如何处理文言文教学中“言”与“文”的关系
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目前的文言文教学可以归纳出这样几种:一种是有“言”没有“文”,大讲语法知识,一味地分析词法与句法,把文言文教学等同于古代汉语教学;第二种是走向另一个极端,只有“文”没有“言”,大搞文学分析,把文言文教学等同于古典文学教学,无视文言教学的独特性,把文言文当成现代文来教,淡化甚至“省略”掉了文言实词、虚词的学习积累,忽略了句法语法的训练,抹杀了文言文学习中疏通词句、去除阅读障碍的特殊性;第三种情况是,有的教师已经意识到文言文既要有“言”又要有“文”,但是处理两者关系的时候往往存在着僵化思维,简单地“言”加“文”,表现为先“言”后“文”,但是这个“文”是强加到“言”上去的,而不是从“言”内在地体现出来的。那么,在文言文教学中,应该怎样处理好“文”和“言”的关系呢?要想处理好两者的关系,应该弄清楚何谓“言”,什么叫“文”。其实对于这个问题,语文教育界也是众说纷纭。那么还是让我们把目光投向《高中语文新课程标准》。在新课标里面并没有专门阐述这两个概念,但是它对文言文阅读教学的课程目标和评价目标有明确的规定。
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相关评论：18495327944：如何处理文言文教学中"言"与"文"的关系
邢审婵答：所谓“文”是指字词句中所蕴含的思想感情、文化底蕴等人文因素；所谓“言”是指字词句本身的意义或作用.语文教育家张志公说,“所谓阅读就是老师带着学生走进去走出来”.文言文阅读也是如此,这样一个进去、出来的过程,体现在文言文教学里,言是一个桥梁的作用,最终是为文服务的.我们在平时的教学中,应该...
18495327944：如何处理文言文教学中"言"与"文"的关系
邢审婵答：因此，文言文诵读是教学中的重头戏，要在诵读中，把握清字音和句读。也可以说是先入“文”而后“言”之，先读清文章，整体把握文章的基本意思，
18495327944：如何处理好“言”与“文”的关系之我见
邢审婵答：二者的联系：“文”“言”二者关系的具体做法就是诵读，在诵读中可以明白字词句本身的意义和作用，在诵读中可以了解到文章所蕴涵的思想感情文化底蕴等人文因素。 1.文言文教学既要注重文言词汇、句式的积累，又要注重文章结构内容、艺术形式的赏析。在文言文教学中，“言”强调的是对文言词、句字面意思的...
18495327944：如何处理文言文教学中言与文的关系
邢审婵答：离开“言”,文章无法理解,离开“文”,言成了支离破碎的字词.但是在有限的课堂时间内,很难做到“言”和“文”的兼顾,只讲字词句式会使课堂变得枯燥乏味,学生产生厌倦情绪.只讲文章内涵和思想感情,又太务虚,学生仿佛没有学到什么东西.不多讲点字词句式,作为老师心里不踏实 ...
18495327944：文言文教学中如何做到“言”和“文”的融合
邢审婵答：词语积累、古汉语语法、诵读方法、文言语感◆文言文要教得基本到位，言和文一定要融合在一起总的来讲我有一个基本想法，就是首先要对文言文的，文和言的内涵要跳出以前那个狭隘的理解，在这个基础上去考虑两者怎么融合，那么这个两者的融合，我有一个基本想法，就是要立足于言进行教学，...
18495327944：文言文的温和言 [文言文教学要“文”“言”兼顾]
邢审婵答：综合多年的教学实践，笔者觉得在文言文的课堂教学中可以从以下四个方面来巧妙处理。一、阅读“文”本，感知语“言”环境 白话文的课堂教学理念是“以读为本”，文言文的教学也得树立“朗读第一位”的教学观念。由于文言文的语言很简练，一句话中词与词的划分并不清晰，很多学生在初读文言文时把握不准...
18495327944：如何对待文言文教学中的“文”与“言”
邢审婵答：文言文中的“文”是古人的表达方式，因而要用现代的“言”来翻述。其实二者没有多大区别，千万不要把“文”与“言”分开讲，因为如果能在教学中把“文”的每段意思分隔开，然后用“言”讲出来，这样就能加大学生对文言文的好奇心，这样就能促进学生的文言文水平和语文功底。
18495327944：第一,文言文教学中,如何处理好“言”与“文”的关系?第二,如何理解文言...
