小学二年级语文《谁跟小羚羊去避暑》原文、教案及教学反思

~ 【 #二年级# 导语】《谁跟小羚羊去避暑》这一篇课文讲的是一只小羚羊和它的妈妈一起到高山地带去避暑。它一边走，一边邀请小红马、小黑狗、小松鼠去避暑。以下是 整理的小学二年级语文《谁跟小羚羊去避暑》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《谁跟小羚羊去避暑》原文

　　炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带他到高山地带去避暑。小羚羊想：小伙伴们一定也热得难受，得叫上大家一起去。

　　“伙伴们，避暑去啰！”小羚羊边走边喊。

　　小红马听见了，欢快地跑过来，对小羚羊说：“谢谢你，我不去。我一出汗，就象洗了冷水澡一样凉快。”原来，小红马身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑。

　　小羚羊放心了。他来到小黑狗家，看见小黑狗正趴在屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。小羚羊急了，忙问：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了吗？”小黑狗摇摇尾巴，说：“谢谢你，我没病。我的汗腺长在舌头上，我正在排汗呢。”

　　小羚羊放心了。突然，他看见小松鼠在树上蹦来跳去。小羚羊说：“小松鼠，小松鼠，我们一起去避暑吧。”小松鼠说：“谢谢你，我不用去。你看我已脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。”

　　小羚羊放心了。他告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？

【篇二】小学二年级语文《谁跟小羚羊去避暑》教案

　　教学目标

　　1、认识本课生字，会写课后的字。

　　2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。

　　3、分角色朗读课文。

　　教学重点

　　认写生字。

　　教学难点

　　了解小动物们不同的避暑方法。

　　教学准备

　　教师：小黑板，生字、词卡片。

　　学生：收集一些关于小动物避暑的资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　1、今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是……（板书：羚羊）

　　你们想不想知道它的故事呀？在听故事之前，请看老师写字（板书“避暑”）。你知道什么叫避暑吗？你去避过暑吗？给同学们说一说。

　　人会避暑，那么动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）

　　2、对比读课文题目。

　　先用一般的语气读，再用提问的语气读。比一比，哪种读法好？

　　从课文题目中你想到了什么问题？

　　3、小结过渡：

　　小羚羊去哪里避暑？谁跟它一起去避暑？带着这些问题去学习这篇课文吧。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、借助拼音自读课文。

　　（1）在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。

　　（2）学生自学，老师随堂指导，对学生不会、不懂的地方，加以点拨。

　　（3）汇报交流自学情况。

　　（4）老师拿着生字卡片抽读，并且纠正读音。

　　（5）送生字娃娃回家（读课文中带有生字的词语和句子）。

　　2、互相评议读的情况。

　　教师问：小羚羊去哪里避暑？谁跟羚羊去避暑了呢？

　　3、在回答第一个问题时，可以让学生朗读第一句话。（小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。为什么非得到“高山地带”去避暑呢？联系生活实际说一说。）

　　4、提示：回答第二个问题时，不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物，还要有意识地指导学生进行说话的训练。（小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它们自己可以防暑，所以都没有和小羚羊去避暑。）在回答这个问题时一定让学生把话说完整。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1、请学生再读课文，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现“小羚羊放心了”。这句话是在哪里出现的？请在课文中勾画出来。

　　2、请几位学生朗读，并提问：从这句话你想到了什么？

　　3、小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。全班交流。

　　（老师指导：小羚羊对谁放心了？为什么会放心？）

　　4、指名朗读第2、3自然段。

　　（回答：这次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）

　　（1）分角色朗读。注意引导学生抓住“喊”字，体会到小羚羊对别人的关心；“欢快的”体会到心情高兴。读好角色的对话。

　　（2）师生共同总结学习方法。

　　（首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自己的理解再来读课文。）

　　5、分组比赛学习第4、5自然段。

　　（1）教师提问：小黑狗长得什么样？请用笔勾画出来。说说自己从这两段中体会到了什么。

　　（体会到了小羚羊对自己的朋友非常关心，对待自己的朋友非常真诚。）

　　（2）你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心？（从“放心了”、“急了”、“忙问”等词语。）

　　（3）分组朗读。（在朗读的过程中来感受作者用词的准确。）

　　6、总结：让学生把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。

　　四、拓展延伸

　　1、学习第6自然段。你读这段话会提出什么样的问题？小羚羊会和谁一起去避暑呢？请你根据收集的资料想想，然后大胆地回答这个问题，看谁的课外知识丰富。

　　教师出示小黑板，解决课后练习2的问题。

　　2、学习生字，指导书写。

　　（1）你用的是什么方法记住生字？学生来回答，老师随堂总结学习生字的方法。

　　（2）对于生字“冷”、“继”，要特别强调它们的笔画、笔顺。

　　（3）书写生字。

　　3、分角色有感情地朗读课文。

　　4、表演课文内容，注意说话的语气和表情。

【篇三】小学二年级语文《谁跟小羚羊去避暑》教学反思

　　昨天，我教学《谁跟小羚羊去避暑》一文，这一课讲的是一只小羚羊和它的妈妈一起到高山地带去避暑。它一边走，一边邀请小红马、小黑狗、小松鼠去避暑。课文内容比较简单，形式相同。于是，在教学时，就带着孩子们精读细讲了小羚羊请小红马去避暑几个自然段，然后带领学生总结学法：自读——勾划——感情读——分角色读。接着学习小羚羊邀请小黑狗一起去避暑几个自然段时，就指导学生用前面的学习步骤小组合作学习，最后完全放手，让学生自学小羚羊邀请小松鼠一起去避暑几个自然段。没有想到，这节课，孩子们学得挺认真，而且在朗读方面也比以前好！

　　看来，在教学时有放有收，收放自如。学生学起来就会有条不紊，很快就会学了，做教师的就更应注重学法的指导。

---

小学二年级语文《谁跟小羚羊去避暑》原文、教案及教学反思视频