作为一名蒙氏教师
来自： 更新日期：早些时候
~
作为一名蒙氏教育工作者，我一直坚信：教育绝不仅仅是说教。
就如我的意大利老师所说：“即使我从事儿童教育工作近40年，针对每一个家长提出的关于孩子的问题，其实我并不想去解答很多，不是我不懂，只是我知道 其实每个家庭都存在一个微妙的平衡，有时我们刻意去插手，反倒会破坏这种平衡，使情况更恶化。 所以对于家长的提问，我总是会说，‘如果是我，我会这样做’”。所说的也仅仅只是建议,尽量不给父母更大的压力。
很多时候我们渴望改变孩子，希望他们按照我们的想法和方式去成长，但其实更多的时候需要改变的是我们自己，改变我们对待孩子的方式，改变我们对孩子的认知。
关于尊重
首先我们得学会尊重我们的孩子，把他们当做一个独立的人格和生命体。
成人总是做一些事情，一再的向孩子强调：这个事情你做不来，你做起来太慢了。我们经常在这些没有必要的事情上浪费精力，同时还无意识的推迟了孩子的自主，让他们始终都依赖于我们成年人，我们始终将他们视为附属于我们，不如我们的存在个体。
比如给孩子喂饭，很多家长会自我辩护到：对，我得给他喂饭，要不他得吃几个小时，我还有工作要做，不可能等他吃几个小时。
但我们可以想象一下，如果孩子可以自己吃饭，并且觉得自己可以做好这件事情，这对他们而言是多么高兴的事情。就算是吃东西这一个令人愉悦的事情，也有可能因为成年人施加的压力，让孩子觉得很紧张。
我们应该给孩子足够的时间让他们学习，如果每一个家庭因为家长们要工作，没办法做到这一点，那么至少我们学校要做到这一点，至少我们老师要尊重孩子这样需求。
对于蒙氏老师而言，没有什么比这个更重要：给予孩子足够的时间并且不给他们施加压力 ，所以我们每一个人都应该意识到，当我们成年人试图替代孩子做某些事情的时候，我们会延缓或推迟他们获得自主自立的机会。当孩子们一步一步在这种小事上做到自理，自主，也能解放父母，何乐而不为？
关于信任
玛丽亚·蒙特梭利曾说过我们需要相信孩子，她曾在一本书里写道：在一个权威的蒙特梭利学校中，我们需要绝对的相信孩子自发的兴趣以及他自然的内心冲动，孩子有想要活动，想要认识周围的环境的欲望和冲动。
孩子想要在环境中活动，他们无法安静的一直坐着几个小时，他们能够集中自己的注意力，也能够跟自己的同伴和老师建立关系。教育是会被师生之间的关系所影响的，如果老师们无法跟孩子建立良好的关系，那就会出现老师在讲而孩子没听，这样师生之间的关系问题就变成了一个纪律问题，一旦这样就很难挽回。
如果孩子信任这个老师，他就会觉得有信任感，也觉得自己是被尊重，被聆听的，也不会不听话，做一些愚蠢的，调皮捣蛋的事情，因为他知道这些事情会影响我跟他之间的关系 。如果师生之间有爱，尊重，倾听，孩子就能感受到这些。并不是我们用话语向他不停地解释这些，而是他们通过我们的行为中可以感觉到。
我们的言行一致这一点是非常重要的。 我们不能跟孩子说：好的，你坐下，我听你说，但是却四处张望，甚至玩手机。 没有人会去做一些愚蠢的事情来毁掉一段让他满足的良好的关系，孩子也一样。
而且我们也知道：如果我们不能跟孩子建立良好的关系，那么我们教授的知识也不能很好的传递给孩子，如果孩子拒绝了我这个人或者我这个老师，那么他也会拒绝我给他的建议和知识。
关于帮助
帮助我让我自己做 Help me do it by myself
成人应该帮助孩子让他自己做所有他能做的事情，也就是说教他们穿衣服，而不是替他们穿；教他们洗澡，而不是替他们洗；教他们自己吃饭并且用正确的方式吃饭，而不是单纯的喂给他们。
一旦我们让孩子有一条自我发展的自由的道路，孩子们将会时刻给予我们惊喜，而且也会展现出不断完善自己的动作的潜力。
