为什么说在思想政治教育过程中的教育者和受教育者既是主体又是客体

为什么说学生既是教育的主体又是教育的客体~

在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。
从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。


教师的作用是主导，学生是主体：
在教育活动中，教师的作用是主导，学生是主体。主导不是包办和包揽，如何“导”是关键教育的中心是指作为教育者的教师在考虑教育活动的出发点。对于教师而言，教育的中心显然应该是学生。可以讲教师是办学的中心，但不是教育活动的中心。
此外，都是中心，会助长教师在一种过度“有我”的语境中去思考问题。其实，教师应该更多地在一种“无我”的语境中去思考教育问题，把学生看成教育活动中第一性的存在。

教育是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。
学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。
教育的主题是教师，客体是学生。学习的主体是学生，客体是各种课程和时间活动。
主要还是从定义内涵来看界定，没毛病。

思想政治教育过程中的教育者和社会教育者既是主体又是客气，因为在教育针对者的话，他是放在了这两个平衡点之中的，所以说他既可以称之为是个主体，也也可以称之为是这个客体。

因为政治教育过程中，教育者它是主体也是客体，因为它是相对性的，所以它是主体和客体的统一性。

这是因为在思想政治教育过程中，这种教育是双向的，既是向自己教育也是向对方教育，所以既是主体又是客体。

在思想政治教育过程中，教育者和受教育者既是主体又是课题，因为他们是可以互相影响互相提高的。

在思想政治教育过程之中，教育者和社会教育者，他们既是主体又是客体，因为没有明确的老师和学生的关系在教学生的同时也能做学生学到很多也就是三人行必有我师关系，在教学生的同时也能从学生那儿学到很多，也就是三人行必有我师。

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