北师大版二年级数学上册1米有多长教学设计

北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计~

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《1米有多长》教学反思
(2014-11-27 11:44:16)
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在这节课中我尽量为学生参与实践活动创造条件，放手让学生自主去观察、操作、交流，调动学生的积极性，我这样设计并实施数学教学活动：
一：引入环节，学生带着疑问走进课堂
前面刚刚学习了长度单位——厘米，那试试用我们手中的直尺来测量我们的黑板，学生迟疑了，我询问：怎么了？（太不方便了，太小了，太短了），那怎么办呢？（用长一点的尺子），为学习1米做好了铺垫
二、情境创设，学生在观察、操作中学习新知
1、播放小棒摆的动画，让学生说说你看明白了什么？（100根合起来是1米），1根1厘米，100根几厘米（100厘米），引出100厘米=1米；
2、直观感觉1米有多长：拿出米尺，学生观察，并和上一节课用过的直尺比较；
估计1米大概从地面到老师身体哪个部位，同学们的呢？估计完后实际测量；伸开双臂，看看1米有多长；双腿叉开，看叉到什么程度是1米；前后站成一排，多少人有1米；
三、巩固练习，加深1米的印象并实际应用
1、说说教室里的哪些物体大约长1米，孩子的兴趣一下子被调动起来，有说桌子的，有说窗台的……，有些孩子说的比较准确，有的说的比较模糊，在语言表达方面，还需要慢慢培养说话的条理性，让学生进行观察，孩子们在相像、观察、比较中逐渐修正自己的认识，建立起1米的认识；
2、你说我答，门高约2（ ），学生填单位，刚开始，有个别同学填错，慢慢练，学生全部都能答正确，所以在做练习时，学生完成的很快，这节课效率较高。

教学内容：统一长度单位。
　　教学目标：
　　1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
　　2、培养学生估量物体长度的意识。
　　3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。
　　教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。
　　教学难点：估量物体的长度。
　　教、学具准备：多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，创设情景
　　同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？
　　教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。
　　我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？
　　动手操作，探究新知
　　二、测量统一长度
　　1、（1）我们先来量一量数学课本的宽。
　　（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。
　　同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。
　　学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）
　　(2)全班交流、汇报测量结果
　　2、分组汇报
　　3、根据学生的回答，教师提问：为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？
　　4、小组讨论汇报
　　5、再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。
　　小组讨论看能得到什么启发。
　　6、小结：
　　要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。
　　三、测量不同的长度
　　（1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。
　　小组操作，教师巡视。
　　（2）全班汇报交流，提出质疑。
　　启发学生根据汇报结果提出为题。
　　如：为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？
　　总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。
　　（3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。
　　汇报测量结果
　　四、练习
　　做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。
　　做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量。
　　做一做第3题：
　　用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。
　　五、总结：
　　说一说本节课你学到了些什么？
　　六、安排作业：做一做第1、2、3题
　　第二课时
　　教学内容：认识厘米 用厘米量
　　教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。
　　2、初步学会用刻度尺量物体的长度。
　　3、培养学生的动手能力、合作精神。
　　教学重点：用厘米量较短的物体。
　　教学难点：建立1厘米的长度观念。

《1米有多长》教学设计

教学目标：

1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。

2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。

难点：选择恰当的单位表示物体的长度 。

教学准备：PPT课件、米尺三把

一、情境引入：

1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。 想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？

2、小结

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