如何构建小学数学有效课堂
必须以新课程理念为指导,深化课程改革,充分体现以学生为主体、以教师为主导的教学原则,从而有效提升教学时效性,真正构建小学数学高效课堂。
小学数学课堂探究活动的设计必须从学生出发,设计出可以激发其参与热情,提升其学习兴趣的活动。在各种探究活动中教师应引导学生发现问题、思考问题、解决问题,鼓励他们积极参与到知识的形成过程中,独立自主地进行探究,不仅使学生充分掌握知识,而且培养学生的数学思维能力和对数学的情感,促进小学生数学素养的提升。每个学生都具有潜在的创新才能,要把这种潜能转化为现实中的创新能力,应营造浓厚的创新教育氛围,概括起来主要有以下三个方面:
1.数学教师自身要具备创新精神,这是数学教学中培养学生创新能力的重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成,教师的主导作用不可忽视,教师本身具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神,掌握更灵活的教学方法,在教学实践中不断丰富和提高自己。
2.轻松活泼的课堂气氛和师生关系,是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育,使得教师和学生都处于高度紧张的机械知识传授状态中,严重阻碍学生获取新知。因此,在数学教学中应转变过去教师“教”和学生“学”并重的模式,实现由“教”向“学”的过渡,创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃课堂气氛,从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松教学环境。
3.通过游戏以助学激趣让学生在游戏中学知识,定会收到事半功倍的效果。既符合学生的年龄特点又符合他们的认识规律。如教学一位数除法时,可以设计摘苹果的游戏:在黑板上画一苹果树,在又红又大的苹果上分别写有不同的算式,树旁画上表示不同结果的各种篮子,让学生将算式与结果对应的苹果摘到各自篮子里,大大提高学生的兴趣。
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