创造生命奇迹，缔造完美教室

~ 生命成长的美好，我与孩子共同创造。重视每一个孩子，让每一个生命绽放美丽，等待每一个生命的幸福成长，创造人生传奇。从我执教开始，我和孩子们就聚在一起，人生最重要的时光是在一起度过的。每个人的成就与挫折，悲欢离合，都源于这个被称为“学校”的地方。而教师，则关系到学生的一生；关系到一个家庭的几代人。正如陶行知先生所说：“教师的职务是千教万教，教人求真。”带着美好的向往和沉重的责任，我开始了我的语文教育之行。

一、班级文化：

班级名称：知行班

为了让我班学生做的知行统一，快乐学习，健康成长，经学生讨论，取班级名称为知行班。希望我们知行班的孩子，能克服任何困难，团结一致，永远保持着积极勇敢，自强乐观，体验幸福愉悦的学习生活。体验成长过程中的自信。

班级标志：我们班的标志是一轮太阳，象征着51个孩子在阳光的沐浴下团结、上进。以阳光的激情挑战挫折，在这个温暖的集体中，努力奋进，健康快乐的成长。

班级愿景：有阳光的地方，就有孩子们的欢声笑语。知行班的孩子在各科老师的引领下，沐浴着阳光，吮吸着雨露，努力进取，奋发向上，用他们的智慧，创造更美好的未来。

班级文化目标：我们班的学生像初生的太阳，要给别人带来温暖，发出耀眼的光芒。我们要全面发展，做德才兼备的优秀小学生。

二、班级建设：

（一）晨读，让每一次精致的黎明舞动。

“一日之计在于晨。”早上是一天中最好的学习时间之一。大脑在充分休息后具有非常高的记忆效率。因此，作为语言学习的重要阵地，早读作为组织语文教学的重要组成部分，成为学生及时复习旧知识、预习新课的宝贵机会。

为此，每周二、三、四的语文晨读。我和孩子们一起朗诵、一起感受语言文字的优美。学生在我的指导下，一方面，除了督促学生，还可以发现学生在读词、分句、理解课文等方面的问题，及时进行指导、改正、示范，让学生发挥更大的作用。有针对性地制定或调整教学计划和各阶段的具体教学安排；另一方面，我注重和学生交流，交给学生多种阅读方法，比如在教学《半截蜡烛》课文时，我让学生分角色朗读，激发学生的阅读兴趣；同时每学期都开展一次经典诵读活动，培养学生阅读经典文学的兴趣。总之，充分重视早读，努力提高早读效率，形成快乐阅读，是我们知行班师生共同努力的方向。

（二）阅读，放飞理想的风筝。

语文教育的目的是建立一个真正的阅读生活。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提出：“无限信任书本的力量。”阅读决定一个人的精神面貌；阅读氛围反映一个班的班风。愿他在读书中快乐成长，愿每个学生永远是知识分子，愿每个学生都是独立的人，愿每个学生都成为心中有爱的人。

我和孩子们一起读了《格林童话》，其中的《白雪公主》，《青蛙王子》等故事给孩子们留下了深刻印象，在带给他们快乐的同时，还增长了他们的见识，更重要的是，他们明白了很多道理。那些时间里，我觉得孩子们懂事了许多，我很高兴。

然后我们又一起读了《格列佛游记》，在书中，我们结识了游历大人国，小人国的冒险家格列佛；我们还一起阅读了《鲁滨逊漂流记》，这类冒险的书籍深受孩子们喜欢，书中主人公勇于克服艰险的顽强意志力也对塑造孩子们的意志品格起到了积极作用。除此之外，我们还一起阅读了《十万个为什么》、《海底两万里》、《绿野仙踪》等。我们攀登在书籍的险峰上，遨游在书籍的海洋中，每个人的心理都有着阅读带来的满足感。科幻、人物故事、历史故事等不同类型的书籍逐渐走入孩子们的生活，开阔了他们的视野，拓宽了他们认识世界的渠道，正如高尔基所言“书籍是人类进步的阶梯。”

