高分求辩论赛资料

高分求辩论赛：环境保护主要靠政府资料（很急）~

　　这种东西很难一下子给你写出来的，这样好了，我给你写一个主要论证方向，你在围绕这个方向去找些相关的资料来充实你的论据吧，呵呵，我想辩论不是1个人在战斗，所以你更需要的是通盘的战术，而不是简单的1辩或4辩陈词吧，呵呵。
　　总思路：
　　环境保护是需要政府与人民一起共同努力才能达到最终的环境改善的目的，而我方观点是在环保中，需要政府制定相关的制度法律法规来约束人们（强制性，这本身就属于政府职能），并且依靠媒体来从道德角度宣传我们的政策（其实，这一块很可能是对方论据的主要来源点，他们会从道德的角度去攻击我们，但是我们把它涵盖在我们的理论之中，那么他们就很难下手了，呵呵，虽然说媒体是独立的非政府机构，但是我们可以说政府可以通过政策倾斜的方式使媒体成为我们宣传政策的一个渠道，比方说我们叫每晚的19：00CCTV1都播放关于环保的制度或者表扬在环保方面取得成绩的优秀企业、优秀人才，还能有几人顶风而上呢？），之后才有人们的普遍环保意识的提升，所以说环境保护主要靠政府，或者说个人意识的上升是政府动作的良好结果，也是环境保护最终取得成功的一个可能阶段，但是如果把一个中间阶段当成对一件事情的主要决定因素就以点盖面，以偏概全了，所以说我们的观点是环境保护需要整个社会的共同努力才能最终取得良好的结果，但是环境保护主要是依靠政府！


　　观点一：历数中国乱砍乱伐事件，没有政府干预，没有出台相应的制度法律，那么这种现象将延续；（法律）
　　观点二：一个人随地吐痰，其他人视而不见，这就是道德的沦亡；但是当我们在媒体上发现每天都在说随地吐痰可耻的时候，随地吐痰的人肯定会减少，而且他也会受到周围的人群的鄙视、厌恶、唾弃，所以说这也是主要依靠政府，因为“他也会受到周围的人群的鄙视、厌恶、唾弃”，是政府通过媒体宣传而达到的一个中间阶段，换句话说追根溯源还是要依靠政府！

　　关于观点这块我就不多说了，在整个辩论材料包括辩论思路上我有几点建议：
　　一、最好一辩陈词就把我们的观点“环境保护需要整个社会的共同努力才能最终取得良好的结果，但是政府在环境保护中起到主要作用！”，这样反方很难真正攻击到我们的根本，而我们也已经利于不败之地；
　　二、对于我们的观点（利用媒体方面）对方肯定会表示出很大的不认可，那么我们不要在这上面浪费太大精力，准备两三个这方面的例子或名人名言就足够了（我们没有必要和他们在这一问题上纠缠，但是千万主要不要避而不谈，那样会扣分的），并且很可能会不理我们的观点，继续按照既定方案（以道德为主要攻击点）来攻击我们，那么我们只需在4辩总结时说，对方一直在我方已经承认的论点上大费唇舌，其实根本没有攻击到我们就OK了！
　　三、有意引导对方走入误区，力争让听众觉得他们的观点是“要依靠个人”而不是“依靠群众”，我们可以准备一些攻击个人英雄主义的论据和例子，会派上用场的；当然如果对方不中计，那么你们就从法律的强制性方面多谈谈吧。

　　牢记我们的观点，这是我们的底线，任何触碰底线的问题例子，我们都必须强烈反击；另攻击对方就多从个人英雄主义入手吧。

　　辩论的前期准备虽然很重要，但是临场反应才是最关键的，能够在恰当的时间说出恰当的话，置对放于死地，才是辩论的精髓。

　　言尽于此！祝你们取得胜利！

正方立论


破题1----旅游的定义
【新华字典】外出旅行游览。
【韦伯斯特大学词典】“以娱乐为目的的旅行；为旅游者提供旅程和服务的行业”。

“旅游”有三种不同角度的定义：
【概念定义】旨在提供一个理论框架，用以确定旅游的基本特点以及将它与其他类似的、有时是相关的，但是又与不同的活动区别开来。
【技术定义】用它来为统计和立法提供旅游信息。各种旅游技术定义所提供的含义或限定在国内和国际范畴上都得到了广泛的应用。后一种方法，即技术定义的采用有助于实现可比性国际旅游数据收集工作的标准化。
【理论定义】旅游是人们为寻求精神上的愉快感受而进行的非定居性旅行和游览过程中所发生的一切关系和现象的总和。
备注：旅游的定义在旅游业内，不管国内还是国外，是没有一个非常准确、统一的定义，各有各的说法。随着旅游规模的扩大，旅游业的兴起，便出现了对旅游含义不同的理解，于是以不同内容和方式表述的技术定义就到处都是了。
国内普遍认为：旅游是现代社会的一种在异地的暂时性的生活方式，具有享受性,业余性等特点。



