新入园幼儿行为表现及教育

幼儿新学期入园安全教育教案~

一、教学目标 
1、通过相关安全防护图片的展示，使幼儿有初步的认识，从而在日 常生活中注意保护自己。 
2、引导幼儿辨别哪些行为是危险的，哪些是安全的，并掌握遇到危 险时的简单自我保护和求救的方法。  
二、教学准备  材料准备：  
1、安全有关的图片。 
2、水彩笔、记号笔、白纸等。 
经验准备： 了解日常生活中一些危险的事情和认识生活中的一些标志。 如小心触电、小心滑倒、小心开水烫、注意安全等。  
三、教学重难点 培养幼儿自我保护的意识，让幼儿从心里明白这么做是危险的。  
四、教学过程  
（一）、利用身体语言，激发幼儿的兴趣。教师用肢体语言来表达安 全图片上的意识，如小心触电等。  
（二）、利用讲故事的形式对故事中出现的安全情况进行分析：  
1、小朋友在上下楼梯时，你推我挤的现象，发生小朋友摔下楼 的情景。 
2、小朋友去碰家里或者幼儿园的插头。  
3、拿石头和沙子扔过来，扔过去。  
4、将珠子或者笔帽放入嘴里。 
5、在教室里到处乱跑、追追打打。  
五、教学反思
围绕幼儿所需的、感兴趣的、急于想知道或解决的，并且生活中随时都可能发生的安全自护问题来有目的的开展活动，使幼儿从活动中充分认识到安全的重要性。

扩展资料：
自我保护能力是孩子们快乐健康成长的必备能力。只有学会自我保护，远离危险，我们的孩子才能拥有幸福，享受美好的生活。为了孩子的健康和安全，家长和老师应该及早教给他们一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，注意培养孩子的自我保护能力及良好的应急心态。
参考资料：百度百科——安全教育

