在幼儿游戏中,教师如何做一位有温度的观察者?
来自： 更新日期：早些时候
~
需要注意观察幼儿的语言、表情、动作细节。幼儿是游戏的主人，而教师是游戏的支持者、引导者与观察者。教师只有仔细观察才能促进幼儿身心发展，教师在游戏中要善于观察。
在幼儿游戏中,教师如何做一位有温度的观察者?视频
相关评论：15348839513：幼儿游戏过程中教师应该如何指导?
却览琰1、教师仔细观察，促进幼儿更好的游戏。教师根据自己的细心观察和了解，鼓励孩子们自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏，从而获得自由选择的快乐。2、游戏过程中，教师应注重指导艺术。把握好指导的度，就是要求教师灵活的根据不同的现象，不同对象采取不同的指导艺术。把握好指导的时机。3、注重游戏中的...
15348839513：如何让教师在幼儿游戏中更好地介入?
却览琰1、平行介入 当老师提供的方式方法，儿童不感兴趣的话，老师可以通过平行介入的方式，指导孩子让活动更有兴趣。2、交叉介入 通过角色互动方式，让达到锻炼协调组织能力同时，提升孩子在游戏中学到更多技巧。3、垂直介入 当老师发现孩子们在游戏中违反规则或者出现过激行为的时候，可以及时介入进行修正，防止...
15348839513：幼儿自主游戏中教师如何讲评
却览琰1.观察细致，有针对性 教师观察孩子自主游戏时，不仅要看到孩子的动作、声音、表情等外观表现，还要借助自己的专业知识和经验，关注孩子的思维、创造力、想象力等内在过程，这样才能有更有针对性的讲评。2.时间与频率 教师在幼儿自主游戏时，不要时刻介入孩子的活动，应该给予孩子足够的自由空间，不干扰孩子...
15348839513：如何理解教师在儿童游戏中的角色变化
却览琰老师在幼儿角色游戏中，以组织者身份出现，采用明言规定的方式来指导游戏。如小班幼儿，可通过参观中、大班的角色游戏，让幼儿了解角色游戏的内涵，从而激发游戏有欲望。此外，刚开始玩某一主题游戏时，由于每位幼儿的生活经历不同，做游戏的基本能力也不尽相同，有的小朋友玩得津津有味，有的无从下手，...
15348839513：在幼儿园角色游戏中教师如何针对小,中,大班幼儿的特点进行指导?_百度...
却览琰2、鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题 对幼儿提出的游戏主题要热情支持，对其中一些思想不够健康的主题（恋爱、办丧事、亲吻等）可采取商议商量，建议或适当转移的方法加以指导。不可打击，挫伤幼儿的积极性和主动性。3、帮助幼儿分配游戏的角色 当发现幼儿分配角色出现不当时，教师可建议推荐或轮换等方式...
15348839513：在幼儿游戏中,教师如何做一位有温度的观察者?
却览琰需要注意观察幼儿的语言、表情、动作细节。幼儿是游戏的主人，而教师是游戏的支持者、引导者与观察者。教师只有仔细观察才能促进幼儿身心发展，教师在游戏中要善于观察。
15348839513：幼儿自主游戏时,教师该如何指导?
却览琰幼儿自主游戏中教师的支持策略主要有如下几个方面：一、游戏材料与环境的指导 1.材料 提供适合幼儿的游戏材料，数量充足的操作材料；也可以和幼儿共同创设、选择游戏材料，例如让幼儿参与区角创设和材料投放，可以充分调动幼儿积极性。其次，当孩子们在寻找游戏材料，创造游戏主题时，教师应管住嘴和手，默默...
15348839513：幼儿游戏中教师的状态有哪些方面
却览琰一、教师的角色应是多重性 教师是幼儿游戏的支持者、观察者、参与者、倾听者，并不是主导者。在游戏过程中，教师要观察幼儿的游戏，发现幼儿游戏的兴趣和需要，了解幼儿游戏的现状及存在的问题，及时调整游戏的材料，确定何时参与、介入幼儿的游戏，做出有效的指导。观察幼儿的游戏，有利于教育教学计划的...
15348839513：教师应如何成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者
却览琰《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。（三）关注幼儿在活 动中的...
