跪求挫折有利于人们成才的攻辩问题，我方是正方

挫折有利于成才辩论比赛中的提问~

正方： 挫折有利于成长 反方： 挫折不利于成长 我方为反方一辩发言稿：（破题立论）尊敬的主席、评委、各位同事，大家下午好。我方认为挫折不利成长。挫折，《辞海》里是这样解释的：①压制阻碍；使受挫或失败②社会心理学上指个体在有目的的活动过程中遇到障碍或干扰而产生的心理状态。表现为失望、痛苦、沮丧、不安等，挫折可使意志薄弱者消极、妥协。人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然挫折是人成长过程中必然面对的人生境遇，但大量的事实证明挫折不利于人的成长。人的成长需要正面的激励和正面的经验，而挫折只能令人在精神上陷入失败境地，严重的挫折，甚至能毁灭人的精神和肉体。皮之不在，毛之焉附？一个人经历的挫折过多，就会产生无助感，从而悲观失望、怨天尤人，尤其是当前的中学生，他们情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易对自己失去信心。有的学生厌学情绪严重，怕上学、怕考试、甚至逃学等等，不就是因为他们成功的体验太少，经历的学习挫折太多，感到无助而无望吗？“一朝被蛇咬，十年怕井绳！”不就是挫折对人成长的负面效应吗？所以，我方认为挫折不利于成长！谢谢大家！二辩：（例证，支持论点）的确，在学习和生活上的挫折是不可避免的,但绝对不能认为“挫折有利于成长！”而应清楚地知道“让学生学会如何面对挫折,如何应对挫折,提高他们对挫折的承受力，去战胜挫折”，才有利于学生成长，而挫折本身不利于学生成长的!有个心理学家做过这样的一个实验，将几只跳蚤放在一个盖着玻璃板的器皿内。起先，这些跳蚤都拼命地想跳出器皿，奋力去跳，结果总是撞到玻璃板。久而久之，它们就保持了同样的跳的高度，即使你拿走了玻璃盖，它们也不会跳出器皿。这就是心理学上所讲的“习得性无助”的现象。因为跳蚤经历了挫折后，已形成了无法成功的条件反射。人经历挫折后也会产生“习得性无助”现象，它会严重影响人的情绪，使人变得抑郁、沮丧、无奈、绝望。进而使个体变得不思进取，放弃学习、放弃拼搏、放弃成功。甚至会使人的认知水平和认知能力下降，轻者产生退缩性行为，重者丧失理智，产生极端行为。请问对方辩友挫折还有利于学生成长吗？《西海都市报》报道：前不久，东北某省一对夫妇家财万贯，本以为可以让孩子在挫折中成长，他们对孩子隐瞒了自己真实的经济状况。在同学当中，孩子由于囊中羞涩被其他同学的歧视和嘲笑，孩子受到了挫折的一次次地打击，而更让孩子惊愕的是自己父母竟然是百万富翁。于是，孩子产生了严重的报复念头，他开摩托车撞伤人、放火烧了自己家的房子，给他的父母经济上造成了很大损失，这时父母才明白孩子已经知道了他们隐瞒的情况，而这些行为都源于报复。孩子正处在心志娇嫩、人格未成型的阶段，挫折不仅不会有益，反而会给孩子的心理造成很大阴影，有利于他们健康成长吗？综上所述：我方明确：挫折不利于成长。谢谢大家！三辩：（剖析论点）我方刚才已经很清晰地告诉对方辩友了，让学生成长的并不是挫折本身。张海迪说过：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。可见，挫折本身是不利于成长的，真正有利于我们健康成长的恰恰是战胜挫折的信心和勇气。战胜挫折是有利的不等于挫折本身就是有利的。我们说战胜挫折是对挫折持否定态度，如果否定某个东西带来了好的结果就等于这个东西本身也是好的，那么今天您方也不同意我方观点，也否定了我方，如果您的这种否定是正确的，是不是说我方的观点本身也是正确的呢？如果就如你们所说的挫折有利于成长的话，那么，遭受挫折之后，每个人遇到挫折都能爬起来吗？当然不能。能爬起来的，让他成长的关键是他爬起来的心态和方法还是挫折本身呢？显然是前者。请问对方辩友：1）挫折这两个字跟克服挫折是不是同一种概念？ 2）成长的关键是挫折还是面对挫折的心态？ 我的观点是：挫折不利于成长，面对挫折的积极心态有利于成长。摆脱是克服，不是逃避，我们要将挫折变成不是挫折，我们才会成长。遭受挫折时，不要盯住它不放，挫折已经发生，就应当面对它，解决它，摆脱它，如果始终纠缠，久久不能放下，那么痛苦的感受就会犹如泥泞的沼泽地，你越是不能很快从中脱身，它就越可能把你陷住，而且越陷越深，直到不能自拔。难道我们只有一直处于逆境，处于挫折之中我们才会成长吗？这个观点让人听起来是如何的荒谬啊！所以我们要看到成长的关键是什么？是心态，是您面对挫折时正面或负面的心态，绝不是挫折本身。可你方认为挫折本身有利于成长啊？这种观点难道站得住脚吗？ 谢谢大家！四辩发言：（结案陈词）尊敬的主席、评委们、对方辩友你们好！ 我们遗憾地看到对方辩友在整场辩论过程中对我方一些观点、立场和提问，或视而不见，或避而不答，或避重就轻，对一些事例只看表面现象，不究问题实质。我方一辩、二辩、三辩已从许多方面充分论述了我方的观点。经过自由辩论，大家一定发现即使对方的事例，也都是克服挫折后才成长的。正是因为在克服挫折、跨越挫折和战胜挫折过程中，产生和造就了一些伟大人物，在很多人的心目中便产生了一种对挫折的崇拜，而这种崇拜往往是盲目和消极的。挫折远非造就人成长的充分条件，无数人在挫折中没有任何改变现状的动力。挫折中的压力可以成就极少数的人，但更能摧毁多数人。所以说挫折不利于成长！只能说克服挫折、跨越挫折和战胜挫折，才利于学生成长，更不能认为挫折有利学生成长，而去人为地制造挫折！在现实中，有许多孩子们的自尊自信就不断受到挫折的侵犯，就像一块石头，被一把坚硬的凿子敲打着，一点一滴地被击得粉碎。 尊敬的对方辩友，如果你们认为挫折有利于成长？那么为什么你们在平时的教育教学中，是不是不断地设置挫折让学生成长呢？显然不是，那就请你们，请各位评委，各位观众，为了学生们的健康成长，支持我方的观点：挫折不利于成长，好吗？谢谢大家！