每年的九月带小班的老师会觉得特别累，特别烦，原因是宝宝刚入园，出现的问题太多，根据我自己的经历，写下了宝宝入园的几个问题：1、送孩子进入幼儿园时，孩子哭闹着不让家长走。宝宝在家中接触的是熟悉的环境，熟悉的人，而刚入园一切都是陌生的，老师不认识，同学没见过，这也是难免的。（2）和家人分离的焦虑感。入园是和家人的一种分离，在幼儿园这个陌生的环境里每天都要呆上8小时，甚至更长时间，我们老师是会组织一系列的活动，但在新入园宝宝的脑子里就是等妈妈来接。就像我们宝宝小时候断奶一样，习惯了吃这个东西，突然没有吃了当然觉得难过，天天有家人陪，现在家人离开这么长时间，当然会有焦虑感。（3）用哭泣来说服家长不送自己上幼儿园。有的宝宝认为，只要哭闹，妈妈心疼我就会带我回去。我班有一个宝宝的家长送孩子来了半天，看见孩子哭的伤心，有点舍不得，中午接回去了就再也没来，老师打电话询问，并且试图说服家长让孩子适应几天，最终没有结果，家长的回答是孩子太小了，那我们老师也没有办法。（2）见到孩子哭就和孩子一样伤心，您的情绪会影响孩子，给孩子带来消极的暗示。而另一些家长呢采取的是积极的措施：（1）和孩子约好，下午早点来接他。我班的程阳小朋友，每天早上来都有一点点闹情绪，但也不是很厉害，老师从妈妈的手中接过来，他就一句话：“妈妈，你下午早点来接我。”妈妈很快答应了，而程阳呢很快就好了，自己玩积木，玩游戏。（2）和老师沟通，了解孩子在幼儿园的情况，有针对性地教育。班上的另外几个小朋友早上会哭闹，但是活动时，睡觉时表现就很好，老师给予了鼓励，放学时候，家长和老师沟通，问问孩子在园情况，我们说了以后，家长也在家教育孩子早上不能哭闹，老师说宝宝一天都表现好的，很喜欢宝宝哦。（3）如果有进步，适当给予一些小奖励，尽量不要给物质奖励，给孩子自己挑选一本书的权利，教孩子做个小手工，满足一个小愿望。2、刚入园几天很乖，之后会不愿意上幼儿园，出现哭闹。问题：经常听家长说：“觉得很奇怪，刚开学的几天孩子很乐意来园，每天很早就起来了，这几天就不肯起床，不高兴来上幼儿园，是不是有小朋友欺负她了。”分析：听了以后，我马上给家长解释：“你这种想法是不对的，孩子的好奇心很强，当然孩子的适应能力也是不一样的，有的孩子为什么一来的时候哭，后来就乐意来了呢，那是他的孩子慢慢适应了幼儿园生活，那为什么您的孩子一开学愿意来，后来就不乐意了呢，那是他的新鲜感，好奇心都没有了，觉得没有家里好玩，没有家中自由。”措施：（1）与老师沟通，说说孩子在家的良好表现，当着孩子的面说，老师给予口头表扬。（2）老师向家长了解孩子的兴趣爱好，提供这方面的机会，提高孩子来园的兴趣和积极性。3、不会自理（吃饭、大小便、穿脱衣服等）好多宝宝在入园时，家人会来打招呼：“老师，我家宝宝不会自己吃饭，麻烦你给我们喂饭。”“老师，我家宝宝不会穿鞋子，麻烦你们睡了觉起来帮我们穿一下。”“老师，我家宝宝小便时不会脱裤子，麻烦你帮帮忙。”也因此老师觉得事情特别多。对策：（1）在园吃饭时老师鼓励宝宝自己吃，吃的慢的老师才喂，同时与家长配合教育，在家也试图自己吃。（2）大小便不会拉裤子的小朋友，老师在开始几天会帮忙，帮忙的同时慢慢教孩子自己来，老师抓着小朋友的手一起，在家呢当然家长也应放手，鼓励宝宝自己做。（3）穿脱衣服及鞋子，新入园时由于天气较热，孩子都穿的少，学习穿脱衣服是很好的时机，老师在园会集体教，然后宝宝一起做，减少宝宝的依赖性，同时宝宝也会觉得自己很能干。而大部分的孩子如果在家不会穿鞋子，那到幼儿园里一开始都会穿反，老师会提醒，并用儿歌教宝宝辨别正反，在此要提醒家长朋友们，如果有一天您的宝宝鞋子穿反了，请不要生气或责怪老师，因为这表示您的宝宝愿意自己穿，有进步，当然穿对的是最好。同时在家也应逐步培养孩子的自理能力。4、不合群现象：跟小朋友接触少的宝宝，入园后很长一段时间难以融入到群体生活中。不合群的宝宝大体分为两类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为表现欲强，喜欢控制别人。对策：对第一类宝宝，父母要多为宝宝创造与外界接触的机会，时间一长，宝宝熟悉了幼儿园，朋友就会越来越多，就能融入到幼儿园的群体生活中。对后一类宝宝，老师应多观察宝宝和小朋友一起游戏的表现，针对游戏中的问题，适时干预，培养宝宝宽容、礼让的良好行为；父母要让宝宝学会如何体谅别人，对宝宝反常的态度和行为不应急躁或单纯指责，而是应该耐心地启发他，让他更加地合群。5、欺负别人现象：宝宝欺负人的形式表现为：肉体上的欺负，主要是踢、打、掐、咬、揪头发和威胁；语言上的欺负，包括骂人、散播谣言、嘲弄等；情感上的欺负，表现在将受欺负的宝宝与小朋友们隔离，不让小朋友跟他玩。对策：父母应保持冷静。要跟宝宝问明原因，教育宝宝遇到问题时，不要采取暴力的方式解决，不要使用进攻性的言辞或行为。当宝宝的表现有所改善时，应及时给予表扬，让宝宝明白你除了不喜欢他那种欺负人的行为以外，还是很爱他的。必要时要和老师取得联系，让老师在幼儿园里也及时帮助他改掉欺负别人的坏习惯。6、孩子入园后容易生病现象：“老师，中午睡觉时候，孩子盖不盖毯子啊？”“当然盖啊，再热的天我们也给宝宝盖好肚子的啊。”“那我们宝宝怎么老是感冒啊，我们在家里从出生到现在从没挂过盐水，一到幼儿园老是感冒。”分析：这是家长最容易有的误区了，孩子在园一感冒就觉得是老师没有帮宝宝盖好被子，照顾不周。其实，是因为在家的时候，孩子传染的机会少，家里没人感冒，孩子就不感冒，何况在家里那么多人照顾一个宝宝，在幼儿园，孩子多，抵抗力差，班上有孩子感冒的话，体质好的小朋友就不容易传上，体质差的小朋友就逃不掉了。对策：（1）到感冒多发季节，提前给孩子服用板蓝根冲剂，预防感冒发生。（2）平时多带孩子锻炼，增强体质。