15348839513：幼儿教师如何发挥幼儿在游戏活动中的自主性?请结合具体案例说明_百度...
却览琰首先，幼儿园设计的每一项活动都必须是幼儿的发展水平适应的。幼儿的身体、认知、语言、社会和情感等各个方面都处于不同的发展阶段。幼儿园的活动应根据幼儿的发展特点，设定合适的任务和目标，使幼儿在活动中能够逐步体验和掌握新的知识和技能。例如，在幼儿园的游戏活动中，可以设置不同的难度级别，让幼儿...
在幼儿游戏中,教师如何做一位有温度的观察者?视频
相关评论：
却览琰1、教师仔细观察，促进幼儿更好的游戏。教师根据自己的细心观察和了解，鼓励孩子们自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏，从而获得自由选择的快乐。2、游戏过程中，教师应注重指导艺术。把握好指导的度，就是要求教师灵活的根据不同的现象，不同对象采取不同的指导艺术。把握好指导的时机。3、注重游戏中的...
却览琰1、平行介入 当老师提供的方式方法，儿童不感兴趣的话，老师可以通过平行介入的方式，指导孩子让活动更有兴趣。2、交叉介入 通过角色互动方式，让达到锻炼协调组织能力同时，提升孩子在游戏中学到更多技巧。3、垂直介入 当老师发现孩子们在游戏中违反规则或者出现过激行为的时候，可以及时介入进行修正，防止...
却览琰1.观察细致，有针对性 教师观察孩子自主游戏时，不仅要看到孩子的动作、声音、表情等外观表现，还要借助自己的专业知识和经验，关注孩子的思维、创造力、想象力等内在过程，这样才能有更有针对性的讲评。2.时间与频率 教师在幼儿自主游戏时，不要时刻介入孩子的活动，应该给予孩子足够的自由空间，不干扰孩子...
却览琰老师在幼儿角色游戏中，以组织者身份出现，采用明言规定的方式来指导游戏。如小班幼儿，可通过参观中、大班的角色游戏，让幼儿了解角色游戏的内涵，从而激发游戏有欲望。此外，刚开始玩某一主题游戏时，由于每位幼儿的生活经历不同，做游戏的基本能力也不尽相同，有的小朋友玩得津津有味，有的无从下手，...
却览琰2、鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题 对幼儿提出的游戏主题要热情支持，对其中一些思想不够健康的主题（恋爱、办丧事、亲吻等）可采取商议商量，建议或适当转移的方法加以指导。不可打击，挫伤幼儿的积极性和主动性。3、帮助幼儿分配游戏的角色 当发现幼儿分配角色出现不当时，教师可建议推荐或轮换等方式...
却览琰需要注意观察幼儿的语言、表情、动作细节。幼儿是游戏的主人，而教师是游戏的支持者、引导者与观察者。教师只有仔细观察才能促进幼儿身心发展，教师在游戏中要善于观察。
却览琰幼儿自主游戏中教师的支持策略主要有如下几个方面：一、游戏材料与环境的指导 1.材料 提供适合幼儿的游戏材料，数量充足的操作材料；也可以和幼儿共同创设、选择游戏材料，例如让幼儿参与区角创设和材料投放，可以充分调动幼儿积极性。其次，当孩子们在寻找游戏材料，创造游戏主题时，教师应管住嘴和手，默默...
却览琰一、教师的角色应是多重性 教师是幼儿游戏的支持者、观察者、参与者、倾听者，并不是主导者。在游戏过程中，教师要观察幼儿的游戏，发现幼儿游戏的兴趣和需要，了解幼儿游戏的现状及存在的问题，及时调整游戏的材料，确定何时参与、介入幼儿的游戏，做出有效的指导。观察幼儿的游戏，有利于教育教学计划的...
却览琰《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。（三）关注幼儿在活 动中的...
却览琰首先，幼儿园设计的每一项活动都必须是幼儿的发展水平适应的。幼儿的身体、认知、语言、社会和情感等各个方面都处于不同的发展阶段。幼儿园的活动应根据幼儿的发展特点，设定合适的任务和目标，使幼儿在活动中能够逐步体验和掌握新的知识和技能。例如，在幼儿园的游戏活动中，可以设置不同的难度级别，让幼儿...
