七年级语文上册《社戏》教案

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　　第一课时

　　 一、教学目标

　　(一)知识目标

　　1．字词。要求做到读音准确、书写正确，意义清楚。应掌握的有：归省行辈怠慢惮撺掇凫水潺潺蕴藻漂渺撮楫。

　　2．通过对小说中人物语言和行动等方面描写的分析，了解以双喜为主的小伙伴们的性格特征。

　　3．理解景物描写在小说中的作用。

　　(二)能力目标

　　1．培养学生[此文转于网]理清复杂的情节结构的能力。

　　2．提高学生对小说中人物的分析能力。

　　(三)情感目标

　　使学生体会到童真的可贵和友谊的美好，在今后的生活中不断培养和拥有这种情感，力求达到真、善、美的境界。

　　 二、重点、难点、疑点及解决办法

　　(一)重点、难点及解决办法

　　本文教学的重点和难点有两个：一是采用白描手法，通过语言、行动等方面的描写刻画人物形象；二是景物描写的作用。对于前者，要求学生抓住主要人物双喜对其在文中语言、行动等方面的表现要系统、全面地勾画出来，结合小说主题加以分析，从而准确地掌握这个人物形象。至于后者，要让学生结合人物当时的心情，联系小说主题的需要，明确景物描写在其中的作用。

　　(二)疑点，及解决办法

　　本文的疑点主要也有两个：一是作者为什么要花费大量的笔墨详写看社戏前的波折；二是既然戏并不中看，作者为什么讲一直到现在，再也没有看到那夜似的好戏了呢?第一个疑点，要引导学生明白这是情节发展的需要，领会欲扬先抑的妙处。第二个疑点就要结合小说的主题加以分析。

　　 三、课时安排 2课时

　　 四、学生活动设计

　　1．通读课文，了解文章大意。

　　2．查阅字典、词典，解决生字词。

　　3．理清情节结构。

　　4．分析人物的性格特征。

　　5．熟读、背诵景物描写部分，思考其作用。

　　6．在教师引导下，归纳小说主题思想。

　　 五、教学步骤

　　第一课时

　　(一)导入新课

　　童年的时光总有许多东西值得我们留恋、回味，它充满了对未来世界和美好事物的憧憬与向往。鲁迅先生的小说《社戏》就是通过回忆“我”的一段童年生活，艺术地再现了农村少年美好的心灵。

　　(二)明确目标

　　1．解决生字词。

　　2．分析文章情节结构。

　　3．掌握欲扬先抑的手法

　　(三)整体感知

　　学生通读全文，了解梗概，解决生字词。

　　(四)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．教师指导学生分析课文情节，指出应以文章内容上的变化作为划分段落层次的重要依据，把看戏一段作为重点。让学生思考、讨论，充分发表意见后，教师明确。

　　全文分成三部分，其中“看戏”部分又可分为四层。

　　第一部分(从开头到“却全都嘲笑起来了”)，写“我”随母亲归省来到平桥村，简明地交代出了看社戏的时间、地点、缘由，同时介绍了在乡间生活的小朋友。

　　第二部分(从“至于我的`那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，写“我”和小伙伴们到赵庄看社戏。这是课文主体，可分四层：

　　(1)(从“至于我在那里所第一盼望的”到“我们立刻一哄的出了门”)，写看社戏前的波折。小伙伴们帮助“我”实现了看社戏的愿望。

　　(2)(从“我的很重的心忽而轻松了”到“于是赵庄便真在眼前了”)，写小伙伴们架橹摇船送“我”去赵庄看戏和途中的见闻。

　　(3)(从“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台”到“又向那松柏林前进了”)写在赵庄看社戏的情况。

　　(4)(从“月还没有落”到“各自回去了”)写看社戏后深夜返回平桥村的情景。

　　第三部分(从“第二天，我晌午才起来”到文章结束)，写六一公公的好客和“我”对昨夜看戏、吃豆的怀恋。

　　2．分析课文第一部分。

　　教师提问，平桥村为什么成了“我”的乐土?要求学生迅速在文中找出答案。(1)免念“秩秩斯干幽幽南山”；(2)大伙平等相待，没有高低贵贱之分；(3)可以捉蚯蚓钓虾，充满了乐趣。

　　提问，写平桥村是“我”的乐土与看社戏有什么关系?这个问题带有一定难度，要求学生充分发表自己的见解，引导大家讨论后，教师明确：写平桥村是“我”的乐土是为了突出社戏更加吸引“我”。作者用“乐土”作衬托，“乐土”已经很好了，但“第一盼望的却是到赵庄去看戏”，这就自然而然地引出了下文的主要内容，在结构上也非常巧妙。

　　3．分析第二部分的第一层

　　提问，课文的主要内容是看社戏，那为什么花费大量的笔墨写看戏前的波折?这属于什么手法?这是文章的疑点所在，教师应在学生认真思考后明确答案：这是欲扬先抑的手法。“我”对看戏早已是迫不及待，可偏偏有种种原因使“我”不能成行，令“我”着实急了一阵子。这是抑。但抑的目的是为了要扬。要扬出“我”的愿望得以实现后的喜悦心情和在此过程中所体现出的小伙伴们纯真的友情。文章就是从找船开始，一步步揭示小伙伴们美好心灵的。

　　(五)总结、扩展

　　这节课我们主要分析了小说的情节，对故事大概有了了解，并且学习了欲扬先抑这种手法，在以后的作文中可尝试运用。

　　(六)布置作业

　　1．解决生字词。

　　2．背诵“一出门……于是赵庄便真在眼前了”。

　　第二课时

　　(一)明确目标

　　1．景物描写对表达中心的作用。

　　2．通过语言和行动描写表现人物的特点。

　　(二)整体感知

　　1．让学生把景物描写的部分熟读、背诵。

　　2．把有关双喜语言、行动描写的语句在文中勾划出来，思考其性格特征。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．分析第二部分的第二层

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