所以我希望我们所有家长稍稍放慢节奏，我们只需在孩子需要帮助的时候施以援手，只要在孩子向我们寻求帮助的时候，我们要让他们有安全感，并且相信我们随时都在，这样的安全感能够促进和激励孩子进一步的探索。
尽管我们内心深处有着想要把事情做好的想法，而且我们经常都难以抑制住自己想要介入去帮助孩子的冲动，我们应该遵循等待的原则 ， 因为在很多时候尊重也意味着等待。
比如有时，我问孩子：昨天下午做了什么？我提出这个问题不到一秒，这个孩子的家长就会跳出来说到：他昨天下午踢球了。或者是更小的孩子，我靠近他，问他叫什么名字，他的家长就会马上答道：某某。
其实我很想说：我们成人难道就不能等待那么几秒钟吗？多给孩子一点时间让他们自己回答。就是因为我们承包的太多了，不管是衣食住行，还是沟通交流，所以我们的孩子慢慢的由主动者退居到了被动者的角色，然后再接受家长的质疑：我的孩子怎么变成了这样？这个又能怪谁？
关于工作
在蒙氏学校里，我们将孩子在环境中的探索都称之为工作，因为这些探索对于孩子的成长是举足轻重的，孩子通过对周围的事物的了解来慢慢的构建自己。
成人工作的一大特点是每一个成人都想用最少的努力换取最大的收获，但 儿童并不遵循成年人的规则。
比如当你对孩子说：不，你如果这样做会更简单些。他们经常会一脸惊讶的看着我们，因为他们无法理解。在他们的脸上我们甚至可以看到他们好像在说：你在说什么，我好像完全没有听清楚。
儿童在环境中进行的工作是大量的，而且他也不会吝惜自己的能量和精力。与之相反的是我们成人担心的正是能不能达成那个外在的目标，为了这一点甚至不惜毁掉健康的身体和出卖良善的灵魂。
我们也许从来不会问：这个事情对我自己最终将会有好处吗？当然我们所做的是有用的，但是是真正的对自己有用吗？这个或许只有我们自己知道吧！
作为一名蒙氏教师，我只希望我所学到的和感受到的能真正的很好的传达给我的孩子和学生，我没法预测你们以后是否一定会比别人优秀，但我希望我能参与和见证你们的一次次成长，这也大概是我所能够唯一给予的吧！
秋月海棠||让优秀的文字被看见
作为一名蒙氏教师视频
相关评论：13030252372：蒙氏教师具备哪些素质
童卖毛一、专业素养 1. 深入了解蒙特梭利教育理念：作为蒙氏教师，首要素质是深入了解并认同蒙特梭利教育的核心理念，包括尊重孩子自然成长规律、重视环境创设等。二、教育技能 1. 教育教学能力：掌握各种教学方法和技巧，能够针对不同年龄段的孩子设计合适的教学活动，有效促进孩子成长。2. 教具使用与创新能力：...
13030252372：蒙氏教师应该具备哪些特质?
童卖毛蒙氏教师应该具备的特质有：爱与尊重、观察力和洞察力、自我反省。一、爱与尊重 教师应该对每个孩子抱有真诚地和关怀，并且尊重他们的个体差异。他们应该以平等和尊重的态度与孩子互动，给予他们自由和独立的空间，鼓励他们探索和学习。详细描述：1、建立亲密的关系 蒙氏教师应该通过建立亲密的师生关系来表达...
13030252372：蒙氏教师的职责是什么
童卖毛1、蒙氏教师的首要责任就是关注环境。环境的影响是间接的，但是如果环境不好，儿童在身体、智力和心理上都不会有所发展，即使有所发展也不会长久。2、蒙氏教师要负责教室中的气氛和秩序，以及教具的布置和维护，进行各项活动的计划，尤其重要的是，要将所有教具维持在最佳秩序状态。玛利亚·蒙特梭利博士强...
13030252372：蒙氏教师应具备哪些素质
童卖毛1.有爱心、耐心 虽然幼儿有与生俱来的“内在动机”，会驱使他们自发地去接触环境、喜爱环境，并与环境互动。然而，如果没有蒙氏老师用她们的“爱”去关注和启发，儿童的学习兴趣便难以持久而“见异思迁”。所以，有爱心、耐心及高度教育修养的老师，才能使孩子的智力与体能得到有秩序、有层次的发展。2...
