求辩论赛一辩陈词

辩论赛一辩陈词~

谢谢主席。尊敬的各位评委，对方辩友，同学们大家好。 我方的观点是个人命运由个人掌握 首先让我分析今日的辩题，所谓个人，是指具有主观能动性的，具有自我思考能力和判断能力，具有感情的，对自己的各方面都有之深刻了解的个体生物；命运是指一个人的人生道路，包括人生观，价值观，世界观，宗教信仰，生活方式，社交方式以及工作方向和态度等等，这些都是人在一步步成长的过程中自己选择的；个人掌握，由个体本身的主管意思，包括有意思和无意思，通过对外界的环境因素和自身的条件进行衡量后进行的选择，并且可以成功。 所以，我方将从以下三点进行论述： 第一：人具有主观能动性，对自己更加了解，知道自己的爱好和所长，可以选择自己喜欢的人生道路，没有必要由社会来给我们掌握。有句名言说，命运掌握在自己的手中，虽然我们无法选择自己的父母家庭，但是我们拥有足够的时间把握自己的人生，决定自己的命运。随着时间流逝我们从一个柔弱的婴儿成长为一个健康的少年，自我意识慢慢增强，我们开始学会独立，不再事事依赖父母，有了主见，我们可以决定自己的事，掌握自己的命运。毛主席说过，人定胜天，外部环境能影响一个人的成才，但内因是关键，是决定力量，人的命运只能掌握在自己的手中，而不是其他人，更不是社会。倘若真是由别人或社会来掌握我们人的命运，我们的人生岂不是太没有意义了。 第二：社会只能给我们一个环境伊苏，他只不过是我们人生道路中的一个影响因素，不会在各方面都起到决定性的作用。讲到这里，我想再次强调一下，我们这次的辩题是个人命运由谁掌握的问题。社会是人得集合体，没有了个人，社会自然也不能存在。根据则学历的内外因理论，人是社会的个体，是组成社会的细胞，其源动力在于自己，而非别人。外因及社会是否起作用，要看他是否能够对内因产生影响，如果你是一个执着而坚定的人，那你会依照自己的思维方式前行，那么你就会发现，命运是掌握在你自己手中的。人是行为的主体，社会及一切外界因素都是客观条件，认识主观行动者，人可以改变社会因素使自己走向成功或者失败。所以说，社会因素只是对个人命运的一种影响，换句话说，社会因素对个人命运只是外部原因影响，其决定性还是在于人的主观能动性，个人命运最终是由个人掌握的。 第三：命运不是从生下来就注定的，是由双手打拼出来的，正所谓人定胜天，人是主观的，社会是客观的，只有具有主观能动性，才能掌握一些东西，社会则不具有。人的命运只掌握在自己的手中，而不是掌握在社会手中。如果每个人的命运都是由社会掌握的话，那么在同一历史时期，所有人的命运都应该是一样的。但为什么在秦朝末年，只有一个刘邦起义成功，建立起新政权；在中国半殖民地半封建社会时期，中国只出现了一个毛泽东领导中国革命走向胜利；在当代中国，只有中国共产党可以领导中国。所以，个人命运只有个人才能够掌握，社会只能够影响到人的做法，但最终的决定权还是在于人自己。我方承认人是社会中的一份子，是构成社会的基本要素，但是在社会这个大的环境中，社会只能对人的造成一定的影响。 纵观建国五十年来，特别是改革开放二十年来，我国的经济和社会发展取得了巨大的成就，人民的生活水平大大的提高了，精神面貌发生了重大变化。这一切，都是中国人民把握自己命运的结果。假如我们一直把国弱民穷看作是“命中注定”或者是“神的安排”，从而不进取，不敢与之抗争，那里会有今天的好日子？ 所以我方坚信，个人命运掌握由个人掌握！ 谢谢大家

辩论赛——

在大学中，解决问题重要还是提出问题重要。

谢谢主持人，
尊敬的评委老师，对方辩友，大家好。
我是反方一辩，我方的观点是：在大学生活中，解决问题比提出问题更重要。
诚然，历史上有很多卓越的成就 是基于伟大的提问。马赫第一次把问号带进牛顿的宇宙，然而 却是爱因斯坦以一个震撼世界的叹号叩开了另外一个崭新的时空。马赫固然功不可没，然而是谁带来了新的革命，把物理学推向新的纪元呢？我相信，历史自有公断！