每天下午，当我轻轻走到教室门口时，都能看到孩子们在教室里安静地享受阅读。几年来，阅读已经成为我们的习惯。他们因为阅读而更睿智，更与众不同。

（三）自主课堂，别样的精彩。

各科任老师齐抓共管，各学科齐头并进，促进学生全面发展。家校合作，为教学活动注入新动力。通过学生父母讲创业历程，讲励志故事，提高学生的自信心.作为一名小学语文老师，我总能在学生身上找到一些可爱或感人的东西。课后，我会写教育笔记，记录我和学生一起建造的美好事物。对自己有信心，勇于实践，坚持不懈，就会有结果！

一有时间，我就反思课堂上与孩子的互动交流，想自己是否关注到每个学生；我也会天天看班级微信群，了解孩子的表现，与学生父母讨论教育问题。音乐课堂为孩子们增添优美的旋律，利用多媒体教学设备在教室里听音乐，让学生在这美妙的旋律中享受快乐的童年，同时从音乐中感受世界的真善美，从而让学生体验生命，学会承担责任。

学习课文《晏子使楚》时，我试着将《晏子使楚》编成童话剧。在组织这个童话剧的过程中，每个孩子都对训练动作、准备道具都非常感兴趣。参与训练的孩子都非常认真，孩子们精彩的表演赢得了师生们的掌声，孩子们高兴得跳了起来。孩子们流了很多汗，结果得到了很多惊喜。孩子们在解读文字游戏的时候，把自己与书中人物命运联想在一起，学会选择，承担责任，共同成长。

（四）高效语文课堂，永恒追求的方向。

从来到五里小学的第一天起，我的目标就是掌握语文教学方法，打造高效课堂，争做一名优秀的小学语文教师。永不满足，我认真听同行们讲课，做好笔记，静心思考，细心揣摩。

1、积极学习，开阔视野，更新教学理念。我认真对待每次学习机会，无论是片区赛季，或是市区送教活动，我都积极参加学习，并将所学用于教学中。我认识的，要提高课堂效率，就要按照《小学语文新课程标准》进行有效教学。培养学生的语文素养和良好的学习习惯等；在语文课上，不断创新构建高效课堂的理论知识。

2、为促进个人成长，提高教学技能，自我学习，提升理论素养。我认真学习《小学语文课程标准》、《语文教师基本素养》等书。一边学习，一边实践。在教学口语交际《向别人借东西》时，开始让学生做简单的口语表达训练，然后让学生之间扮演不同的角色训练，学生结合自己的学习生活，很快掌握了借我向别人借物需要语气和蔼、有礼貌的技能。课后我反思：学生在机智的接人待物中，拓展了思维，感受到学习的乐趣。光是看到理论不用于教学实践，就会使我成为思想的巨人和实践的矮子。

（五）品质美好，人生成功的基石。

我一直认为，我培养的学生不仅要语文学习能力强，更要注重培养优秀的口才、合作能力和学生的主观能动性。

（1）出色的口才，为生活增添风景。社会在进步，成绩是否优异已经不再是衡量教学成功与否的唯一标准，我们需要的是一个有健康的语言表达能力的人。所以，语文课会给学生很多表达想法的机会。同时，我也充分利用语文课来指导学生在特定的语言练习中锻炼口才。每当我们在常规课堂上遇到争论时，我们都会举办辩论比赛，帮助学生在讨论中提高他们的口头表达和思维能力。

（2）和谐互助、共存共进。班级有意识地培养了相互帮助和协调完成日常生活任务的能力。当课堂上出现问题时，我让学生互相讨论。学习时，我经常请成绩好的学生帮助成绩差的学生。其目的是使它们能够相互协调、共生、共存。

（3）自己动手，丰衣足食。我非常重视学生独立学习的能力。重要的节日时，我们会为安排一个特别的活动。比如每年的六一儿童节和元旦，我们都有班级文艺演出。学生直接主持、指挥和表演。在这样的活动中，他们收获了勇气，提升了自己的能力。同时，他们也很开心。

就这样，生命的年轮在四季的花叶上围成一圈，在通往更美好明天的道路上，我们约定，永远面对伟大的知识和光明的未来。

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