鲁迅的《风筝》结尾段在内容上和结构上的作用分别是什么
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1. 总结全文，点明中心思想：风筝象征着“悲哀”和“寒威和冷气”，并强调这种悲哀不仅是天气寒冷，更是鲁迅先生内心深处的沉重。
2. 留给读者思考的余地：通过结尾段，读者可以深思风筝所代表的斗孝的深层含义。
3. 结构上与开头相照应（首尾呼应）：使文章结构更加严谨。
鲁迅的《风筝》结尾段在内容上和结构上的作用分别是什么视频
相关评论：18782959766：鲁迅的《风筝》结尾段在内容上和结构上的作用分别是什么
倪环庾在鲁迅的《风筝》结尾段在内容上和结构上的作用如下：在内容上，结尾段总结了全文，点明了文章的中心思想，即风筝象征着“悲哀”和“寒威和冷气”，并强调这种悲哀不仅是天气寒冷，更是鲁迅先生内心深处的沉重。同时，这段文字也留给读者思考的余地，让人深思风筝所代表的深层含义。在结构上，结尾段与文...
18782959766：鲁迅的《风筝》结尾段在内容上和结构上的作用分别是什么
倪环庾1. 总结全文，点明中心思想：风筝象征着“悲哀”和“寒威和冷气”，并强调这种悲哀不仅是天气寒冷，更是鲁迅先生内心深处的沉重。2. 留给读者思考的余地：通过结尾段，读者可以深思风筝所代表的斗孝的深层含义。3. 结构上与开头相照应（首尾呼应）：使文章结构更加严谨。
18782959766：鲁迅风筝结尾段的内容作用是什么
倪环庾以沉重、冷峻的结尾真切的表达了自己的自省之情，以及无法原宥自身的悲哀与苦闷。表达了作者对封建社会的批判，对旧社会的厌恶之情，还有对精神的损伤，就是人吃人。
18782959766：鲁迅风筝的结尾有什么含义?
倪环庾＂我＂要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，＂我＂沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的。所以说是＂无可把握的悲哀＂，想摆脱也不可能了。＂躲到肃杀的严冬中去＂就是不要望见春天，不要望见风筝，...
18782959766：风筝这篇课文说说最后一段有什么用意
倪环庾鲁迅先生的《风筝》这篇课文最后一段的意思是"我"要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，"我"沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是出乎意料的，所以说"无可把握的悲哀"，想摆脱而不得。想"躲到肃杀的严冬中去"，就是不要望见春天，不...
18782959766：三年级上的课文风筝最后一段有什么深刻含义?
倪环庾文章最后一段的意思有两点：一、与开头照应，在异地北京看到风筝，想起了故乡春天的一段往事，引起“无可把握的悲哀”。这是鲁迅对自己以前的一次错误的痛心的检讨。二、北京虽然天空飘起了风筝，但是，与南方不同，此时“严冬”并没有结束，还处在“非常的寒威和冷气”中，这些话暗示着扼杀童心的封建...
18782959766：鲁迅《风筝》结尾段的内容作用 是什么?
倪环庾风筝的景物描写的作用在于 1.“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是出乎意料的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱而不得。2.“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要...
18782959766：鲁迅的风筝一课写到了首尾呼应分别是开头和结尾这有何用意
倪环庾内容上,从开头北京竟在这样的季节放风筝,到结尾不想再见风筝,写环境是为了烘托人物的心理变化过程,突出封建专制教育对儿童天性的虐杀,且被虐杀者的不自知令作者感到愤慨和悲哀（“哀其不幸,怒其不争”）；结构上,首尾呼应。希望能帮到你
18782959766：赏析《风筝》结尾句子
倪环庾1、欢笑声在严寒中时时响起，这构成了一种强烈的对比。欢笑声的温暖和严寒的冷酷相互碰撞，这种对比揭示了家庭内部的虚伪和冷酷。这种欢笑可能是家庭成员们在表面上为了维护家庭的和谐而做出的表演，但是这种表演却无法掩饰他们内心真实的想法和感受。2、鲁迅在这段文字中，通过暗示和比喻的手法，对这种虚伪...
18782959766：分析一下鲁迅的《风筝》最后一段
倪环庾现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如多到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，真给我非常的寒威和冷气。表明了自己对于小兄弟的愧疚 同时借 “肃杀的严冬”暗喻了黑暗的封建王朝对人们思想的束缚 作者希望能有一个...
2. 留给读者思考的余地：通过结尾段，读者可以深思风筝所代表的斗孝的深层含义。
3. 结构上与开头相照应（首尾呼应）：使文章结构更加严谨。
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相关评论：
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倪环庾1. 总结全文，点明中心思想：风筝象征着“悲哀”和“寒威和冷气”，并强调这种悲哀不仅是天气寒冷，更是鲁迅先生内心深处的沉重。2. 留给读者思考的余地：通过结尾段，读者可以深思风筝所代表的斗孝的深层含义。3. 结构上与开头相照应（首尾呼应）：使文章结构更加严谨。
倪环庾以沉重、冷峻的结尾真切的表达了自己的自省之情，以及无法原宥自身的悲哀与苦闷。表达了作者对封建社会的批判，对旧社会的厌恶之情，还有对精神的损伤，就是人吃人。
倪环庾＂我＂要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，＂我＂沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的。所以说是＂无可把握的悲哀＂，想摆脱也不可能了。＂躲到肃杀的严冬中去＂就是不要望见春天，不要望见风筝，...
倪环庾鲁迅先生的《风筝》这篇课文最后一段的意思是"我"要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，"我"沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是出乎意料的，所以说"无可把握的悲哀"，想摆脱而不得。想"躲到肃杀的严冬中去"，就是不要望见春天，不...
倪环庾文章最后一段的意思有两点：一、与开头照应，在异地北京看到风筝，想起了故乡春天的一段往事，引起“无可把握的悲哀”。这是鲁迅对自己以前的一次错误的痛心的检讨。二、北京虽然天空飘起了风筝，但是，与南方不同，此时“严冬”并没有结束，还处在“非常的寒威和冷气”中，这些话暗示着扼杀童心的封建...
倪环庾风筝的景物描写的作用在于 1.“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是出乎意料的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱而不得。2.“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要...
倪环庾内容上,从开头北京竟在这样的季节放风筝,到结尾不想再见风筝,写环境是为了烘托人物的心理变化过程,突出封建专制教育对儿童天性的虐杀,且被虐杀者的不自知令作者感到愤慨和悲哀（“哀其不幸,怒其不争”）；结构上,首尾呼应。希望能帮到你
倪环庾1、欢笑声在严寒中时时响起，这构成了一种强烈的对比。欢笑声的温暖和严寒的冷酷相互碰撞，这种对比揭示了家庭内部的虚伪和冷酷。这种欢笑可能是家庭成员们在表面上为了维护家庭的和谐而做出的表演，但是这种表演却无法掩饰他们内心真实的想法和感受。2、鲁迅在这段文字中，通过暗示和比喻的手法，对这种虚伪...
倪环庾现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如多到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，真给我非常的寒威和冷气。表明了自己对于小兄弟的愧疚 同时借 “肃杀的严冬”暗喻了黑暗的封建王朝对人们思想的束缚 作者希望能有一个...
