如何提高孩子计算正确率
正确的数量占总数的百分比
正确率=正确数除以总数乘以百分之百
例如:总共100题,对了98题,正确率就是98/100=0.98=98%
拓展资料:准确率的含义是:对于科学实验来说,是指在一定实验条件下的多个测定值中,满足限定条件的测定值所占的比例,常用符合率来表示。即准确率=符合条件的测定值个数/总测定值个数*100%。
而在信息检索中数学表达式:准确率=检索正确的文档数/检索到的文档数。
准确度的科学定义:指在一定实验条件下多次测定的平均值与真值相符合的程度,以误差来表示。它用来表示系统误差的大小。在实际工作中,通常用标准物质或标准方法进行对照试验,在无标准物质或标准方法时,常用加入被测定组分的纯物质进行回收试验来估计和确定准确度。
在误差较小时,也可通过多次平行测定的平均值 作为真值μ的估计值。测定精密度好,是保证获得良好准确度的先决条件,一般说来,测定精密度不好,就不可能有良好的准确度。对于一个理想的分析方法与分析结果,既要求有好的精密度,又要求有好的准确度。
测量准确度指测量结果与被测量真值之间一致的程度;测量仪器的准确度指测量仪器给出接近于真值的响应的能。准确度只是一个定性概念而无定量表达。测量误差的绝对值大,其准确度低。但准确度不等于误差。准确度只有诸如:高、低;大、小;合格与不合格等类表述。
对于测量仪器的准确度,则还有级别或等别的表述。用量值给出准确度是错误的,例如:准确度为0.5毫克,这里0.5毫克是什么是不明确的。
准确度:是用来同时表示测量结果中系统误差和随机误差大小的程度.多次测量值的平均值与真值的接近程度。
第一, 从计算错误的根由来看计算正确率
纵观学生的计算错误,表面看,大多是没有养好良好的学习习惯:一种是由于粗心造成的。如,看错,抄错题;列竖式数位没对齐、漏掉进位、多加或少加进位;运算符号抄错。一种是对于草稿方面:有的计算不论数位多少,喜欢口算,不愿打草稿,在书上或本子背面、手上列草稿,这样的结果,计算正确率可想而知。一种是没养成检验的习惯。有的是平时成绩较好的,过于自信,不愿检验;有的是懒惰和侥幸心理而不愿检验。更有一些学生知道自己无把握全部正确,就依赖于家长代为检验,或 等教师批改后,有错再检查订正。由于上述这些不正确的心态,许多学生就养成了计算后不检验的坏习惯。
第二,在实际教学中我采取的手段
1.加强思想教育,引发学生对提高正确率的愿望。
学生发现自己计算错误后,总以粗心为由原谅自己。为了有正确的学习态度,我在测验后的试卷分析中,要学生做下面两件事:(1)统
计由于计算错误而丢失的分数。(2)找出错误所在并分析错误原因。通过统计及对出错原因的分析,学生发现几乎都不是计算方法错误,而是由于不认真审题、字迹潦草、不检验等一些不良习惯所造成。我还把一些计算正确率一直较高的学生的作业本、试卷给学生传阅,并让他们介绍学习经验,使一些计算正确率低的学生思想上有所震动,改变一些学生认为粗心是主要原因、粗心不容易改正的错误看法,从而产生提高计算正确率的愿望和我能够提高计算正确率的信心。(3)准备一个错题集。要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题,记录 上后,写明错的原因,再将正确的解答记录下来,将举一反三的解题方法都记上,并让学生经常翻看他们的错题集中错误原因。
2.培养学生良好的学习习惯。
学生的计算错误,从现象来看,似乎大多是由:“粗心”造成的,粗心的原因也就是由于没有养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养,又有助于身心的发展。从小养成的好习惯,让你受益一生。所以,培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求,也是提高计算正确率的前提。
根据学生的生理和心里特点,对学生要求严格,在实际教学工作中要做得特别细致。要从一点一滴做起,我要求学生读题的时候要不急不燥,用手指着题目一字一字地读,必须仔细读题多遍直到真正理解题目的意思了才可以动笔,这样就不会看错题了。列完式子后再核对一遍,检查有没有抄错数。然后才列竖式计算,计算的时候必须先
在练习本上算一遍,检查好了才把最后结果写在试卷上。全部完成后再仔细认真的检查、验算,检查的时候不能马虎,不能用眼睛在试卷上浏览,要动笔再算一遍。这么麻烦的事学生也许会觉得厌烦,这时我就用奖励或表扬的方法加强学生的这种习惯,当时看不出效果日子长了学生就养成了细心谨慎的好习惯。
3.重视口算练习。
口算练习要注意以下两方面;
(1) 基本的口算必须正确、熟练。如一位数与一位数的加、
减、乘、除及两位数与一位数的除法是四则运算的基础,必须过关。
(2) 找规律,记住一些特殊数与4、8的乘法及相应的除法。
如25、0.25、125、0.125与4、8的乘法以及他们的积与
4、8的除法等。
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