请不要忽略，
正是因为麦克斯韦解决了电磁场的问题，才有了爱因斯坦震撼人心的统一场猜想；
正是因为加莫夫用大爆炸理论阐解了宇宙从哪里来的问题，才有了彭佳乐发人深思的提问：宇宙将走向何方；
正是因为波尔解决了氢原子分子分离光谱的问题，才有了德布罗伊的惊世疑问。
而这些 都是历史给我们的铿锵有力的证言：解决问题比提出问题更重要！

我想请问在座的各位部长，您是喜欢成天围在您身边问十万个为什么的部员，还是喜欢总是可以把优秀的解决方案呈现在您眼前的部员？ 或者 您是欣赏一直在给您提各种各样建议的部员，还是勤勤恳恳替您完美解决您交给的任务的部员呢？答案不言而喻。
试想这样一个场景：大学里，人人都愁眉苦脸地向同学提出自己的问题，却没有人来解决这些问题，任凭问题在校园横行，此时，难道还有人会坚持认为提出问题比解决问题更重要么？
学校是培养具有全面素质人才的地方，在这里，同学们接受的高等教育难道只是教会同学们怎样提出更为高深的问题么？非也。在大学里，我们的确会面对的种种问题，可是，我们要做的不是在发现这些问题的基础上去再发现其他的问题，而是把这些问题解决后再做好迎接其他问题的准备。试问，如果连眼前的问题都解决不了，又何谈提出其他复杂问题呢？问题的累积不会带来能力的提升，与此相反，成功解决问题却是能力提升的绝好证明。而大学校园不正是培养同学们能力的地方么？那么，在大学校园里，又岂能不说解决问题比提出问题更重要呢？

提出问题固然重要，但，如果忽略解决问题这一过程，提好的问题没有人解决，请问，提出问题本身的意义又何在呢？难道提出问题不是为了不断地追求未知的世界么？不解决问题又该凭借什么去探知呢？由此可知：提出问题重要，但 解决问题更为重要！

大家好，我是正方一辩，我先陈述我方观点：

我方的观点是：中学生幸福多于压力

首先，我们分析什么是幸福？
西方的哲学家：苏格拉底说过：善就是知，知就是德，德就是福。因此，苏氏主张：人生的本性是渴求幸福，其方法是求知、修德行善，然后是一位幸福之人。
中国儒家思想提倡积极进取、奋发有为的人生，向内修身养性，形成仁、义、礼、智良好的道德品质。向外要齐家、治国、平天下，求取功名，行中庸之道，不走极端，处理好人际关系等，这样的人生才是幸福的人生。

那么什么是压力？
汉语词典中“压力”有三个意思，分别是：
(1) [pressure]
(2) 物体所承受的与表面垂直的作用力
(3) 情况的紧迫或紧张;社会或经济负担的增加
我想我们这里的压力应该不是第（1）和（2）个，应该是第（3）情况的紧迫或紧张;社会或经济负担的增加；或者根据这个衍生来的心理医学名词：心理压力。
心理学压力的意思是：心理压力源和心理压力反应共同构成的一种认知和行为体验过程。压力（stress）是一个外来词，来源于拉丁文“stringere”，原意是痛苦。现在所写的单词“Distress（悲痛、穷困）”的缩写。有“紧张、压力、强调”等意思，压力会影响人们的身心健康，早已被公认。

由两个词语的本意我们已经看出来了。中学生这个特殊的群体，正处于什么阶段？
读书学习，想苏格拉底说的那样求知；通过学习修德行善，正处在一个做幸福人的过程，有什么大的压力？
而压力？对于中学生来说无非是信息发达了，要学习的东西越来越多，要面对的知识越来越多，要提高的越来越多。面对这些，我们或许感到紧张，但是紧张的原因是因为我们还小，还没有那么多自信，担心自己一时间掌握不了，但是绝对不是痛苦，不是悲痛啊！同学们，我们所想的这些担心、紧张，在我们掌握了学习方法、投入精力去学习之后，都不是问题。只有经历这些之后，我们才能真正有知识，有能力，长大面对工作、面向社会、实现自身价值，而这些在真正的哲学家、大思想家眼里才是真正的幸福！
对方辩友，希望你们在仔细分析辩题之后，能够正视面对困难，努力学习，真心实意的投入到伟大的为人民、为社会谋福利的崇高境界中，勇于面对目前，对于我们中学生来说微乎其微的压力，实现自身价值。
并且，仔细体会此时此刻的幸福之感吧！！！！

这样还能叫辩论？模式应该学，但内容要自己想，自己思考

让自己更独立
结交好友
扩充视野

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