小思的《蝉》一文章的文眼
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《蝉》作者小思这篇文章的题眼是什么?理解~
它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉
应该是“朋友说,那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续,必须好好活着。哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。”或者“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕[⑤]了那烦人的聒聒!”
个人认为是前者,它点明了主旨,也就是生命的意义----“生命的延续”
哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。
这句话是全文的文眼,它充分体现了蝉生命的意义,说明了蝉即使生命那么短、即使等待无数个日子后只能看到一个夏天,可它还是为了延续生命而活下去。同时它也点明了中心。、
这是我们老师说的、不会错的
哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。
这句话是全文的文眼,它充分体现了蝉生命的意义,说明了蝉即使生命那么短、即使等待无数个日子后只能看到一个夏天,可它还是为了延续生命而活下去。
“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼。
小思的《蝉》一文章的文眼视频
相关评论:13552879365:小思的《蝉》一文章的文眼
娄风芝答:哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要...
13552879365:《蝉》 小思 用简洁的语言概括文章的主要内容
娄风芝答:二、《蝉》1、作者:小思,香港作家。体裁:哲理散文。2、本文以感情变化为线索:烦——宽恕。首尾照应。3、本文的写法:先抑后扬,抑扬的关键点是:“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”——文眼。4、本文阐述的哲理:不管生命短暂还是长久,都应该积极面对全情投入,好好地生活。秋风来...
13552879365:语文中,什么是文眼?
娄风芝答:例2:小思写的《蝉》中,“朋友说,那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续,必须好好活着。哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。”就是文章的文眼,揭示了生命的意义,点明了主题。例3:朱自清的《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”也是全文的文眼,点明了全文的感情基调。
13552879365:初中语文书上《蝉》和《贝壳》的主要内容是什么?要精准的!
娄风芝答:作者:小思 原名:卢纬銮 代表作:《路上谈》文眼:第五自然段 “秋风颜色”(最后一段)采用了通感的表达方式。《贝壳》“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!” 固执:作者的自我谦虚,实际是表达执着 简单:作者的自我谦虚,实际是表达单纯 两篇文章的相同之处:都表现出弱小生命的非凡意义与辉煌...
13552879365:蝉的那篇课文中 :17年埋在泥里,出来就活一个夏天,为什么呢?这个句子...
娄风芝答:5.文眼:哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。理解:它是由抑到扬的关键原因,也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪,病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要...
13552879365:《蝉》用了先抑后扬的写法,抑在哪里,扬在何处
娄风芝答:1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。2.对于生命的理解,都比较积极、认真。3.对于“物”的描写细致入微,笔调清新而自然。不同之处:1.《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题。2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能...
13552879365:《蝉》的全文意思?
娄风芝答:意思:蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水,声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上,而不是依靠秋风。原文:垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。《蝉》是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗,是首托物寓意的诗。
13552879365:阅读《蝉》,回答下面的问题。
娄风芝答:1.本文运用了先抑后扬的写法,作者在文章开头先写自己对蝉的反感,表现了 抑,后来通过朋友的介绍感悟到生命的意义:不敢生命是短暂的还是长久的都要珍爱生活。这就是扬。好处,传达了本文主题。2.这样写突出禅师一个微不足道的。3.开始对于蝉声作者是“烦”,后来是“宽恕”。作者采用了先抑后扬...
13552879365:什么是文章的文眼?
娄风芝答:1、通过文章标题捕捉文眼 文章的题目是作者表达中心思想最直接的方式,可以帮助学生快速的捕捉文眼。例如《我的老师》,很明显文章的主题就是老师,表达的就是对老师的歌颂,文章围绕老师做过的七件小事,通过“她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边...
13552879365:短文两篇蝉贝壳预习
娄风芝答:1.课文里有一句话,是全文的文眼,可以找出来并说说对它的理解。 “哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了...
哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉。
二、《蝉》
1、作者:小思,香港作家。体裁:哲理散文。
2、本文以感情变化为线索:烦——宽恕。首尾照应。
3、本文的写法:先抑后扬,抑扬的关键点是:“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”——文眼。
4、本文阐述的哲理:不管生命短暂还是长久,都应该积极面对全情投入,好好地生活。
秋风来了,果实成熟了,本应是收获的季节,但对那在地下埋了17年、苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的结束。虽然生命短暂,但蝉执著地等待,想到这些,我以往对它的不敬全部消散了。
它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉
应该是“朋友说,那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续,必须好好活着。哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。”或者“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕[⑤]了那烦人的聒聒!”
个人认为是前者,它点明了主旨,也就是生命的意义----“生命的延续”
哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。
这句话是全文的文眼,它充分体现了蝉生命的意义,说明了蝉即使生命那么短、即使等待无数个日子后只能看到一个夏天,可它还是为了延续生命而活下去。同时它也点明了中心。、
这是我们老师说的、不会错的
哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。
这句话是全文的文眼,它充分体现了蝉生命的意义,说明了蝉即使生命那么短、即使等待无数个日子后只能看到一个夏天,可它还是为了延续生命而活下去。
“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼。
小思的《蝉》一文章的文眼视频
相关评论:
娄风芝答:哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要...
娄风芝答:二、《蝉》1、作者:小思,香港作家。体裁:哲理散文。2、本文以感情变化为线索:烦——宽恕。首尾照应。3、本文的写法:先抑后扬,抑扬的关键点是:“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”——文眼。4、本文阐述的哲理:不管生命短暂还是长久,都应该积极面对全情投入,好好地生活。秋风来...
娄风芝答:例2:小思写的《蝉》中,“朋友说,那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续,必须好好活着。哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。”就是文章的文眼,揭示了生命的意义,点明了主题。例3:朱自清的《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”也是全文的文眼,点明了全文的感情基调。
娄风芝答:作者:小思 原名:卢纬銮 代表作:《路上谈》文眼:第五自然段 “秋风颜色”(最后一段)采用了通感的表达方式。《贝壳》“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!” 固执:作者的自我谦虚,实际是表达执着 简单:作者的自我谦虚,实际是表达单纯 两篇文章的相同之处:都表现出弱小生命的非凡意义与辉煌...
娄风芝答:5.文眼:哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。理解:它是由抑到扬的关键原因,也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪,病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要...
娄风芝答:1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。2.对于生命的理解,都比较积极、认真。3.对于“物”的描写细致入微,笔调清新而自然。不同之处:1.《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题。2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能...
娄风芝答:意思:蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水,声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上,而不是依靠秋风。原文:垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。《蝉》是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗,是首托物寓意的诗。
娄风芝答:1.本文运用了先抑后扬的写法,作者在文章开头先写自己对蝉的反感,表现了 抑,后来通过朋友的介绍感悟到生命的意义:不敢生命是短暂的还是长久的都要珍爱生活。这就是扬。好处,传达了本文主题。2.这样写突出禅师一个微不足道的。3.开始对于蝉声作者是“烦”,后来是“宽恕”。作者采用了先抑后扬...
娄风芝答:1、通过文章标题捕捉文眼 文章的题目是作者表达中心思想最直接的方式,可以帮助学生快速的捕捉文眼。例如《我的老师》,很明显文章的主题就是老师,表达的就是对老师的歌颂,文章围绕老师做过的七件小事,通过“她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边...
娄风芝答:1.课文里有一句话,是全文的文眼,可以找出来并说说对它的理解。 “哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了...