教育心理学一级强化物都有什么？能不能举例说明，谢谢

什么是一级强化物？二级强化物？~

什么是强化物？是心理学实验中的重要概念，分为正负两种。强化物就是那些能够提高特定反应的可能性，或使特定反应的概率增加的任何事物或事件。
正强化：正强化又称"阳性强化"。个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。 这里的某种奖励就是正强化物。

负强化：当有机体自发作出某种反应之后，随即排除或避免了某种讨厌刺激或不愉快情境，从而使此类反应在以后的类似情境中发生的概率增加，这种操作即为负强化。 这里的某种刺激就是负强化物。惩罚当有机体自发作出某种反映之后，随即呈现一个讨厌作用（或不愉快情境），以期消除或抑制此类反应的过程，称为惩罚。
三者区别：其中正强化和负强化比较好区分，很多朋友在区分负强化和惩罚时遇到困难。举例来说，当我们做出一个行为后，受到表扬或奖励就是正强化。反之为负强化。

一级强化物一级强化物又称"初级强化物"。是条件作用理论基本概念。与"次级强化物"相对。同有机体生存相关。如食物、水等。其在生物学意义上不是中性的，但就有机体的需求而言，不需要经学习即可直接使个体获得。
美国心理学家提出的。保持当前意识中信息的记忆。在他看来，个体知觉到的信息可短暂地保存在这种记忆中。某人在研究遗忘问题时对这种记忆做了实验研究。这种记忆在某些方面类似短时记忆，现基本上为短时记忆所取代。

二级强化物能增强有机体的某种反应，在以后出现频率的任何作用(人、事、物、境等)。伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳将强化物分为正强化物和负强化物两类：1.所呈现的作用物若能增强某种反应的频率，则为正强化物；如有机体饥饿时，食物即是求食行为的正强化物。2.若呈现的作用物能终止或减少某种反应的频率的增强，则为负强化物。

强化包括正强化、负强化和自然消退三种类型：
第一种：正强化，又称积极强化。当人们采取某种行为时，能从他人那里得到某种令其感到愉快的结果，这种结果反过来又成为推进人们趋向或重复此种行为的力量。
例如，企业用某种具有吸引力的结果（如奖金、休假、晋级、认可、表扬等），以表示对职工努力进行安全生产的行为的肯定，从而增强职工进一步遵守安全规程进行安全生产的行为。
第二种：负强化，又称消极强化。它是指通过某种不符合要求的行为所引起的不愉快的后果，对该行为予以否定。若职工能按所要求的方式行动，就可减少或消除令人不愉快的处境，从而也增大了职工符合要求的行为重复出现的可能性。
例如，企业安全管理人员告知工人不遵守安全规程，就要受到批评，甚至得不到安全奖励，于是工人为了避免此种不期望的结果，而认真按操作规程进行安全作业。
值得一提的是，负强化与容易与惩罚相混。凡是能够减弱行为或降低反应频率的刺激或事件叫做惩罚，惩罚可以分为两类；负强化不同与惩罚的概念，正强化与负强化都有加强行为的效用，惩罚是制止某种不当行为，这是惩罚与负强化的主要区别。
第三种：自然消退，又称衰减。它是指对原先可接受的某种行为强化的撤消。由于在一定时间内不予强化，此行为将自然下降并逐渐消退。
例如，企业曾对职工加班加点完成生产定额给予奖酬，后经研究认为这样不利于职工的身体健康和企业的长远利益，因此不再发给奖酬，从而使加班加点的职工逐渐减少。
惩罚和自然消退的目的是为了减少和消除不期望发生的行为。上述三种类型的强化相互联系、相互补充，构成了强化的体系，并成为一种制约或影响人的行为的特殊环境因素。
强化的主要功能，就是按照人的心理过程和行为的规律，对人的行为予以导向，并加以规范、修正、限制和改造。它对人的行为的影响，是通过行为的后果反馈给行为主体这种间接方式来实现的。人们可根据反馈的信息，主动适应环境刺激，不断地调整自己的行为。

扩展资料
斯金纳的强化理论
斯金纳的强化理论是美国的心理学家和行为科学家斯金纳、赫西、布兰查德等人提出的一种理论，是以学习的强化原则为基础的关于理解和修正人的行为的一种学说。
所谓强化，从其最基本的形式来讲，指的是对一种行为的肯定或否定的后果（报酬或惩罚），它至少在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复发生。
中文名：斯金纳、外文名：Burrhus Frederic Skinner、职业：心理学家和行为科学家、国籍：美国、出生日期：1904年。
主要内容
斯金纳（Burrhus Frederic Skinner）生于1904年，他于1931年获得哈佛大学的心理学博士学位，并于1943年回到哈佛大学任教，直到1975年退休。1968年曾获得美国全国科学奖章，是第二个获得这种奖章的心理学家。
他在心理学的学术观点上属于极端的行为主义者，其目标在于预测和控制人的行为而不去推测人的内部心理过程和状态。他提出了一种“操作条件反射”理论，认为人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。
当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为，这就是强化理论，也叫做行为修正理论。
根据强化的性质和目的可把强化分为正强化和负强化。在管理上，正强化就是奖励那些组织上需要的行为，从而加强这种行为；负强化是指为了使某种行为不断重复，减少或消除施于其身的某种不愉快的刺激。
负强化的方法包括撤销批评、处分、降级等，有时恢复减少的奖金也是一种负强化。正强化的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等。
开始，斯金纳也只将强化理论用于训练动物，如训练军犬和马戏团的动物。以后，斯金纳又将强化理论进一步发展，并用于人的学习上，发明了斯金纳的程序教学法和教学机。
他强调在学习中应遵循小步子和及时反馈的原则，将大问题分成许多小问题，循序渐进；他还将编好的教学程序放在机器里对人进行教学，收到了很好的效果。
斯金纳的强化理论和弗隆的期望理论都强调行为同其后果之间关系的重要性，但弗隆的期望理论较多地涉及主观判断等内部心理过程，而强化理论只讨论刺激和行为的关系。
参考资料：百度百科_斯金纳的强化理论

一级强化物：直接（间接）与人类的生理需求有关，如食物、机会等，也称“初级／原始强化物”或“生理性强化物”。

二级强化物：成为一级强化物信号的食物，也称“次级强化物”。它是在一定条件下获得的，因为它们伴随着初级强化物的反复出现，对人有增强作用。

二级强化物分类：

社会性强化物：鼓励和赞扬的词语、表达和行为（例如，赞美、微笑、亲吻）。

活动性强化物：学习后休息一下，玩玩喜欢的游戏，比如听音乐。

象征强化物：分数、红花、记号等。

内在性强化物：自豪感、完成任务后的成就感等。

扩展资料：

正强化：

正强化也被称为“正强化”。奖励个体行为或反应的强度、可能性或速度的增加，随后或同时有奖励这里的一些奖励是正强化物

负强化：

当生物体自发地做出某种反应时，它会立即消除或避免某种不愉快的刺激或不愉快的情况，从而增加了在今后类似情况下发生这种反应的可能性。

这个操作是负强化。某种刺激是负强化因素

惩罚：一个有机体对一个反应自发地做出反应，然后呈现一个不愉快的刺激（或不愉快的情况），以消除或抑制那个反应的过程称为惩罚。

举个例子，比如小老鼠的按压杠杠反应，一级强化物是食物，但同时每次都配上灯光刺激，小老鼠会对灯光也产生反射，于是，灯光就成了二级强化物。一级强化物是本身能引起反应的，二级强化是以物质的强化反应为基础。
囧，不晓得我表述清楚没

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