身为蒙特梭利教育者的一些分享

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不是齐头式的教学 所以不敢保证孩子能学到甚么程度

在带参观时，有时会遇到新家长们询问：「请问你们这边的孩子毕业时英文可以学到什么程度?注音符号上到哪里?还有数学咧?」每次听到这样的问题，总让我觉得很难回答，因为在蒙特梭利的教学当中， 所有的学习成果都只是一个开花结果的自然现象罢了 ，我们从不会去规定、设计或是要求孩子们一定要到达哪个程度，只是尽力的提供他们最适合的环境和资源，引导他们，让他们愉快的去探索学习，享受在学校的每一天。

  最重要的是透过这样的一个过程当中，孩子们真切的了解到自己的需求或是长短处，我们希望培养出的孩子是一个 知道自己要什么的人 ，而非等到大学毕业才发现自己念错科系，花了人生重要的二十年，在完成别人(尤其是父母)的梦想，这样活着岂不可悲?

学习不该是竞争比较而是分享互助

  说真的，听到有妈妈上学时提醒他的孩子「XX，你的同学OO已经在做减法板罗，你今天也要告诉老师你要做减法板」，而这个孩子真的也很听话的这样要求老师，但老师心疼的告诉我「园长，他最近明明是对亚洲各国国旗非常有兴趣，而且做得非常的好，一直在努力完成当中，有时我真的不懂家长们到底要的是什么？我到底该怎么帮助孩子呢?」   身为蒙特梭利的教育者，我们的使命不是像传统老师ㄧ样，只是单纯的使用教材，将知识或是技术教导给孩子，我们的任务是 「孩子由于认真接触教材，便与教材产生生命的沟通；透过生命的迸发，促使孩子成材，这就是蒙特梭利教育的首要目的，教师则需协助孩子自发性地发展生命。」 (蒙台梭利教育 理论与实践篇P.115)。

教师是引导者、观察者从来就不应该是教导者

  如同蒙特梭利博士所说的 「教师并非教导些什么，而是要成为孩子自动去学习的媒介，使孩子能与环境直接接触、沟通。 教师就是孩子和为他们所准备的环境的桥梁 」 。一个受过专业训练的蒙特梭利老师，自然会知道如何用最不干扰孩子学习的方式来引导孩子，为什么蒙特梭利女士坚持要用混龄教学?因为根据她的观察与实验发现，这是最适合孩子学习的方式与环境，孩子的学习不该全部来自于成人，在和其他孩子的互动当中，他们所吸收的常常远比成人能给的更多，同侪的教导、分享其实更能 *** 孩子学习的欲望。

在混龄的教室中 大的孩子随时都在进行领导力学习

  而负责教导别人的孩子，也该学会谦卑的与人分享，而不是骄傲的炫耀自己的所长，这些都是孩子们未来长大后在EQ或是人际互动上重要的学习过程，如果没有成人们的放手、抽离，再从旁观察、协助，这样的潜在课程将永远也无法顺利完成，更没有学习的空间与机会。

请相信并尊重老师的专业

  因此真的希望家长在要求孩子或是在孩子的学习上有任何疑虑时，主动和老师们沟通，了解学校或老师们的用心，毕竟要成唯一位专业的蒙氏老师真的很不容易，如果还没有办法得到家长的信任或支持，相信老师们也会感到灰心和气馁的。

《本文为合作之严选作者观点，不代表立场》

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