请从教育和教育学发展沿革探讨教育和教育学的关系
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教育和教育学的产生与发展?~
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相关评论:17077211593:请从教育和教育学发展沿革探讨教育和教育学的关系
谈陆枯答:在这种背景下,教育学的发展必须摆脱对于教育与教育学之间线性关系的误区,不能再为了学科而学科,为了立场而立场。必须有更开阔的胸怀,勇于承认教育绝不是某一学科的专有领域,教育学只是一个专门以教育为研究对象的学科而已,其他学科同样有权利对于教育展开自己的研究。时机成熟之时,...
17077211593:教育学有哪些课程
谈陆枯答:一、教育基本理论课程 1. 教育学导论:介绍教育学的基本概念、历史沿革及发展趋势。2. 教育哲学:探讨教育的目的、价值和意义,以及教育中的哲学问题。3. 教育心理学:研究学生的学习心理、认知发展及与学习过程相关的心理因素。二、教育实践与改革课程 1. 教育实习:进行实际教学操作,提升教育教学能力。
17077211593:教育哲学的沿革
谈陆枯答:但最早的教育学讲座,仍然大都由哲学家开设,如德国哲学家康德就曾于1776年在德国柯尼斯堡大学开设过教育学讲座。随着教育科学的继续发展,教育学又与哲学相结合,才形成为教育哲学这一学科。1848年,德国哲学家J.K.F.罗森克兰茨著的《教育学体系》出版,后经美国人A.C.布雷克特译为英文,名为《教...
17077211593:学前教育学研究的对象和内容
谈陆枯答:一、研究对象:1、幼儿:幼儿是学前教育学的研究对象之一。幼儿期是人生中最为重要的阶段之一,其身心发展特点对后续成长有着深远的影响。学前教育学从幼儿的生理、心理、社会和情感等方面进行研究,探索幼儿发展的规律和特点,为学前教育实践提供理论指导。2、家庭:家庭是幼儿成长的重要环境之一,对幼儿的...
17077211593:深度剖析宁夏大学教育学院:历史沿革、专业设置和师资力量
谈陆枯答:历史沿革 宁夏大学教育学院作为宁夏大学的重要学院之一,其历史可追溯至建校初期。20世纪90年代,为满足当地对教育人才的迫切需求,宁夏大学教育学院正式成立,并逐步发展壮大。专业设置 教育学院在专业设置上秉承着“以师资和学科建设为依托,以服务地方经济社会发展为己任”的办学宗旨,目前设有教育学、...
17077211593:教育管理学历史沿革
谈陆枯答:张百熙、荣庆、张之洞等人在《学务纲要》中强调了管理学堂的重要性,要求必须有精通教授法和管理法的人实心从事其间,以确保学堂的开办和管理。对无法出国考察学习的偏远地区,要求广泛购买和编译出版的教育学、学校管理法、教育行政法等丛书学习,以提高办学的规范性和效益。由于张百熙等人的倡导,一些地方的...
17077211593:学前教育学的研究内容有哪些
谈陆枯答:学前教育学的研究内容有学前教育的本质、教育目的和学前教育任务。1、这门学科的研究对象、任务和方法,学前公共教育和学前教育学的沿革。2、学前教育的本质。从学前教育与儿童发展的关系、学前教育与社会发展的关系等方面探讨和论述学前教育的基本规律。3、教育目的和学前教育任务。学前教育是学制的第一个...
17077211593:学前教育学什么
谈陆枯答:①这门学科的研究对象、任务和方法,学前公共教育和学前教育学的沿革。②学前教育的本质。从学前教育与儿童发展的关系、学前教育与社会发展的关系等方面探讨和论述学前教育的基本规律。③教育目的和学前教育任务。学前教育是学制的第一个环节,学前教育的具体任务是:根据学前儿童身心发展的特点,向他们进行体...
17077211593:宁波教育学院的历史沿革
谈陆枯答:14. 2001年6月,该校被列入浙江省市级中小学继续教育远程教育教学点。15. 2001年9月,市教委同意组建“宁波市教育行政干部培训中心”,该机构挂靠在该校。16. 2002年3月,该校被同意为申请认定中学、中等职业技术学校教师资格人员教育学、心理学培训点。17. 2002年5月,“宁波教育学院培训部”更名为...
17077211593:深圳市育才中学历史沿革与现状
谈陆枯答:教职员工队伍规模约140人,他们为学校的发展提供了坚实的人力支持。学校的历史领导层也颇为显赫,首任校长陈难先先生引领了学校的初创,乔树德、王庭尧、曹衍清先生相继接棒,直至2008年,现任校长刘根平先生,他是一位教育学硕士,同时在读博士,兼任南山区教育局调研员和育才教育集团总校校长,他的领导力...
两点:第一.社会发展对教育具有制约作用。大体是社会发展制约着教育发展的速度和规模、人才规模和教育结构、教育的目的内容方法等各个方面。
第二.教育对社会发展起到促进作用。即教育再生产劳动力和教育再生产科学技术。
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谈陆枯答:在这种背景下,教育学的发展必须摆脱对于教育与教育学之间线性关系的误区,不能再为了学科而学科,为了立场而立场。必须有更开阔的胸怀,勇于承认教育绝不是某一学科的专有领域,教育学只是一个专门以教育为研究对象的学科而已,其他学科同样有权利对于教育展开自己的研究。时机成熟之时,...
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