邢审婵答：在文言文教学中如何处理好“言”与“文”的关系呢？我觉得主要还是要注意两点， 一、言是载体。文言文的“言”是是学习的载体，教学中要抓好“言”的教学，体现文言的教学特点。文言文与现代文的阅读不同在于它的语言模式与现代文不同，所以，学习文言文的第一步就是要引导学生疏通文意，落实“言”...
18495327944：如何处理文言文教学中“言”与“文”的关系
邢审婵答：目前的文言文教学可以归纳出这样几种:一种是有“言”没有“文”,大讲语法知识,一味地分析词法与句法,把文言文教学等同于古代汉语教学;第二种是走向另一个极端,只有“文”没有“言”,大搞文学分析,把文言文教学等同于古典文学教学,无视文言教学的独特性,把文言文当成现代文来教,淡化甚至“省略”掉...
18495327944：在文言文教学中怎样处理“文”与“言”的关系
邢审婵答：在文言文教学中,首先要弄清的是“文”和“言”的关系.因为,“文”和“言”就像一对兄弟一样,是密不可分的,是相辅相成的.可在教学实际中,一些人把它们给割裂开来,有的只讲究文言字词句的落实,而偏废了对文章的整体究读；有的则是只注重对文章文本的探究而忽视文言字词句的落实,忽视对学生基础...
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邢审婵答：因此，文言文诵读是教学中的重头戏，要在诵读中，把握清字音和句读。也可以说是先入“文”而后“言”之，先读清文章，整体把握文章的基本意思，
邢审婵答：二者的联系：“文”“言”二者关系的具体做法就是诵读，在诵读中可以明白字词句本身的意义和作用，在诵读中可以了解到文章所蕴涵的思想感情文化底蕴等人文因素。 1.文言文教学既要注重文言词汇、句式的积累，又要注重文章结构内容、艺术形式的赏析。在文言文教学中，“言”强调的是对文言词、句字面意思的...
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邢审婵答：词语积累、古汉语语法、诵读方法、文言语感◆文言文要教得基本到位，言和文一定要融合在一起总的来讲我有一个基本想法，就是首先要对文言文的，文和言的内涵要跳出以前那个狭隘的理解，在这个基础上去考虑两者怎么融合，那么这个两者的融合，我有一个基本想法，就是要立足于言进行教学，...
邢审婵答：综合多年的教学实践，笔者觉得在文言文的课堂教学中可以从以下四个方面来巧妙处理。一、阅读“文”本，感知语“言”环境 白话文的课堂教学理念是“以读为本”，文言文的教学也得树立“朗读第一位”的教学观念。由于文言文的语言很简练，一句话中词与词的划分并不清晰，很多学生在初读文言文时把握不准...
邢审婵答：文言文中的“文”是古人的表达方式，因而要用现代的“言”来翻述。其实二者没有多大区别，千万不要把“文”与“言”分开讲，因为如果能在教学中把“文”的每段意思分隔开，然后用“言”讲出来，这样就能加大学生对文言文的好奇心，这样就能促进学生的文言文水平和语文功底。
邢审婵答：在文言文教学中如何处理好“言”与“文”的关系呢？我觉得主要还是要注意两点， 一、言是载体。文言文的“言”是是学习的载体，教学中要抓好“言”的教学，体现文言的教学特点。文言文与现代文的阅读不同在于它的语言模式与现代文不同，所以，学习文言文的第一步就是要引导学生疏通文意，落实“言”...
邢审婵答：目前的文言文教学可以归纳出这样几种:一种是有“言”没有“文”,大讲语法知识,一味地分析词法与句法,把文言文教学等同于古代汉语教学;第二种是走向另一个极端,只有“文”没有“言”,大搞文学分析,把文言文教学等同于古典文学教学,无视文言教学的独特性,把文言文当成现代文来教,淡化甚至“省略”掉...
邢审婵答：在文言文教学中,首先要弄清的是“文”和“言”的关系.因为,“文”和“言”就像一对兄弟一样,是密不可分的,是相辅相成的.可在教学实际中,一些人把它们给割裂开来,有的只讲究文言字词句的落实,而偏废了对文章的整体究读；有的则是只注重对文章文本的探究而忽视文言字词句的落实,忽视对学生基础...
