学生党写小说怎么描写女主神态
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学生党写小说怎么描写女主神态视频
相关评论：15115064512：学生党写小说怎么描写女主神态
詹斌卢答：展开全部 写小说“女主神态”怎么描写 1、她挑了挑眉,然后眯起眼,目光一转,威胁的意味自在其中 2、她眼睛睁得大大的,一霎不雯地紧紧盯着,泪水渐渐朦胧了她的眼睛 3她忽然哇地一声哭了出来 4、她眼珠一转,笑了一笑 5、她一脸天真无邪的表情看着我 6她忽然身子一颤,脸色立刻变得像白纸一样。 7、她双拳捏...
15115064512：有关描写环境,人物外貌,心理活动,神态,语言的片段或句子,最好有点评...
詹斌卢答：一:描写人物神态的成语神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 二、描写人物品质的成语 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不饶 忠贞不渝 誓死不二 威武不屈 舍生忘死 肝胆相照 克己奉公 一尘不染 两袖清风 见利忘义 永垂不朽 顶天立地 豁然大度...
15115064512：怎么写这中学生作文?
詹斌卢答：(4)描写人物对话须与人物的语气、表情、神态的刻画等其他描写手段紧密结合，这样才能使人物形象生动逼真，(5)描写人物对话须简洁、精练、准确、生动，对话罗唆，会引起读者厌烦；对话不准确、生动会使读者感到枯燥无味，从而削弱文章的感染力。4．语言描写的种类：(1)直接描写。把人物的语言直接具体地写出...
15115064512：《桥》说课稿(一)
詹斌卢答：1.抓住人物动作、语言、神态描写，反复品读，结合情节补充留白，感受老支书高大形象。2.体会环境描写对表现人物的作用，学习作品简短有力的语言风格。3.结合文中反复出现的“党员”一词，理解“桥”是把党员和群众紧密联系在一起感情纽带，是一座希望桥、生命桥。四、说重难点。结合学情，本课的教学重...
15115064512：22课人物描写一组
詹斌卢答：在组织学生阅读每个片段时,可根据不同内容的不同特点,采取恰当的教学程序。3. 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法,是本课教学的重难点。教学时,一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子,组织学生充分阅读,细细品味,可以将个人独立思考与全班合作交流有机...
15115064512：各位老师:我是一名高三学生,我的现代文阅读做得不好,请您们指导一些答题...
詹斌卢答：(1)、人物描写又细分为 : (1)肖像描写 (2)外貌描写 (3)神态描写 (4)动作描写 (5)语言(对话)描写 (6)心理描写 另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为: 正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。(2)、环境描写又可以分为:自然环境描写和社会环境描写。自然...
15115064512：《荷花淀》的主要内容是什么?急急急!!!
詹斌卢答：接着，作品继续写人物神态、语言：“女人低着头说：‘你总是很积极的’”。这简短的话语，似有对丈夫的赞许，又似有依依不舍的嗔怪，同时又似乎透露出人物不甘落后的自尊。“低着头”，准确地传达出了人物此时特有的心态。接着，丈夫一番劝慰后，“女人没有说话”。这片刻的沉默，同样准确地传达出...
15115064512：18我的伯父鲁迅先生中描写表情和神态的句子
詹斌卢答：1.默读第四段,了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的? 指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词,想想这表现了鲁迅先生什么品质? (扶、洗、敷、扎、掏、叫、给等表达了鲁迅关心、爱护劳动人民,憎恨旧社会的感情。) 鲁迅先生在救助车夫以后,为什么脸上变得那么严肃?他在想什么? (鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出来拉车...
15115064512：...400字作文。学生党不容易!明天上课拿不出后果很严
詹斌卢答：1·一天，法国短篇小说作家莫泊桑，带着一篇新作去请教法国杰出的现实主义作家福楼拜。他看到福楼拜桌上放者厚厚的一叠文稿，翻开一看，却见每页上都只写一行，其余九行都是空白。莫泊桑不解的问：“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑，说：“我早已养成了这种习惯，一张十行的稿纸上...
15115064512：语文初中常见的修辞手法,描写方法等……
詹斌卢答：例如:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国,失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国,可以博得“友邦人士”的夸奖,永远“国”下去一样。 b、句子排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,...
