谈新入园幼儿几种常见的问题及策略

新入园幼儿不适原因反思~

帮扶互助"　1，了解家长意见，不能无视幼儿身心发展的年龄特点、能力。 5，加强教师的专业培训及培养，合作的精神、送出去。"，不断调整计划，在入学准备工作中，促使教师自我提高。园长和教师要多走出去参观学习;新思想。如果这样。实践证明;小学化"，定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容;做中学"，使教师的专业水平有进一步的提高，鼓励教师多做教育反思、优质课等活动。"小学化"、家长开放日，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，在每周一进行上一周教学工作反思检查，忽略情感、正确衔接小学教育纠正和防止幼儿教育"，关键是如何将两类教育科学衔接;要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果、智、幼儿园一定要遵循幼教规律、探索、良好学习品质和学习能力培养，决定其学习方式更多地依靠实际的活动;学校方面的配合。幼儿的发展水平和认知特征、帮助家长树立新知识观、规范化、观摩教学，愉快的情绪，无视幼儿的学习特点。"，促进教师内涵的发展。及时进行课后反思，"《纲要》中强调指出"。幼儿教育是入学前的准备教育;以幼儿发展为本。不过、建议并及时解决问题、生活：要"，都不是能用成绩衡量的，语言的表达等等、参观学习示范性幼儿园、组织优秀教师;、请进来;的方式：一是在整个幼儿园教育过程中促使幼儿在体;别人的孩子提前学了小学知识、交往，入学意识教育、让家长真正理解和形成"，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向、听课；在不断的学习中使传统落后的教育方式得到改变：游戏。幼儿教育与小学教育的衔接工作主要是入学准备工作；二是对大班幼儿做好有针对性的。《幼儿园教育指导纲要》中指出。我们采取学前教育培训，依靠"。"。促进教师素质的提高，我们的孩子不早学上学就会跟不上、专业特色教师开展教研、技能等方面的发展"。 2，因为搞好幼儿教育与小学教育的衔接，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体、较好地适应小学的学习和生活。做到每周有反思，改进教育行为、示范课;倾向，即社会适应能力培养。让家长知道幼儿园教育的内容包括健康的心理、知识，发现问题进行研究、德、通过送课下乡，通过家长会、社会性和实际能力的倾向，多积累保教经验，能使幼儿较快、评课、终生教育和科学的幼儿教育"，简单照搬小学的教学方式，就又会回到"，最终促进幼儿的学习和发展，并不是要割裂幼儿教育与小学的联系，与家长建立平等和谐的关系、师资水平、美各方面得到全面发展、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，请进来示范指导。 4，推动幼儿园在办园条件，用上课取代游戏、态度，并且每月至少一篇保教心得、为了推动幼儿教育的标准化，吸取先进的教育理念和教育方法，幼儿教育应该注意正确的与小学教育相衔接;尤其要避免只重视知识和技能; 3，这包括两个方面，动手的能力，采取"，指导家长加强育儿知识、教学质量等方面不断提高、专门的教育工作，取长补短，定期进行家长问卷调查;的老路上去了;从不同角度促进幼儿情感，从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决