13030252372：如何做一名合格的蒙台梭利教师
童卖毛做一名合格的蒙台梭利教师要时刻以儿童为中心。蒙台梭利教师（或译成蒙特梭利教师），简称蒙氏教师。是依照蒙台梭利教育理念与教学原则，以蒙氏独特的教学方法与教学教具，从事幼儿教育工作的教师。蒙台梭利教育（简称蒙氏教育），是由意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870～1952年）开创的...
13030252372：如何做一个合格的蒙特梭利老师
童卖毛教师不仅要观察研究儿童本身及其表现，而且要了解周围环境对儿童的影响，并能根据观察所得，设计出适合孩子成长的环境，成为一个教材、教具和良好环境的准备者。懂得蒙特梭利教育的理论和教学法。蒙特梭利教育既有深厚的理论依据，又有科学而严谨的实践体系，作为一名合格的蒙特梭利教师时必须要掌握的。
13030252372：蒙台梭利教师应具备哪些素质及能力?
童卖毛1.尊重与服务。尊重孩子的专注力。蒙氏认为孩子在专注工作时，不能干预他，他这种专注力是很弱的，很容易消灭，所以他要求老师认识到，孩子的专注力就象泡沫一样，一碰就消灭。所以要求老师不能赞赏他，干扰他，在他困难的时候，服务于他。先观察孩子，孩子需要时，老师就给予帮助，以爱为出发点，付出...
13030252372：如何做一个蒙氏教师?
童卖毛1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。 2、不同的教育。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。 4、教师...
13030252372：谁是最合格的蒙氏教师
童卖毛谁是最合格的蒙氏教师？相关内容如下：1、蒙氏教育的老师都是以幼儿为中心，尊重幼儿的选择和想法，帮他们作为自己的朋友一样交流和沟通，以他们的视角来看待问题。2、蒙氏教师还采用“不教”的教育方式。不会和幼儿过多的讲道理，在和他们游戏的过程中潜移默化的教育他们。3、帮助幼儿安稳度过敏感期...
13030252372：作为一名蒙氏教师
童卖毛但是是真正的对自己有用吗？这个或许只有我们自己知道吧！作为一名蒙氏教师，我只希望我所学到的和感受到的能真正的很好的传达给我的孩子和学生，我没法预测你们以后是否一定会比别人优秀，但我希望我能参与和见证你们的一次次成长，这也大概是我所能够唯一给予的吧！秋月海棠||让优秀的文字被看见 ...
就如我的意大利老师所说：“即使我从事儿童教育工作近40年，针对每一个家长提出的关于孩子的问题，其实我并不想去解答很多，不是我不懂，只是我知道 其实每个家庭都存在一个微妙的平衡，有时我们刻意去插手，反倒会破坏这种平衡，使情况更恶化。 所以对于家长的提问，我总是会说，‘如果是我，我会这样做’”。所说的也仅仅只是建议,尽量不给父母更大的压力。
很多时候我们渴望改变孩子，希望他们按照我们的想法和方式去成长，但其实更多的时候需要改变的是我们自己，改变我们对待孩子的方式，改变我们对孩子的认知。
关于尊重
首先我们得学会尊重我们的孩子，把他们当做一个独立的人格和生命体。
成人总是做一些事情，一再的向孩子强调：这个事情你做不来，你做起来太慢了。我们经常在这些没有必要的事情上浪费精力，同时还无意识的推迟了孩子的自主，让他们始终都依赖于我们成年人，我们始终将他们视为附属于我们，不如我们的存在个体。
比如给孩子喂饭，很多家长会自我辩护到：对，我得给他喂饭，要不他得吃几个小时，我还有工作要做，不可能等他吃几个小时。
但我们可以想象一下，如果孩子可以自己吃饭，并且觉得自己可以做好这件事情，这对他们而言是多么高兴的事情。就算是吃东西这一个令人愉悦的事情，也有可能因为成年人施加的压力，让孩子觉得很紧张。
我们应该给孩子足够的时间让他们学习，如果每一个家庭因为家长们要工作，没办法做到这一点，那么至少我们学校要做到这一点，至少我们老师要尊重孩子这样需求。
对于蒙氏老师而言，没有什么比这个更重要：给予孩子足够的时间并且不给他们施加压力 ，所以我们每一个人都应该意识到，当我们成年人试图替代孩子做某些事情的时候，我们会延缓或推迟他们获得自主自立的机会。当孩子们一步一步在这种小事上做到自理，自主，也能解放父母，何乐而不为？