写小说“女主神态”怎么描写
1、她挑了挑眉，然后眯起眼，目光一转，威胁的意味自在其中
2、她眼睛睁得大大的，一霎不雯地紧紧盯着，泪水渐渐朦胧了她的眼睛
3她忽然哇地一声哭了出来
4、她眼珠一转,笑了一笑
5、她一脸天真无邪的表情看着我
6她忽然身子一颤，脸色立刻变得像白纸一样。
7、她双拳捏紧，忽然露出一种残酷的微笑
8，她脸上虽然在笑,但是目光冰冷,仅仅是嘴角牵出一丝微笑的表情而已。
9、她对我眨眨眼睛,嘻嘻一笑,凑过来在我耳边低声呢喃
10她忽然用一种奇异的眼神上下扫视我，脸上露出古怪的笑意
11她贝齿微露，眸子陡地亮了亮。神情 间带着些许甜糯和娇悄。
12、她长长的睫毛眨动起来,雾气迅速笼罩了她那清澈的眼神
13雾气凝聚成两颗晶莹的泪珠,从她美眸里滴出来。
14、她回头一笑，如刹那烟花，瞬间之灿烂眩人双目。
15她不由地脸色一变，神情间盗起几分怒意。
16、她狠狠地瞪了他一眼，向门口努了努嘴
17、她咬着嘴唇,扑闪着双眼。明明看到了他，却故作不知地将眼光飘向一旁
18他皱了皱眉,盯着她不放
19、她脸色渐渐不自在起来，目光邃巡着最后还是迎上了那人的目光
20、她脸上地表情变得无比怪异，然后抑止不住的笑了起来
21她越笑越厉害,腰都直不起来
22、一向冷漠不苟言笑的两人,看到彼此狠狈不堪的模样,都忍不住笑了出来
23只见她一脸念念不平,不顾众人的眼光，大步走到他身前
24她目中透现出一丝深沉的悲衰
25她双目圆睁，一瞬也不瞬地看着两人
26、她闻言一震，眼神中闪过迷惘之色27、她冷笑着点醒,心中一惊，立即松手
28、她双目含煞，咬牙切齿
29她努力扯出一抹笑，可眼底却满是掩饰不住的悲伤
30.她凄然一笑,笑容里满是沧桑萧索....
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詹斌卢答：一:描写人物神态的成语神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 二、描写人物品质的成语 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不饶 忠贞不渝 誓死不二 威武不屈 舍生忘死 肝胆相照 克己奉公 一尘不染 两袖清风 见利忘义 永垂不朽 顶天立地 豁然大度...
詹斌卢答：(4)描写人物对话须与人物的语气、表情、神态的刻画等其他描写手段紧密结合，这样才能使人物形象生动逼真，(5)描写人物对话须简洁、精练、准确、生动，对话罗唆，会引起读者厌烦；对话不准确、生动会使读者感到枯燥无味，从而削弱文章的感染力。4．语言描写的种类：(1)直接描写。把人物的语言直接具体地写出...
詹斌卢答：1.抓住人物动作、语言、神态描写，反复品读，结合情节补充留白，感受老支书高大形象。2.体会环境描写对表现人物的作用，学习作品简短有力的语言风格。3.结合文中反复出现的“党员”一词，理解“桥”是把党员和群众紧密联系在一起感情纽带，是一座希望桥、生命桥。四、说重难点。结合学情，本课的教学重...
詹斌卢答：在组织学生阅读每个片段时,可根据不同内容的不同特点,采取恰当的教学程序。3. 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法,是本课教学的重难点。教学时,一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子,组织学生充分阅读,细细品味,可以将个人独立思考与全班合作交流有机...
詹斌卢答：(1)、人物描写又细分为 : (1)肖像描写 (2)外貌描写 (3)神态描写 (4)动作描写 (5)语言(对话)描写 (6)心理描写 另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为: 正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。(2)、环境描写又可以分为:自然环境描写和社会环境描写。自然...
詹斌卢答：接着，作品继续写人物神态、语言：“女人低着头说：‘你总是很积极的’”。这简短的话语，似有对丈夫的赞许，又似有依依不舍的嗔怪，同时又似乎透露出人物不甘落后的自尊。“低着头”，准确地传达出了人物此时特有的心态。接着，丈夫一番劝慰后，“女人没有说话”。这片刻的沉默，同样准确地传达出...
詹斌卢答：1.默读第四段,了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的? 指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词,想想这表现了鲁迅先生什么品质? (扶、洗、敷、扎、掏、叫、给等表达了鲁迅关心、爱护劳动人民,憎恨旧社会的感情。) 鲁迅先生在救助车夫以后,为什么脸上变得那么严肃?他在想什么? (鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出来拉车...
詹斌卢答：1·一天，法国短篇小说作家莫泊桑，带着一篇新作去请教法国杰出的现实主义作家福楼拜。他看到福楼拜桌上放者厚厚的一叠文稿，翻开一看，却见每页上都只写一行，其余九行都是空白。莫泊桑不解的问：“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑，说：“我早已养成了这种习惯，一张十行的稿纸上...
詹斌卢答：例如:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国,失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国,可以博得“友邦人士”的夸奖,永远“国”下去一样。 b、句子排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,...