我前两天刚打过这个辩题……赢了~~
如果有利于这一方的话，关键有以下几点：
1.对挫折的定义，不要光从百度百科中抄，把它定义为“遭遇挫折，克服挫折，从挫折中学习到经验教训”，这是为了防反方把“挫折”和“克服挫折”强行拆离开……说你方的好处都是“克服挫折”带来的……不是“挫折”本身带来的，其实这两者根本不可分割嘛，当然你就这样定义肯定是没有说服力的，要打例子，也是二辩可以打的……“在日本、美国，有一种叫做‘挫折教育’的教育模式，即在教育过程中人为地创造挫折，反问对方，如果挫折本身是不利的，为什么我们还要人为的创造挫折？”我打攻辩的时候一直抓着这个打，我们自由辩也抓着这个打……这个是反方最不容易解释清楚的问题，也是最好使的一个例子……把这个例子打好了，这场比赛就赢了。
2.防止对方极端化……将挫折的长度和深度无限加长……把战争、天灾、车祸（都是置人于死地的）什么的都说成是挫折……这时候告诉对方，任何东西极端化了都是不好的……依然举例子……吃水果有利于健康，吃多了也会拉肚子；打针吃药有利于健康，用药过度也会致人死亡。
3.名人和普通人问题……当你方举各种例子的时候，对方可能会说“XXX,经历了很多挫折成才了，但并不是每个人都是XXX啊……”这时候就涉及一个标准问题，名人能力比普通人大，成才的标准也比普通人高，遇到的挫折也更大，普通人那点挫折，跟这些名人比，算什么？？
4。我打正方唯一没想通的就是单亲家庭的例子……没办法说明白，但是可以规避掉……如果扯到单亲家庭，就用几个单亲的名人举例说明，再被问到，就说单亲家庭孩子在自理能力、面对挫折能力、艰苦奋斗精神，正视自身错误什么的都比完整家庭的孩子强，反问难道这些不利于他成才吗？
5.最后，最重要的一点，打辩论时要淡定，千万不能慌……说话要不紧不慢，更不能拍桌子什么的，对方吼得很凶，你儒雅一点，对比分明……大家会觉得你很有风度，这在辩论中相当重要。
6.辩论要够贱！但是表情要大义凛然……无耻是很必要的，可以问些类似“请对方试举一例，哪个名人成才路上没有遇到挫折”获取思考时间……


认真准备就好，输赢不重要……理论上是这么说的……
祝你们能赢

挫折有利于人成才，好经典的辩题。
先来个古代的吧，韩非，天生口吃，以笔代言，著有《韩非子》。反面。唐玄宗，本是一带好帝王，却被美色所 惑，安史之乱，酿成大祸。

古代外国 ；德摩斯梯尼天生口吃，嗓音微弱，还有耸肩的坏习惯。在常人看来，他似乎没有一点当演说家的天赋，因为在当时的雅典，一名出色的演说家必须声音洪亮，发音清晰，姿势优美，富有辩才。为了成为卓越的政治演说家，德摩斯梯尼做了超过常人几倍的努力，进行了异常刻苦的学习和训练。据说，他抄写了《伯罗奔尼撒战争史》8遍；他虚心向著名的演员请教发音的方法；为了改进发音，他把小石子含在嘴里朗读，迎着大风和波涛讲话；为了去掉气短的毛病，他一边在陡峭的山路上攀登，一边不停地吟诗；他在家里装了一面大镜子，每天起早贪黑地对着镜子练习演说；为了改掉说话耸肩的坏习惯，他在头顶上悬挂一柄剑，或悬挂一把铁权；他把自己剃成阴阳头，以便能安心躲起来练习演说。

反面例子；举世闻名的牛顿，物理学巨匠。成名以后却不堪生活穷困潦倒，在享誉英国后，获得较高政治地位，却疏远了科学，导致他之后无所成就，痴迷炼金与神学。

现在的例子；乔布斯，乔布斯被自己的公司开出，早年甚至接触过毒 品，却在挫折中成长，创立了苹果帝国。详情可参见乔布斯传。

---

跪求挫折有利于人们成才的攻辩问题，我方是正方视频