破题2----旅游的影响
可以根据个人国家来分
旅游对个人有哪些影响
旅游对国家 对环境有哪些影响
也可以根据好坏来分
好的影响 坏的影响

立论
1.对于个人-心灵的放松 新文化的学习 新生活的尝试 历练的增长 增添美好回忆 解压 放松 交友。。。
2.对于旅游业-促进经济发展
3.对于旅游业-促进文化交流
4.国家乃至世界都对旅游业及其重视 提出法律规范以及对于景点的修建 促进旅游业的发展 让旅游更加HAPPY 更加完善
5.价值层面：个人需要旅游 国家鼓励旅游 世界推崇旅游 旅游只是一方方面 他代表的是人们渴望探险 渴望接触新事物的好奇心 也代表了世界需要交流 需要融合的美好愿望

2辩 3辩 是 在攻辩阶段 大展身手的
你可以先听对方理论 再根据理论提出问题质疑

对方一定会犯的错误是：
1.这是一个比较性的命题 旅游有好处 也有坏处 要想对比哪个更大 就要提出一个标准 反方一辩的陈词 要么就是没有提出标准 要么就是提出的标准有异议
没有提出比较的标准的话 你可以对此大做文章 或者攻辩中直接问 到底标准是什么
如果他提出了标准的话 你就深挖他的标准到底合理不和合理（肯定有不合理之处）
2.对方容易犯的错误 就是以事实评判代替价值评判
在此不做赘述 就给你据个例子
问对方辩友 今年奥运会得了几块游泳金牌
再问 游泳确实是一个很好的项目 让我们国人自豪 而且以游泳为爱好 也是很好的选择 强身健体 是不是有人游泳被淹死 难道我们因为有人游泳会被淹死 难道就不去游泳了吗 旅游业的确会产生负面效应 例如环境破坏 个人安全问题 等等 但是我们不能因为他有这样的意外就能说他是不好的

你可以找哪些实际例子攻击对方
1.每年多少人去旅游
2.全世界多少个景点
3.心理学中 旅游对个人的心理有哪些作用 例如解压 轻松 之类的
4.生理中 旅游可以加强个人体制 适应环境
5.为了鼓励旅游 或者促进国家旅游业发展 国家提出哪些政策
6.哪些地方因为旅游业而变得更加富强 增加了经济效益


帮你想了点主意 希望能帮到你 需要其他资料的话 可以给我留言

希望你成功

宽松式管理对大学生弊大于利
　　 林华奇
　　（反方）
　　我方认为，宽松式管理对大学生弊大于利。
　　 【坚持宽松式管理不等于人性化管理】
　　 现代大学管理的普适理念是人性化管理。以人为本是管理的要求，人的全面发展是

管理的目标。
　　 我方认为宽松式管理并不是一种很人性化的管理方式，不能很好地实现我们大学的

教育目标。
　　－－－【理由】：[人性化管理]是指，重视人作为一个人具有人性而存在的管理。

做到在尊重人的本性的前提下，加以引导，进行行为塑造，利用习惯进行管理，注重人

的创造力，利用创新推动发展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是强调发挥人的

主观能动性，努力发挥管理职能，在人性的轨道上推动人的全面发展和重视激发人的创

造力。我方认为宽松式管理很容易放任人的自由，使人们不遵守社会的基本规则，从而

使社会出现行为失范，社会秩序混乱，不利于我们构建和谐社会。－－－
　　
　　
　　 【宽松式管理的定义，特点即缺点分析】
　　 管理一词中的“管”，就是管辖、主管，讲的是职务的隶属，权力的结构，责任的

界限；管理一词中的“理”，就是治理、处理、调理，就是讲秩序井然、方法得当、效

益明显。
　　 我们现在辩论的宽松式管理则是一种少控制、多自由的管理方式，它让管理者和被

管理者自觉地按照自己当时的意愿来行事，以达到组织的目标。它的特点是，在管理的

各个环节中，制定的管理计划比较笼统，执行规范存在很大的随意性，不对被管理者进

行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自觉来协调矛盾。
　　 我方认为，这种管理方式是很不稳定的，另一个角度看，这种管理方式没有充分发