关于信任
玛丽亚·蒙特梭利曾说过我们需要相信孩子，她曾在一本书里写道：在一个权威的蒙特梭利学校中，我们需要绝对的相信孩子自发的兴趣以及他自然的内心冲动，孩子有想要活动，想要认识周围的环境的欲望和冲动。
孩子想要在环境中活动，他们无法安静的一直坐着几个小时，他们能够集中自己的注意力，也能够跟自己的同伴和老师建立关系。教育是会被师生之间的关系所影响的，如果老师们无法跟孩子建立良好的关系，那就会出现老师在讲而孩子没听，这样师生之间的关系问题就变成了一个纪律问题，一旦这样就很难挽回。
如果孩子信任这个老师，他就会觉得有信任感，也觉得自己是被尊重，被聆听的，也不会不听话，做一些愚蠢的，调皮捣蛋的事情，因为他知道这些事情会影响我跟他之间的关系 。如果师生之间有爱，尊重，倾听，孩子就能感受到这些。并不是我们用话语向他不停地解释这些，而是他们通过我们的行为中可以感觉到。
我们的言行一致这一点是非常重要的。 我们不能跟孩子说：好的，你坐下，我听你说，但是却四处张望，甚至玩手机。 没有人会去做一些愚蠢的事情来毁掉一段让他满足的良好的关系，孩子也一样。
而且我们也知道：如果我们不能跟孩子建立良好的关系，那么我们教授的知识也不能很好的传递给孩子，如果孩子拒绝了我这个人或者我这个老师，那么他也会拒绝我给他的建议和知识。
关于帮助
帮助我让我自己做 Help me do it by myself
成人应该帮助孩子让他自己做所有他能做的事情，也就是说教他们穿衣服，而不是替他们穿；教他们洗澡，而不是替他们洗；教他们自己吃饭并且用正确的方式吃饭，而不是单纯的喂给他们。
一旦我们让孩子有一条自我发展的自由的道路，孩子们将会时刻给予我们惊喜，而且也会展现出不断完善自己的动作的潜力。
所以我希望我们所有家长稍稍放慢节奏，我们只需在孩子需要帮助的时候施以援手，只要在孩子向我们寻求帮助的时候，我们要让他们有安全感，并且相信我们随时都在，这样的安全感能够促进和激励孩子进一步的探索。
尽管我们内心深处有着想要把事情做好的想法，而且我们经常都难以抑制住自己想要介入去帮助孩子的冲动，我们应该遵循等待的原则 ， 因为在很多时候尊重也意味着等待。
比如有时，我问孩子：昨天下午做了什么？我提出这个问题不到一秒，这个孩子的家长就会跳出来说到：他昨天下午踢球了。或者是更小的孩子，我靠近他，问他叫什么名字，他的家长就会马上答道：某某。
其实我很想说：我们成人难道就不能等待那么几秒钟吗？多给孩子一点时间让他们自己回答。就是因为我们承包的太多了，不管是衣食住行，还是沟通交流，所以我们的孩子慢慢的由主动者退居到了被动者的角色，然后再接受家长的质疑：我的孩子怎么变成了这样？这个又能怪谁？
关于工作
在蒙氏学校里，我们将孩子在环境中的探索都称之为工作，因为这些探索对于孩子的成长是举足轻重的，孩子通过对周围的事物的了解来慢慢的构建自己。
成人工作的一大特点是每一个成人都想用最少的努力换取最大的收获，但 儿童并不遵循成年人的规则。
比如当你对孩子说：不，你如果这样做会更简单些。他们经常会一脸惊讶的看着我们，因为他们无法理解。在他们的脸上我们甚至可以看到他们好像在说：你在说什么，我好像完全没有听清楚。
儿童在环境中进行的工作是大量的，而且他也不会吝惜自己的能量和精力。与之相反的是我们成人担心的正是能不能达成那个外在的目标，为了这一点甚至不惜毁掉健康的身体和出卖良善的灵魂。
我们也许从来不会问：这个事情对我自己最终将会有好处吗？当然我们所做的是有用的，但是是真正的对自己有用吗？这个或许只有我们自己知道吧！
作为一名蒙氏教师，我只希望我所学到的和感受到的能真正的很好的传达给我的孩子和学生，我没法预测你们以后是否一定会比别人优秀，但我希望我能参与和见证你们的一次次成长，这也大概是我所能够唯一给予的吧！
秋月海棠||让优秀的文字被看见
作为一名蒙氏教师视频
相关评论：
童卖毛一、专业素养 1. 深入了解蒙特梭利教育理念：作为蒙氏教师，首要素质是深入了解并认同蒙特梭利教育的核心理念，包括尊重孩子自然成长规律、重视环境创设等。二、教育技能 1. 教育教学能力：掌握各种教学方法和技巧，能够针对不同年龄段的孩子设计合适的教学活动，有效促进孩子成长。2. 教具使用与创新能力：...
