一下语文《小鸭子的问号》教学设计第二课时

~ 教材分析：
本文以小鸡和小鸭的对话形式，向我们展示了小鸡的饮食习惯。文章采用拟人的手法，将知识讲述得生动有趣，简单易懂。语言简洁有趣，自然亲切，能够激发学生爱护和保护动物的情感，以及探索动物习性的兴趣。
学情分析：
学生对于小鸡小鸭这些常见的动物并不陌生。课文中的文字内容浅显，学生理解小鸡的饮食习惯并不困难。但考虑到一年级学生的注意力容易分散，教师需要具备良好的教学组织能力，创造愉快的学习环境，并通过精心设计的教学活动，让学生积极参与学习。
设计理念：
通过联系生活实际，引导学生情感体验，关注学生的内心感受，使朗读成为学生学习和探究的重要方式。在轻松和谐的氛围中，让学生自由朗读和表达。通过朗读，学生能够感悟课文内容，培养语感，积累语言。同时，学生能够理解小鸡的饮食习惯，并感受动物世界的奇妙。
课时安排：
本课程分为两个课时。
- 第一课时：初步阅读课文，理解大意；使用喜欢的方式学习生字，正确读音，分辨字形，准确书写。
- 第二课时：深入阅读课文，理解内容；精读细节，感受情感；拓展训练，续编故事。
教学目标：
1. 认知：通过阅读，理解小鸡吃石子的原因。
2. 能力：正确、流畅、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际理解文中的词句，并在阅读中积累词汇。
3. 情感：喜欢阅读有趣的知识性短文，有探索动物习性的愿望。激发学生爱护和保护小动物的情感，以及与动物交友的愿望。
教学重点：
有感情地朗读课文，积累词汇。
教学难点：
在阅读中感受到动物吃食习性的趣味性。
教学准备：
学生：复习课文。
教师：准备一只鸭子的教具，自制小鸡和小鸭的头饰。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
教师通过简短导语引入新课：（展示教具小鸭子）今天，我们课堂上来了一位特别的朋友，它将与我们一起学习。（学生观察小鸭子头上的东西，预设学生会说是问号。）让我们一起探究小鸭子为什么要问这个问题，继续学习课文《小鸭子的问号》。
二、深入阅读，理解内容。
1. 板书课题。让学生思考课题表达的含义，以及他们想知道的内容。（学生自由表达想法。）（预设：小鸭子的问号指的是什么？等等。）
2. 指导学生通过自由朗读课文来寻找问题的答案。（学生自由朗读课文。）
3. 引导学生分享在课文中发现的小鸭子的问题，并重点朗读相应的句子：“那你为什么还吃石子儿呢？”---“我们鸡没有牙齿，是连米粒一起吞下去的。我们依靠这些石子儿来磨碎米粒，帮助消化。”
4. 进行朗读表演。
三、精读细品，体会情感。
1. 引导学生表达小鸭子的性格特点，并说明理由。
2. 鼓励学生分享最喜欢的课文段落，并朗读出来，传达自己的感情。
四、拓展训练，续编故事。
1. 启发学生想象小鸭子会去做什么。
2. 小组内讨论，续编小鸭子的故事，想象小鸭子之后会遇到什么情况。

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