挥管理职能，使管理处于低效率的运转，浪费社会资源。
　　
　　
　　 【结合实际的论证】
　　 我们认为，现代大学应该给大学生提供很大的自由发展空间和更好的创造环境。我

们武汉大学在这方面是为世人称道的。但是，我们需要的并不是宽松式的管理方式，它

不但不能使我们拥有更多的自由和创造空间，而且会很可能会破坏我们原有良好秩序和

校园氛围。
　　———【校园例证】比如说
　　 关于师生按时上课问题：
　　 教师按时上课，学生按时到课，这是正常的教学秩序。我们每个师生都应该严格遵

守，这才能保证我们大学的教学质量，维护良好的学习气氛。如果老师在宽松式管理的

条件下，不按时给学生上课，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半个小时来上课

，同学们先自习吧！这样，我们的学生会觉得舒服吗？我们还会有很好的学习热情吗？

我们都是拿着父母的血汗钱来求学的，应当得到高质量的教育服务。另一方面，我们学

生由于管理很宽松，什么时候心情好就来上课，上课就随意在课堂上说闲话，手机铃声

此起彼伏。这样的环境我们大学生还能学习吗？
　　 我们需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以减少人性中散漫懒惰因素给我们

学习生活带来的麻烦。
　　 我们的管理可以有适度地弹性，尊重人的合理需要。
　　 【比如】：
　　如果缺实有事无法上课，可以在严格手续的前提下请假。
　　老师上课迟到不得超过5分钟或10分钟，否则构成教学事故。
　　 课堂纪律必须良好，在维持正常的上课秩序下，老师尊重学生的一些自由，学生尊

重老师的辛勤劳动。
　　
　　 任何一个群体和机构都需要有一定的规则来维护其内部的良好秩序。我们大学这个

小社会也一样，有很多规则和程序要严格遵守，只有这样，我们大学的教育使命和管理

职能才可能得到很好的实现。学校里各个环境都有其游戏规则。图书馆不得大声说话，

不能衣冠不整，不能带其他书籍进入。教学区不得吵闹，不能影响他人学习。在生活区

遵守正常的作息时刻，不影响他人正常的休息。在实验室遵守各种复杂的操作规范，服

从管理员的管理...
　　 我们的学习需要良好的秩序，我们的创造也需要在一定的规范下进行。严格遵守游

戏规则并不会影响我们大学生自由创造，反而是一个不可或缺的条件。 ————
　　
　　
　　 【宽松式管理的“三无”】
　　 我们的大学的使命是什么？
　　 大学有三大使命:人才培养、科学研究和服务社会。
　　 人才是需要培养而产生的，科学理论的学习是一种培养，人文素质的修养也是一种