童卖毛蒙氏教师应该具备的特质有：爱与尊重、观察力和洞察力、自我反省。一、爱与尊重 教师应该对每个孩子抱有真诚地和关怀，并且尊重他们的个体差异。他们应该以平等和尊重的态度与孩子互动，给予他们自由和独立的空间，鼓励他们探索和学习。详细描述：1、建立亲密的关系 蒙氏教师应该通过建立亲密的师生关系来表达...
童卖毛1、蒙氏教师的首要责任就是关注环境。环境的影响是间接的，但是如果环境不好，儿童在身体、智力和心理上都不会有所发展，即使有所发展也不会长久。2、蒙氏教师要负责教室中的气氛和秩序，以及教具的布置和维护，进行各项活动的计划，尤其重要的是，要将所有教具维持在最佳秩序状态。玛利亚·蒙特梭利博士强...
童卖毛1.有爱心、耐心 虽然幼儿有与生俱来的“内在动机”，会驱使他们自发地去接触环境、喜爱环境，并与环境互动。然而，如果没有蒙氏老师用她们的“爱”去关注和启发，儿童的学习兴趣便难以持久而“见异思迁”。所以，有爱心、耐心及高度教育修养的老师，才能使孩子的智力与体能得到有秩序、有层次的发展。2...
童卖毛做一名合格的蒙台梭利教师要时刻以儿童为中心。蒙台梭利教师（或译成蒙特梭利教师），简称蒙氏教师。是依照蒙台梭利教育理念与教学原则，以蒙氏独特的教学方法与教学教具，从事幼儿教育工作的教师。蒙台梭利教育（简称蒙氏教育），是由意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870～1952年）开创的...
童卖毛教师不仅要观察研究儿童本身及其表现，而且要了解周围环境对儿童的影响，并能根据观察所得，设计出适合孩子成长的环境，成为一个教材、教具和良好环境的准备者。懂得蒙特梭利教育的理论和教学法。蒙特梭利教育既有深厚的理论依据，又有科学而严谨的实践体系，作为一名合格的蒙特梭利教师时必须要掌握的。
童卖毛1.尊重与服务。尊重孩子的专注力。蒙氏认为孩子在专注工作时，不能干预他，他这种专注力是很弱的，很容易消灭，所以他要求老师认识到，孩子的专注力就象泡沫一样，一碰就消灭。所以要求老师不能赞赏他，干扰他，在他困难的时候，服务于他。先观察孩子，孩子需要时，老师就给予帮助，以爱为出发点，付出...
童卖毛1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。 2、不同的教育。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。 4、教师...
童卖毛谁是最合格的蒙氏教师？相关内容如下：1、蒙氏教育的老师都是以幼儿为中心，尊重幼儿的选择和想法，帮他们作为自己的朋友一样交流和沟通，以他们的视角来看待问题。2、蒙氏教师还采用“不教”的教育方式。不会和幼儿过多的讲道理，在和他们游戏的过程中潜移默化的教育他们。3、帮助幼儿安稳度过敏感期...
童卖毛但是是真正的对自己有用吗？这个或许只有我们自己知道吧！作为一名蒙氏教师，我只希望我所学到的和感受到的能真正的很好的传达给我的孩子和学生，我没法预测你们以后是否一定会比别人优秀，但我希望我能参与和见证你们的一次次成长，这也大概是我所能够唯一给予的吧！秋月海棠||让优秀的文字被看见 ...
