苏教版二年级数学求比一个数多几或少几的数是多少说课稿

人教版求比一个数多几或少几的数是多少说课稿~

《比一个数多（少）几分之几的问题》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
西南师大教版数学六年级上110页
2、教材分析：
比一个数多（少）几分之几的知识在日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了分数乘法和除法及分数混合运算的知识基础上进行教学的，是本套教材教学内容的重要的一个类型。主要属于转化教学，是对分数乘除法和分数混合运算的提升。学生学好这部分知识，不仅可以提高自己分析问题的能力，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
3、教学目标：
根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：
(1)通过比较、观察、分析，让学生概括、理解比一个数多（少）几分之几问题的实际。
(2)通过自学，让学生认识可以把此类问题通过数学上的转化思想转化成学过的内容进行解决。
(3)使学生学会分析问题、解决问题、归纳总结的方法。
(4)培养学生综合概括能力。
4、教学重、难点：
把比一个数多（少）几分之几的关键句转化为一个数是另一个数的几分之几，并且能归纳方法和理清思路。能用线段图来分析问题。

1、这部分内容是在二年级学生已经积累了一些感性经验和求两个数相差多少的应用题的基础上进行教学的，这样的应用题实际上是在求两个数相差多少的应用题中，相差数改变成了已知条件，把其中较大的一个数变成了要解答的问题，解题时要分清楚较大数是由和较少数同样多的部分与比小数多的部分组成的，要求较大的数就要把两部分合起来，联系加法的含义，把两个数合起来，用加法计算。因此，解答的关键是分析清楚应用题里的数量关系，有利于培养学生的思维能力。学生在前面的学习中，已经具有了一定的基础，已经具有了很强的动手能力，而且对动手也很感兴趣，因此动手操作贯穿于教学过程的始终，这样的设计既符合学生的年龄特点，又能激起学生的学习兴趣。通过学生的实物操作，培养学生创造性的“学数学”的能力，把“现成”的数学变成活动的，学生自己构建数学，掌握知识。
2、本节课，我比较注重学生的各种学习习惯，包括学生的坐姿、口语表达、操作前的要求、学生起来时的站姿、书写的姿势等方面，把良好的学习习惯贯穿于整堂课中，使学生始终保持最佳的学习状态，从而提高了课堂的学习效率。
3、本节课还有很多不足之处，如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，并不是只能用纸条来操作，如果有困难的可以用纸条来摆一摆。还应体现纸条图的优越性，把文字题与纸条图相比较，让学生明白它的好处。在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解。
4、另外，还需培养学生认真倾听的习惯。加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。

《比一个数多（少）几分之几的问题》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
西南师大教版数学六年级上110页
2、教材分析：
比一个数多（少）几分之几的知识在日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了分数乘法和除法及分数混合运算的知识基础上进行教学的，是本套教材教学内容的重要的一个类型。主要属于转化教学，是对分数乘除法和分数混合运算的提升。学生学好这部分知识，不仅可以提高自己分析问题的能力，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
3、教学目标：
根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：
(1)通过比较、观察、分析，让学生概括、理解比一个数多（少）几分之几问题的实际。
(2)通过自学，让学生认识可以把此类问题通过数学上的转化思想转化成学过的内容进行解决。
(3)使学生学会分析问题、解决问题、归纳总结的方法。
(4)培养学生综合概括能力。
4、教学重、难点：
把比一个数多（少）几分之几的关键句转化为一个数是另一个数的几分之几，并且能归纳方法和理清思路。能用线段图来分析问题。
5、教法、学法：
根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，结合学校的“乐学精导二四制”教学模式，主要让学生在“观察——比较、比较——分析——转化----分析”的学习过程中掌握知识。
二、说教学设计
课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）导入新课
师： 在庆元旦活动中，六年级学生做了400朵红花，做绿花的朵数是红花的,做绿花多少朵？
为了庆元旦佳节，六年级学生做了400朵红花，绿花的朵数比红花多。绿花有多少朵？
你们知道这这两道题有什么不同么？你能找出来么？同样是求绿花有多少朵，你能很快的解决那个问题？用学生能很快解决的问题引入，激发学生学习的欲望，渗透学习目的教育。这样引出课题，让学生在跃跃欲试的情绪下进入新课的学习，可以激发学生学习本课的兴趣，使学生带着问题主动地参与本课新知识的学习。

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