培养，社会角色也是培养出来的。宽松式管理在主动培养高素质人才和塑造大学生独立

人格等方面，显得过于“无为”。
　　 科学研究的精神是严谨的，任何马马虎虎的都是要不得的，而宽松式管理却恰恰很

容易让我们大学生孳生不严谨的学习和研究习惯，就显得那么“无效”。
　　 我们的大学生大多是要走向社会，在各个社会岗位上建设国家，只有那些经过合格

的大学教育的高素质人才，才能胜任我们大学生未来的社会角色。对于这种社会期待，

宽松式管理就显得太“无力”了。
　　
　　注意！！
　　辩论中，一定要牢牢抓住宽松式管理的缺点不放，找理论和实例说明就是弊多！这

种管理方式对我们大学生的发展有什么理论上违背和实际中的危害。
　　而管理目的不是扼杀大学生的天性和自由，而是营造更好的学习环境。尽力反驳对

方把扼杀学生天性和个性自由发展的罪名强加给我方！！我们有自己更好的管理理念和

管理方法：见（有破有立）！

　　 【有破有立】
　　 综论：我方坚持认为，宽松式管理存在太多、太严重的弊端，对我们大学生来说：

弊大于利。
　　 我们觉得还有比宽松式管理更好的管理方式。那应该是是一种更加人性化的、适度

的、服务型的管理，不是过于宽松而是适度严格，不是不管不问而是服务型的管理。它

应当给我们大学生提供更加良好的学习和生活环境和校园秩序，以及一种比较宽容自由

的学术环境。

评委们，各位同学：
大家好！
我方要陈述的观点是开放式管理对大学生是利大于弊。
管理，简单说就是作出决策并执行它。而管理包括两种模式：开放式管理和封闭式

管理。
开放式管理，就是在一个相对开放的环境下，学生通过参与学校管理来实现自我管

理。
首先，开放式管理在一个相对开放的环境下，学生有可能参与到学校的管理中去，

这不仅有利于决策的客观性和真实性，更有利于学生提高参与意识，与学校沟通，为将

来走向社会，与社会沟通奠定基础。而封闭式管理，在一个相对闭塞的环境中，学生不

可能参与到管理中去，决策就不可能客观，同时也无助于学生参与意识的培养。
其次，开放式管理在学生参与，决策人对等的基础上，学生在执行中更积极和有效

果，同时认识到他们自己才是管理的主宰者。这样，自我管理的意识逐渐建立并最终实

现。学生各方面的能力在此过程中得到锻炼和提高。而封闭式管理，在决策人不对等的

基础上，学生只能被动接受，在执行中带有抵制和抵触情绪。这样，决策无法贯彻同时

自身的潜力也无法得到挖掘和培养。
综上，我方认为开放式管理对大学生是利大于弊。谢谢。

主席好，各位评委以及对方辩友：
大家好！我方所陈述的观点是开放式管理对大学生利大于弊。
开放式管理是相对于封闭式管理而言的。具体到大学与大学生之间，就是在学校从

主观上对学生进行管理的同时，将学校的管理工作进程公布给学生知晓，让学生对学校

的工作进程，实际上也就是学生在日常生活中所执行的准则作到心知肚明，从某种程度

上讲，也就是让学生参与到管理的过程中。而在这个过程中，学校对学生进行管理，学

生参与管理并执行各项规章制度，实际上就是学校与学生之间的合作。前苏联革命家别

林斯基说：“人民是土壤，他含有一切事物的发展所必须的汁液；而个人则是这土壤上

的花朵和果实。”学生与校方间的关系实际上就像人民与领导人民革命的先驱者。因为

学校管理的是学生，所以也就是说，学生是土壤，他含有学校管理成功所必须的汁液，

而学校则是这土壤上的花朵和果实。如果没有土壤的滋润，为植株提供养料，怎么会有

花儿绽放，果实累累的丰收景象？因此，参与学校管理的主体应该是学生，而不仅仅是

校方的几个领导。那么，何种管理方式能实现学生作为主体呢？毫无疑问是开放式管理

。因为在封闭式管理中，学生处于被动的受管制的地位，学校的任何信息都仅仅掌握在

学校的“统治者”——校领导手上。在学生对学校工作一无所知的情况下，又怎能参与

到管理当中呢？而且，实际上，封闭式管理还给学校提供了许多暗渡陈仓的机会，有助

于贪污公家财产等不正之风的滋长啊！
另外，学校的开放式管理也让大学生受益匪浅呀。而这当中的益处我们在座的每一

位，包括主席和评委们都正在享受着。我们的校学生会、院学生会以及各社团实际上就

是学校与学生沟通的桥梁，是学生参与学校管理的主要方式。那敢问主席和各位在场的

评委们，哪位不是在学生会或各社团身兼要职呢？那各位在学生会工作的过程中是否深

刻而真切的感觉到自己与学校息息相关呢？有没有自己做学校主人公的责任感呢？就以

这次学生会和校电台以及各社团招新活动来说，那位部长不是尽职尽责的为学校选拔人

才？因此我想，大家的答案都是肯定的：在学生会以及各社团的工作中确确实实，真真

切切地感受到了自己与学校血脉相连。那生活部是否锻炼了你的组织能力？外联部是否

锻炼了你受挫以及沟通的能力？这都是我们在参与学校管理时得到的能另我们受益终身

的财富。而我们之所以能够得到这样宝贵的财富都缘于学校的开放式管理呀！因此，我

得出了更贴近大学生生活，更具人性化的结论——开放式管理利大于弊。

谢谢主席。各位评委、同学，大家好。
首先，重申我方观点----开放式管理对大学生利大于弊。
先来解释一下“开放”二字。开放不同于放任，更不同于放纵。它指的是解除封锁