宝宝要上幼儿园了，这些在大人们眼里再平常不过的事情，对于从来没有离开过爸爸妈妈的宝宝来说，可都是开天辟地的大事，因为他们已经开始离开爸爸妈妈的怀抱，一步步向身外多彩的世界走去。
　　刚刚入园阶段是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。孩子从家庭走人幼儿园，他们将面临着巨大的情感变化与适应困难，心情上的焦虑与不适应、生活环境的压力、集体生活的约束幼儿入园前在家中倍受呵护和关爱，基本上是由家人一对一的照顾和教育，多数家长对孩子的行为表现比较模糊。在幼儿园新生入园时我们常常发现一些不适现象：哭闹不止、神情紧张、惟我独尊、随心所欲……因此，我们老师可以从以下几方面帮助新入园幼儿尽快适应幼儿园的生活和环境。
　　一、对于刚入园的孩子，教师可以创设行之有效的主题活动，让幼儿对个体自我和客体有所了解。如，《我上幼儿园》：从孩子的兴趣与愿望出发，帮助或者身心愉悦、自然地实现从熟悉、自由、宽松的家庭生活向陌生的幼儿园集体生活的平稳过渡。在这个主题活动中，教师给予每个孩子关怀与爱，使孩子在新的环境中学习信任别人，建立安全感与自信心。《我的幼儿园》：认识幼儿园、老师、医生、食堂的叔叔阿姨等。孩子们在刚来幼儿园时说的最多的就是“我要我的妈妈，我要回家”，这时我们就教孩子学习儿歌《幼儿园象我家》，使孩子知道老师象他们的妈妈一样爱着他们，感到幼儿园这个社会群体也充满了自己家里的温暖和幸福，那就能十分有效地减轻孩子的陌生感和恐惧感，增添几分安全感。孩子们都笑咪咪地说：我们有两个妈妈、两个家。通过这些主题活动使他们认识自己，对自己与幼儿园的人、事物的关系建立初步的概念。与此同时，教师请幼儿将自己最喜爱的照片和玩具带到幼儿园来，愿意与小朋友共同“分享”玩具，与同伴友好相处，从而进一步熟悉周围的环境。
　　二、抓住日常生活契机树立幼儿自信心。由于家长过分溺爱，生活小事也一味包办代替，这一定程度上造成孩子自理能力差，依赖性强。幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，抓住日常生活中的每一个契机，对于孩子树立自信尤为重要。　如，在进餐中，教师可以先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿马上会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班级中可以开展“能干宝宝”评比活动：自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱衣服奖励绿五角星、自己整理玩具奖励黄五角星。通过适当的鼓励让每个孩子得到不同的五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识会逐渐强化。
　　三、在游戏活动交往中，帮助幼儿获得积极的自我意识。让幼儿从“自我中心”中摆脱出来，使其正确认识自己，并能正确认识别人，小班幼儿对角色扮演有着浓厚的兴趣，但他们只关心自己扮演什么角色，而不能与他人协调角色分配，游戏时教师可以先帮助幼儿互相协调分配角色，启发幼儿制定轮流交换角色的规则，让每个幼儿都能机会均等的担任自己喜欢的角色。对于有谦让行为的幼儿以五角星、小红花等给予强化表扬，而对于特别“自我中心”，不能协调的幼儿则采取一些必要的“惩罚”，如取消他想得到的奖励（五角星、小红花），同时告诉他为什么得不到奖励，在下一次游戏角色分配前再提醒他争取得到想要的奖励。通过这样正反两方面的强化，有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作，学会克制自己，明辨是非.
四、积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”。现在的幼儿都是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了它们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。在活动中，幼儿往往会以自我为中心，认为什么都是我的，因此在同伴相处中常常出现一些纠纷。这阶段的幼儿在考虑问题时总是从自己的感觉、观点出发，而不知道别人观点的存在及不同，更不能自觉地从别人的立场或角度上考虑问题。这使他们只知道维护自己的利益和快乐，而不能想到或理解别人的渴望心情，体验不到与其他孩子分享快乐。所以来到幼儿园常常会出现这样的情景：一个小朋友拿着一只玩具小熊在玩，另一个也喜欢那只玩具小熊，就去抢那个小朋友手里的玩具。两个孩子为了同一件玩具发生争抢；或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让与别人玩。幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。因此，我们进行分享行为的培养,积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心心态，促进孩子社会性发展。
　　五、家长应配合幼儿园对孩子正确引导，孩子是会很快适应和喜欢幼儿园的。家长要正确对待孩子入园时的哭闹现象，大多数孩子初到幼儿园时，见到陌生的环境，难免会产生恐惧心理而哭闹，这是正常的，过一段时间慢慢会好的。家长不可因孩子哭闹而随意责骂，也不能一见孩子哭闹就心疼而随即带回家，这样只会导致孩子哭闹时间更长。家长应相信，孩子上幼儿园，对孩子的成长和发展是有好处的。在幼儿园里，可保证孩子教育的科学性、系统性和计划性，有利于孩子的健康成长。家长不要中途去幼儿园看孩子，也不要让孩子经常迟到、早退、旷课，这对孩子的教育是不利的，应按幼儿园的作息时间接送孩子。平时在家中要注意培养孩子的基本生活能力，如自己穿衣服、穿鞋子、洗脸、自己吃饭、大小便等。这样不但有利于孩子很快适应幼儿园生活，对孩子独立人格和自信心的培养也是大有益处的。
　　幼儿教育是爱的教育,关心爱护班里的每一个孩子是我们每天必须做的事情,我相信以良好的师德,热情的服务,先进的理念,科学的方法来保育和教育好孩子们,新入园的孩子是能尽快接受幼儿园这个社会群体的，让孩子们在幼儿园,在我们班快乐生活,茁壮成长.

这不是一两句话能说清楚的···你要去适应幼儿

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