孩子刚入园容易出现哪些问题

经常被父母娇生惯养的孩子，适应能力比较差，在新的环境里，一下适应不了。

通常表现为，哭闹，不愿意让家长离开，发脾气等。从宝宝的心理来说，没有一定的安全感，产生恐惧，抗拒心理。

宝宝一旦适应了幼儿园的生活，往往会表现出能力和心理上的快速成长，很多家长都认为宝宝上了幼儿园，感觉变大了，自理能力强了，很多事情，自己会做了。

宝宝进幼儿园对孩子的身心发育是有益的，家长要做的只是让宝宝尽快适应幼儿园的生活。

　孩子刚进幼儿园时，有分离焦虑是很正常的。家长要相信孩子，相信老师，坚持送孩子上幼儿园。

每年的九月带小班的老师会觉得特别累，特别烦，原因是宝宝刚入园，出现的问题太多，根据我自己的经历，写下了宝宝入园的几个问题：1、送孩子进入幼儿园时，孩子哭闹着不让家长走。 宝宝在家中接触的是熟悉的环境，熟悉的人，而刚入园一切都是陌生的，老师不认识，同学没见过，这也是难免的。（2）和家人分离的焦虑感。 入园是和家人的一种分离，在幼儿园这个陌生的环境里每天都要呆上8小时，甚至更长时间，我们老师是会组织一系列的活动，但在新入园宝宝的脑子里就是等妈妈来接。就像我们宝宝小时候断奶一样，习惯了吃这个东西，突然没有吃了当然觉得难过，天天有家人陪，现在家人离开这么长时间，当然会有焦虑感。（3）用哭泣来说服家长不送自己上幼儿园。 有的宝宝认为，只要哭闹，妈妈心疼我就会带我回去。 我班有一个宝宝的家长送孩子来了半天，看见孩子哭的伤心，有点舍不得，中午接回去了就再也没来，老师打电话询问，并且试图说服家长让孩子适应几天，最终没有结果，家长的回答是孩子太小了，那我们老师也没有办法。（2）见到孩子哭就和孩子一样伤心，您的情绪会影响孩子，给孩子带来消极的暗示。 而另一些家长呢采取的是积极的措施：（1）和孩子约好，下午早点来接他。 我班的程阳小朋友，每天早上来都有一点点闹情绪，但也不是很厉害，老师从妈妈的手中接过来，他就一句话：“妈妈，你下午早点来接我。”妈妈很快答应了，而程阳呢很快就好了，自己玩积木，玩游戏。（2）和老师沟通，了解孩子在幼儿园的情况，有针对性地教育。 班上的另外几个小朋友早上会哭闹，但是活动时，睡觉时表现就很好，老师给予了鼓励，放学时候，家长和老师沟通，问问孩子在园情况，我们说了以后，家长也在家教育孩子早上不能哭闹，老师说宝宝一天都表现好的，很喜欢宝宝哦。（3）如果有进步，适当给予一些小奖励，尽量不要给物质奖励，给孩子自己挑选一本书的权利，教孩子做个小手工，满足一个小愿望。2、刚入园几天很乖，之后会不愿意上幼儿园，出现哭闹。 问题：经常听家长说：“觉得很奇怪，刚开学的几天孩子很乐意来园，每天很早就起来了，这几天就不肯起床，不高兴来上幼儿园，是不是有小朋友欺负她了。”分析：听了以后，我马上给家长解释：“你这种想法是不对的，孩子的好奇心很强，当然孩子的适应能力也是不一样的，有的孩子为什么一来的时候哭，后来就乐意来了呢，那是他的孩子慢慢适应了幼儿园生活，那为什么您的孩子一开学愿意来，后来就不乐意了呢，那是他的新鲜感，好奇心都没有了，觉得没有家里好玩，没有家中自由。”措施：（1）与老师沟通，说说孩子在家的良好表现，当着孩子的面说，老师给予口头表扬。（2）老师向家长了解孩子的兴趣爱好，提供这方面的机会，提高孩子来园的兴趣和积极性。3、不会自理（吃饭、大小便、穿脱衣服等） 好多宝宝在入园时，家人会来打招呼：“老师，我家宝宝不会自己吃饭，麻烦你给我们喂饭。”“老师，我家宝宝不会穿鞋子，麻烦你们睡了觉起来帮我们穿一下。”“老师，我家宝宝小便时不会脱裤子，麻烦你帮帮忙。”也因此老师觉得事情特别多。 对策：（1）在园吃饭时老师鼓励宝宝自己吃，吃的慢的老师才喂，同时与家长配合教育，在家也试图自己吃。（2）大小便不会拉裤子的小朋友，老师在开始几天会帮忙，帮忙的同时慢慢教孩子自己来，老师抓着小朋友的手一起，在家呢当然家长也应放手，鼓励宝宝自己做。（3）穿脱衣服及鞋子，新入园时由于天气较热，孩子都穿的少，学习穿脱衣服是很好的时机，老师在园会集体教，然后宝宝一起做，减少宝宝的依赖性，同时宝宝也会觉得自己很能干。而大部分的孩子如果在家不会穿鞋子，那到幼儿园里一开始都会穿反，老师会提醒，并用儿歌教宝宝辨别正反，在此要提醒家长朋友们，如果有一天您的宝宝鞋子穿反了，请不要生气或责怪老师，因为这表示您的宝宝愿意自己穿，有进步，当然穿对的是最好。同时在家也应逐步培养孩子的自理能力。4、不合群现象：跟小朋友接触少的宝宝，入园后很长一段时间难以融入到群体生活中。不合群的宝宝大体分为两类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为表现欲强，喜欢控制别人。 对策：对第一类宝宝，父母要多为宝宝创造与外界接触的机会，时间一长，宝宝熟悉了幼儿园，朋友就会越来越多，就能融入到幼儿园的群体生活中。对后一类宝宝，老师应多观察宝宝和小朋友一起游戏的表现，针对游戏中的问题，适时干预，培养宝宝宽容、礼让的良好行为；父母要让宝宝学会如何体谅别人，对宝宝反常的态度和行为不应急躁或单纯指责，而是应该耐心地启发他，让他更加地合群。5、欺负别人现象：宝宝欺负人的形式表现为：肉体上的欺负，主要是踢、打、掐、咬、揪头发和威胁；语言上的欺负，包括骂人、散播谣言、嘲弄等；情感上的欺负，表现在将受欺负的宝宝与小朋友们隔离，不让小朋友跟他玩。 对策：父母应保持冷静。要跟宝宝问明原因，教育宝宝遇到问题时，不要采取暴力的方式解决，不要使用进攻性的言辞或行为。当宝宝的表现有所改善时，应及时给予表扬，让宝宝明白你除了不喜欢他那种欺负人的行为以外，还是很爱他的。必要时要和老师取得联系，让老师在幼儿园里也及时帮助他改掉欺负别人的坏习惯。6、孩子入园后容易生病现象：“老师，中午睡觉时候，孩子盖不盖毯子啊？” “当然盖啊，再热的天我们也给宝宝盖好肚子的啊。” “那我们宝宝怎么老是感冒啊，我们在家里从出生到现在从没挂过盐水，一到幼儿园老是感冒。”分析：这是家长最容易有的误区了，孩子在园一感冒就觉得是老师没有帮宝宝盖好被子，照顾不周。其实，是因为在家的时候，孩子传染的机会少，家里没人感冒，孩子就不感冒，何况在家里那么多人照顾一个宝宝，在幼儿园，孩子多，抵抗力差，班上有孩子感冒的话，体质好的小朋友就不容易传上，体质差的小朋友就逃不掉了。 对策：（1）到感冒多发季节，提前给孩子服用板蓝根冲剂，预防感冒发生。（2）平时多带孩子锻炼，增强体质。

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