，禁令，限制等。也就是说，所谓的开放式管理，并不是让学生放任自流，胡作非为，

而是给学生一个相对宽松的环境，让他们的个性得到释放，才能得到施展。从这个意义

上说，开放式管理对大学生当然是利大于弊。
马克思曾说，每个人的自由发展是整个社会健康发展的前提。因此，对学生实行开

放式管理已经不仅仅是学生个人的成长环境问题，而是整个社会与国家前途命运的关键

。
教育部一再强调“以人为本，以学生为主体”的教育理念。什么是“以学生为主体

”？难道处处限制学生，扼杀他们的个性发展就是“以学生为主体”吗？难道将学生封

闭起来，按照一个模式教育他们，就能为社会培养复合型人才吗？
其次，关于大学生。第一，大学生不同于中学生或是小学生，他们思想先进、开放，懂

得照顾、安排自己，没必要管得太严格。第二，大学生即将迈入社会，在错综复杂的环

境中生存。试想，如果所有大学生都像温室中的花朵，被保存在真空的环境中，风刮不

到，雨淋不到，那么，四年后，当他离开温室时，如何去面对雨打风吹，电闪雷鸣？
来听这样一个故事，有一个男孩，就读于一家医学院，但是，他对医学并不感兴趣

，而是对计算机十分着迷。在当时那个并不开放的时代，这所学校的校长却懂得对学生

实行开放式管理，让学生的潜能得到发挥。因此，他从各方面支持这个男孩，让他从当

时零售商手中买来降价处理的IBM个人电脑，在宿舍里改装升级后卖给同学，这种电脑

十分走俏，各大公司纷纷购买。二十三岁时，他就组建了自己的公司，拥有了1800万

美元的资金。十年后,他创下了类似比尔盖茨般的神话，拥有资产达43亿美元。他就是

美国戴尔公司总裁迈克尔戴尔。
戴尔的成功构筑了电脑界的神话，而究其根本，还是得益于开放式管理，试想如果

不是当时那位校长的开放式管理，戴尔可能至今仍是一个普通的医生，电脑界却损失了

一位巨匠与天才。
正像德国教育家雅斯贝斯所说---潜能无时不在，每时每刻它都等着我们去发现，而如果

没有开放的管理模式，所有孩子的潜能也将被埋没。
大学生应当具备自我管理的能力了，现在不具备，还要等什么时候具备呢？工作以

后吗？还是老了以后？要知道，当你还在依赖着老师、家长的封闭式管理时，你身边的

人早已经能独立地分析问题，解决问题了。这时，你很可能就会被社会所淘汰，当那种

所谓的“对学生负责”的“封闭式管理”培养出很多社会淘汰品时，还有谁会否认开放

式管理的好处？
二十一世纪什么最贵？人才！只有实行开放式管理，让学生获得相对自由的空间，去充

实自己，锻炼自己，才能培养出高素质的人才。
每个学生的身体内都藏有一个蓄足了火焰的黑匣子。只有开放式管理才能找到打开

这个黑匣子的钥匙，使其释放出生命的最大光芒，让这光芒照亮每个学生的人生之路，

使中国的大学生凭借卓越的能力，一流的素质，昂首阔步，走在时代最前沿!
因此，无可争议，开放式管理对大学生利大于弊。

笑死我了！

so-so

二十一世纪是一个人性化的时代！（语气重，表情自信，停顿）各位，这话一点都不假。重视人、尊重人、塑造人、发展人，成为了文明社会的精神，成为了现代管理所应有的基本理念。可以说，人性化管理已经在我们社会上广泛施行了。这种管理的实现上，有两种模式，分别是宽松模式和严格模式。可是刚才对方辩友似乎把一些隶属关系搞糊涂了，确实让我们感到遗憾！

什么是管理呢？通俗地说，就是计划、组织、领导和控制。

宽松式管理就是少控制、多自由的管理方式，它让管理者和被管理者自觉地按照自己当时的意愿来行事，以达到组织的目标。

严格式管理就是在计划、组织、领导和控制等各个环节都做到严谨、慎重、认真、理性的管理方式，它能使组织的各个成员严格按照规定，实现组织目标。
我们的观点是宽松式管理对大学生弊大于利。为什么这样说呢？

首先，我们从社会现象的角度来看，政府机关的宽松式管理导致《中华人民共和国教育法》规定的“两个提高”和“三个增长”无法实现，教育经费占GDP的比例不但没增加，还下降了0.04%，而各种乱收费却有层出不穷；司法部门的宽松式管理导致一些公司招聘大学生时带有性别歧视或者进行招聘欺诈；学校的宽松式管理导致某些老师不备课、上课迟到等等等等。

