影响教师威信形成的因素有哪些

影响教师威信形成的客观因素有哪些？？~

教师的威信受那些因素的影响

什么是威信呢？教育心理学告诉我们：威信是人群中客观存在的一种心理现象，它是德才兼备的人通过一贯的言行表现出来的优秀品质，受到众人的尊敬和信赖。教师的威信是由其资历、声望、力量与品德等决定的。它在教育教学过程中产生巨大的作用。形成和维护教师良好的威信，既是教师搞好教育工作的重要条件，又是教师建立和谐人际关系的前提。因此，威信是名师必备的素质。 教师的威信是教师教书育人的催化剂，是完成教育任务的助推器。正如德国哲学家和心理学家赫儿巴特所说：“绝对必要的是教师要有极大的威信，除了这种威信外，学生不再重视任何其他意见。”的确，学生对有威信的教师的课，学得格外认真，对他们的劝导，往往也是言听计从。而对那些没有威信的教师则持完全相反的态度。在这里，我们必须把教师的“威信”与道貌岸然、神圣不可侵犯的“威严”区分开来。“威信”使人亲而近之，而“威严”则让人敬而远之。学生感到有威逼力量的教师，不一定是具有威信的教师。为什么“威信”会有如此巨大的作用呢？这是因为，学生确信有威信的教师讲授的和指示的真实性和正确性，从而表现为掌握知识和执行指示的主动性。教师的要求可以很容易地转化为学生的需要，教师的表扬或批评很容易唤起学生相应的情感体验，从而使学生产生愉快和自豪感，并使其产生要学得更好和工作得更好的愿望，深刻地感到有纠正自己的缺点和错误的必要。同时，学生把有威信的 教师视为自己的榜样。榜样的力量是无穷的。教师一旦成为学生的榜样，学生就会处处向教师模仿。孔子云：“不能正其身，如正人何？”教师的天职是用榜样去教育学生。因此，作教师的一定要牢记，在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
教师的威信有如此巨大的作用，那么，它会受那些因素的影响呢？ 首先是来自客观方面的因素，包括社会、教育行政机关、学校领导干部、学生家长、学生等对教师的态度，这些都对教师的威信有很重要的影响，其中最主要的是社会对教师的态度和其职业的社会地位。我们的祖先早在两千多年前就知道“化民成俗，其必由学”，“凡学之道，严师为难。师严然后道尊；道尊，然后民知敬学”。捷克大教育家夸美纽斯曾说过，教师是太阳底下最光辉的职业。由此可见，要使教师具有较高的威信，全社会必须提倡尊师重教的风气，同时，应采取切实可行的措施，提高教师的社会地位，尤其是改善教师的各种待遇，使教师这一职业成为全社会关心向往的职业。
从主观的角度来看，教师自身是威信形成的根本的、决定的因素。良好的道德品质、高尚的思想是教师威信的沃土。它集中表现为忠诚教育事业，对教育工作有强烈的自豪感、光荣感、义务感和责任感；严于律己，宽以待人；遵纪守法，以身垂范，以理服人。渊博的知识，高超的教育教学艺术是教师威信的良田，它集中表现为：在教学中能讲清“双基”，突出重点，突破难点，解决学生的疑点；能结合教学内容谈今论古，开阔学生的知识视野；能介绍学科发展的新成果；有较高的智力，能应付各种突发事件，善于掌握教育分寸，有较高的教学艺术和教育机智，成为学生心目中的智慧之神。得体大方的服饰、端庄不俗的仪、严谨勤奋、积极进取的工作作风是教师威信的“名片”。教师的仪表、作风和习惯对学生的心理有较大的影响。试想，一个仪容不整、精神面貌不佳、举止轻浮、对工作敷衍塞责、对学生简单粗暴的教师怎么会给学生留下好印象，怎么让学生“亲其师，而信其道 ”呢？公平民主、亦师亦友亦同志是教师威信的桥梁。公平民主的师生关系容易产生“亲其师，信其道”的心理效应。教师主动关心、爱护、体谅学生，满足学生理解和求知的需要，师生感情融洽和谐，教师的威信也就相伴而生。这种程度愈高，教师的威信也就愈高。
有了“威信”，我们还必须悉心呵护，让“威信”之树，不断壮大。要做到这一点，我们要有坦荡的胸怀，实事求是的态度。俗话说：人无完人，金无赤足。教师存在这样那样的问题是非常正常的事，问题在于教师能否有勇气去正视它并及时纠正它。勇于承认自己的缺点错误，不但不会降低威信，相反还会提高威信。其二、教师要正确认识并合理运用自己的威信。这是很重要一点，不能为了维护自己的威信而损伤学生的自尊心、挫伤学生的积极性和对教师的亲近感，这样势必消弱学生对教师的信赖感和尊崇心理，从而导致教师的威信降低。我们一定要牢记：尊人者，人尊之。其三、教师要有不断进取的敬业精神，不断更新自己的知识、观念，提高自己的科学文化素质，满足学生不断发展变化的需要，使他们顺利成材。这样必定能激起学生的敬佩之情，从而提高教师在学生心目中的地位与威信。其四、言必行，行必果。作学生的楷模。
总之，教师的威信高低，取决于教师综合素质的高低。它是决定教育教学成败的重要前提。这诚如教育家毕比博士在其所著《开发国家的教育品质》一书中曾指出：教育的品质是教师品质的反映；没有好的教师，不会有好的教育；由于教育专业的品质提高，教育才会有所进步。如果教师素质精湛，即使教育体制不够理想，教育经费不敷支出，课程编制失当，教材内容欠佳，教育设备不全等等的缺点，也能因教师的努力克服，而逐一获得补救。小平同志多次强调：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”无数事实证明：教育为计，教师为本。师资第一，师范为先。在新的历史时期，随着科学技术迅猛发展，教育观念不断更新，教学内容不断充实，新的技术手段，不断应用于教育领域，教师必须尽快提高自己的素质，以适应形式发展的需要，迎接新世纪多方面的挑战，为祖国培养大批现代人才而努力。

教学水平,教学水平高的老师是很有魅力的。 对待学生是否公平,学生们对这件事看得很清楚呢! 老师的品格是否高尚,为人师表一定要有好的品格。

客观因素：社会、教育行政机关、学校领导干部、学生家长、学生等对教师的态度
主观因素：，教师自身是威信形成的根本的、决定的因素。良好的道德品质、高尚的思想等都是教师威信的沃土。
总之，教师的威信高低，取决于教师综合素质的高低。

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