我高一，本来是实验班的一员。但是我不喜欢班级的班风。我发现它没有想象中那种治学之地应有的氛围，我很

什么是班风~

班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向。
英文俗称：Class Atmosphere，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。
班风的形成一般是由班主任带头，品格风尚良好的学生为辅而自然形成的。然而其中品行恶劣的学生则会带头破坏良好的班风，因而形成差的班风。

扩展资料：
良好班风——舆论支持：
良好的班风要靠正确的舆论支撑。班级舆论是在班级中占优势的、为多数学生赞同的言论和意见，是自我教育的一种手段。刚接班时，老师在黑板上写备忘录，总有人在下面发怪声音，抱怨作业多。弄得老师心中没底，搞得同学跟着瞎起哄。
班级的学习气氛受到影响。为了让学生明确学习目的、在班级中形成正确的舆论导向，老师需利用班会、黑板报、学习园地等舆论阵地向大家宣传学习的重要性，精心筹划主题鲜明的中队会——“勤字开花，果满园”。在活动中让学生体会“勤劳”、“勤俭”、“勤奋”是中华民族的传统美德。
参考资料来源：百度百科-良好班风
参考资料来源：百度百科-班风

班风是一个班级特有的风貌、或整个班级的风气。它是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向或表现。班风的好与差，对班级的每一个成员都能产生积极或消极的潜移默化的作用。班风好的班级，学生绝大多数能健康生长。由于“共生效应”，差生也能带好，而班风差的班级，好学生都可能“随波逐流”而放松对自己的要求，怎样才能建立良好的班风？一、规范自己的言行班主任对学生来说，既是良师，又是益友。班主任良好的言行能给学生潜移默化的影响，从而带动优良班风的形成。一年级学生刚入学，在学习、生活上都感到很陌生，因此，对班主任老师特别信任和依赖。在其小小的心灵里，总觉得班主任老师是高大的、无所不会、无所不能的，钦佩、崇敬、爱戴之心由然而生。从而，他们就会去模仿班主任老师的一些一言一行。因此，在学生面前，班主任要注意自己的言行举止，以自己良好的言行和修养去影响学生。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；教育学生讲文明礼貌，我以身作则，每天向学生和家长问“早”，问“好”，说“再见”；需要让学生帮忙时说“请”、“谢谢”；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育渗透到学生当中，逐渐的，使本班形成了优良的班风。二、重视学生的课余活动在推行素质教育的今天，学生的学习内容十分广泛。上课除了有语文、数学、英语这些课程外，还有体育、音乐、美术、生理卫生与健康教育、思想品德、劳动等课程。另外，学校在课余还经常举办演讲、绘画、古诗背诵、讲故事、体育项目比赛等活动，使学生生活变得更加丰富多彩。可是受应试教育的影响，有些老师只重视抓学生的学习。为了搞好学生的学习不遗余力，为了提高学生的成绩争分夺秒。提到让学生参加课余活动，却不赞成，认为这是不务正业，会分散学生的学习精力。我认为学生参加各种形式的健康的课余活动，既能促进学生的学习，又有利于良好班风的形成。因为我们都知道，学生的兴趣各不相同，有的喜欢学习，有的喜欢打球，有的喜欢跳舞。学校丰富多彩的课余生活正好给不同爱好的同学都提供了展示的舞台，表现的机会。他们可以从各种活动中获得成功，树立自信，这样可以更好地挖掘学生的学习潜力，激发学习兴趣。试问一个班级的学生能积极参加各种有益活动，热爱学习，充满活力，班风怎会不好呢？三、平等对待班上的每一位学生每个班上肯定都会有听话的学生和调皮的学生。听话的学生一般学习认真，表现乖巧，惹人喜欢；调皮的学生一般学习不自觉，做事没责任心，调皮捣蛋，容易引起老师的反感。作为班主任应避免感情用事，做到平等对待这两类学生。如果平时乖的学生和调皮的学生上课说话，班主任老师就要对两个学生都进行批评教育。如果班主任对乖学生有意无意地袒护，而一味地批评平时调皮的学生，结果只会使调皮的学生觉得老师偏心，产生对立情绪，不利于教育。只有平等地对待每一个学生，才树立老师和集体的权威，才能带出团结和谐的班集体。四、严、爱要适度俗话说“严能生威”，“严师出高徒”。在日常生活、学习、工作中，学生有了缺点、错误，我们自然要严格要求，对其指正并督促其改过。这对学生养成良好的行为规范是有好处的。但“严”不能过头，特别不能为了使学生一切听从自己而高压威逼，否则会使学生产生逆反心理和抵触情绪。作为班主任应该发自内心爱自己的学生，学生只有体会到老师是真正关心、爱护和帮助他们的，他们对老师才会有亲切感、认同感，才能虚心接受老师的教导。当然爱学生不等于听之任之，放任自流。作为班主任应该做到严中显爱，爱不失威。五、认真对待学生的“告状”学生有个特点：喜欢告状，一年级学生更甚，无论大事小事都会告诉班主任。我们经常会看到这样的场面，班主任一到教室，孩子们就会围上来告状“老师，××打我。”“老师，××上课画画。”有的老师觉得很烦，而我却把这当作我了解学生思想动向的一个窗口。每当学生来向我告状，我总是耐心地倾听，从中可获得许多信息。有一次，我不断听到学生告状：“老师，××把××同学的东西藏起来了”。我认为一个学生这样经常捉弄别人是不行的，我想先了解一下情况再对其教育。谁知一了解吓了一跳，班上很多学生都被这个同学捉弄过。了解这一情况后，我和家长一起对他进行了教育，从此没有再发生过这种事情。因此，我认为如果班主任认真倾听对待学生告状，就能从小事中发现不良现象的苗头，把他们解决在萌芽状态。这样班风建设就有了一个良好的开端，并打下了坚实的基础。总之，班风建设是班主任工作中一项极其重要的任务。这一任务虽然艰巨，但只要班主任能善于针对班级的实际情况，并根据实际情况采取正确的工作方法，良好的班风是能顺利地建立

找你父母谈谈心，高中的学业压力那么大居然还有闲工夫想这些，这心理障碍不能克服的话成绩肯定会一直退，到时候你又各种后悔影响心情，然后恶性循环你就基本完蛋了。
不知道你所谓的班风不好是什么意思，环境也许对你的学习有一定影响，但是学习主要还是靠自己，不要把环境作为自己不努力的借口。

如果你觉得那些朋友成绩不出众，但是没有压力很快乐，那么你也可以那样做，做了就不要后悔。如果你觉得成绩变差心有不甘，那就别想太多。总之没有十全十美的事情，有舍就有得。

遇到事情！多问问深夜的自己！把心态放好才是关键。

过几年你会发现此刻的你好羞涩哈哈哈哈别想太多了年轻人 总有快乐的人快乐的事在你身上发生的

这说明你的精神层面比同龄人高，快乐是人所向往和追求的，每个人都有自己的自性，其实万事都是虚空，等你看清明白 通智慧了 自然就会找到快乐

就是老是阿鲁巴还追到别人班里去阿鲁巴这样还怎么学习。
要学会做最真实的自己！

我明白了。最真实最快乐。但是怎样不去在意别人的眼光，有来自同学老师学校领导的压力？
努力，再努力学习。

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我高一，本来是实验班的一员。但是我不喜欢班级的班风。我发现它没有想象中那种治学之地应有的氛围，我很视频