？孩子的学习兴趣和知识启蒙，几乎都不是从幼儿园开始的，真正能够帮助孩子建立学习的习惯、培养对知识的好奇心的，只有家庭和父母。如果父母从小就给孩子读绘本、讲故事，家庭中有阅读和分享的氛围，孩子在这种环境下耳濡目染，自然而然会对书本、故事、知识产生持续的学习欲望，变成一种习惯，有了这样的内生动力，幼儿园提前教授的文化知识，反而可能会远远不能满足孩子的知识学习诉求了。



幼师基本不具备小学教学的资格和经验，错误的教学方式会适得其反学龄前幼教和小学教育有着截然不同的特点，孩子的年龄段、能力特点有很大的差异，学龄前的幼儿园教育重点关注孩子的习惯培养、社交、生活自理、规则意识的训练和基础的学习能力的培养，小学教育则重点关注文化知识的渐进式学习。
这样的背景下，对于幼师和小学教师的知识、工作技能的要求就有很大的差别了，即便是经验再丰富的幼师，多半也不能承担小学教师的工作职责，毕竟，教学方法是有很大差异的，如果让缺少经验、教学技能的幼师去给孩子上文化课，很可能因为教学方法不正确，导致孩子掌握了不恰当的学习方法和错误的知识，在孩子上了小学之后，跟小学老师传授的知识出现矛盾、冲突，反而给孩子带来更大的困扰和麻烦。



小学知识量确实增大了很多，学习强度大了客观的说，跟1、20年前相比，除了小学一年级的知识量不算有大的增加之外，中高年级的文化知识的难度和知识量确实大多了，当年初中才学的平面几何的知识，已经出现在小学五年级的教学内容里面，小学英语的词汇量、语法知识，和我们当年初中的所学的内容已经不相上下了。
这样的学习强度下，如果孩子没有提前进行必要的知识储备、强化学习，又没有足够强的自主学习能力和主动性的话，确实容易出现成绩下滑的风险，尤其是现在补课成风的社会大环境下，差距可能会越拉越大。



算数和识字可以提前学在幼儿园的日常教学中，讲故事、读绘本是重要的教学活动之一，包括在很多游戏活动中，都会穿插语言、文字、数字、日期、计算等多种知识的传递，并不需要刻意的通过文化课的方式来开展，只要幼儿园的老师在开展这些教学活动的时候，将知识进行传授就好了，还是那句话，让孩子在玩中学。
拼音没必要提前学至于拼音的教学，我认为是完全没有必要，识字和拼音不是必然相关的，是否学拼音，完全不会影响孩子对文化知识的学习，即便是小学一年的语文教学，也不是一开始就教拼音的，而是先进行常用字的认知学习。
此外，幼师普遍没有接受过拼音教学的系统训练，是否掌握了正确的拼音教学方法也是值得质疑的。
提前学习小学知识，可能会影响孩子的专注度如果提前给孩子教授小学才学习的知识，那么孩子在上小学后，可能会因为小学老师讲的内容已经掌握了，而不重视上课听讲，走神，进而导致孩子的专注度降低，影响孩子以后的学业发展。



结语：学龄前的孩子，重点应该是培养阅读兴趣，建立良好的习惯，父母应该发挥最主要的作用，而不是把孩子扔给幼儿园和老师，对老师有过高的期望，这样的做法，很难达到期望的效果，弄不好，孩子厌学就麻烦了，让孩子在玩中学，逐渐体会学习的乐趣，才是正确的方式。

家长在面临孩子上大班的时候，老师却只教孩子学习拼音和十以内的加减法，家长就会觉得老师这样的教程非常的慢。想要老师能够教育孩子更多的知识，其实家长这样的想法非常的不合理。家长要意识到孩子只不过是上大班的年龄，等到孩子在上学前班的时候，学前班的老师才会针对性地教孩子学习拼音。而孩子只不过是上大班，并没有上学前班，等到孩子在上学前班以后，教育孩子学习课本上的知识会更多一些。

孩子已经上大班了如今的一些家长在给孩子选择幼儿园时，都会希望幼儿园里边能够教孩子更多的书面知识，则不希望孩子整天都是在幼儿园里边玩。其实对于家长这样的教育焦虑，更多的都是考虑到等到孩子上一年级的时候就害怕孩子跟不上学习，家长这样的想法老师也是完全能够理解的。但是因为孩子已经上大班了，老师已经教了最简单的拼音和十以内的加减法，家长就不能操之过急。等到孩子在上学前班以后，学前班的老师也会教孩子复习拼音和10以内的加减法。

家长对孩子的教育焦虑家长要意识到，当孩子在上幼儿园的时候，一般都是培养孩子的行为能力。尤其是从小班到中班的时候都不会让孩子学习太多的书面上的知识，反而会教孩子做人的道理，或者是培养孩子的行为习惯。家长要想到如果早早地教孩子学习课本上的知识，让孩子早早地掌握，等到孩子上一年级以后，就很难培养孩子的上课认真听讲的习惯。

老师对孩子的教育老师在教孩子学习书面上的知识时，也都是根据孩子的年龄进行考虑，尤其是幼儿园在上小班和中班时不能让孩子过早的接触拿纸和笔。可以让孩子适当的拿画画笔慢慢地学画画，家长要在家里边先教孩子拿笔的姿势，因为有一些幼儿园的小朋友根本就不会握笔的姿势。

幼儿园大班可能会教一些简单的知识，但不会教小学的内容的。小学会系统教拼音和算术。至于乘除法，那应该到二年级以后吧。太早教孩子，孩子是不理解的。任何知识的积累都是有个过程的。揠苗助长是不行的。
大班是升小学的关键的一年，大班的老师应该做好幼小衔接，很多人认为幼小衔接就是提前学习加减法，拼音，等等这些小学的知识，其实不是的。
要做好幼小衔接，我们要了解幼儿园与小学的不同之处在哪儿
1养成跟小学同步的作息习惯
我们都知道小学到校时间都是准时的，然而幼儿园在这方面要求的不严格，所以在大班时候我们就应该培养幼儿好的作息习惯，以及坚持上学的习惯，让幼儿明白不能因为不想去就不去了。
2养成良好的自理能力
现在每个孩子都是家里的宝，所以，很多事情都是家长包办一切，甚至上完厕所提裤子都是家长代劳，我们都知道小学是以教育为主的，所以，从大班开始要学会自理，例如自己收拾整理书包，叠衣服，系鞋带等等事情。
3养成良好的学习习惯
要养成良好的学习习惯例如每天读书，正确的坐姿，拿笔姿势，能够很自觉的完成自己的学习任务等等，
其实好的习惯比提前补课要很重要，因为习惯是要跟随人的一生的，让孩子保持对学习的好奇心，这才是他学习下去的动力，如果提前补课，当在上一年级的时候他觉得他已经会了或者学的太多，对于孩子来说太枯燥了，他就会失去对学习的好奇心。所以说好的习惯和好奇心是很重要的。

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