再从伦理道德的角度来看，实施宽松式管理固然对自制力强、聪明能干的天才来说是一件好事，但是对于自制力差、依赖性强的弱势群体来说却是莫大的悲哀。强者愈强、弱者愈弱的恶性循环，不符合文明社会“保护弱势群体”的基本伦理规范。对于大学生来说，弱势群体的没落，预示着大学职能的丢弃！

总的来说，管理的本质是效益的追求，我们在进行各种管理时，都应顾及社会的效益、集体的效益和个人的效益。无论从什么角度来看，我们都坚信，宽松式管理对大学生弊大于利！

附立论中的一些重要概念：

[宽松]宽舒，轻松；少控制、较自由。

[严格]在遵守制度或掌握标准时认真不放松。

[宽松与宽松式]宽松是一种状态，是相对的，就内容来说；宽松式是一种模式，是固定的，就形势来说。

[人性化管理]重视人作为一个人具有人性而存在的管理。做到尊重人的本性加以引导，进行行为塑造，利用习惯进行管理，注重人的创造力，利用创新推动发展。

[大学职能]培养人才，发展科技，服务社会

[教育经费占GDP比例相关表述]2003年国家财政性教育经费在GDP中的比重仅为3.28%，比2002年的3.32%还下降了0.04个百分点。而在1993年，政府颁布的《中国教育改革和发展纲要》就明确规定：“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，本世纪末达到4%”。

[效益]效率和收益。宽松式管理给管理者和被管理者一个目标，希望他们自觉地往目标靠拢；严格式管理同样给管理者和被管理者一个目标，但敦促和监督各管理客体必须往目标靠拢，否则要及时进行纠正。显然，后者的效益要比前者高！

破题方略

1、“宽松式管理”是指这一种管理的作风在社会上各个领域里的实行，对大学生的自身发展有害。而不是“对大学生的宽松管理”！！！我们要把“宽松式管理”尽量的扩充，比如，对老师宽松管理，老师上课迟到、不备课；国家政府部门内部宽松管理，有法不依，执法不严，导致出现腐败，那么对高等教育的持续支持就受到阻碍，《教育法》规定的“三个提高”有一条是国家逐年增加教育经费占国民生产总值的比例，但去年居然下降了，这是国家违法；社会上的就业市场的宽松管理，导致学生求学期间做兼职被欺骗，毕业求职时又遭到歧视（如歧视女性、歧视矮子）却得不到有关部门的帮助！……

任务：列举“宽松式管理”在其他方面的例子，并且寻找案例，要有具体的名时间和事件。特别看看最近中共党中央颁布的保持共产党员先进性和反腐败的材料，并论证党中央决心摒弃宽松式管理。

2、管理学权威亨利·法约尔指出，管理包括计划、组织、指挥、协调和控制五个职能。（后来Steven Robbins作修改：计划、组织、领导和控制）“宽松式管理”就是在这五个方面都做到尽量少的限制，让管理者和被管理者尽可能按照自己的意愿去发挥。管理的要素包括管理主体、管理客体、管理过程、管理目标、管理环境，“宽松式管理”就是让这五个要素尽可能保持原有的状态，而不拘泥于外力对其的向导和影响。

任务：寻找或者自己设计这五个职能和五个要素如何在宽松的条件下产生负面作用的例子，要精简。

3、我们坚持严格管理出效益，这里指的是必须严格执行各种管理活动，即使是对于一个人性化的管理措施，我们也要严格的执行。比如学校原来规定十一点半断电，后来改了，不断电了，这是一个人性化的规定，然而如果“宽松式管理”，那么宿管有可能心情不好就拉闸，心情好就不拉闸，反正管理宽松，管理主体和客体都轻松的按照自己的意愿行事，学生如果不满嘛，自己动手DIY，改装一下电表就搞定！

任务：查找著名的培训课程“赢在执行”的相关资料，论证“严格执行”的必要性和宽松管理的危害。另外在想一些相关的例子。

4、我们坚持宽松式管理不等于人性化管理、不等于以人为本。

任务：我们的策略是，把人性化管理说成是二十一世纪普遍实行的管理，它是一种先进的管理理念，其实现方式有两种。也就是说，把人性化作为一个大前提来讨论我们今天的辩题，无论哪一方，都认同这个观点。请查找相关资料，论证这一观点，并举例子说明。

5、我们坚持严格管理具有哲学意义，是一切事物得以发展必要前提，这一哲学意义对大学生的世界观、人生观和价值观的形成有重大作用！

---

高分求辩论赛资料视频