谁跟小羚羊去避暑教案三疑三探模式
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谁跟小羚羊去避暑中班语言教案幼儿园优质课~
1、认识本课12个生字,会写8个字。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识,激发学生了解小动物的兴趣,学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、分角色朗读课文。
教学准备:
师:本课的生字、词语卡片。
生:课前收集阅读资料,了解有关动物避暑方法的知识。
教学重点:
认识12个生字,会写8个字,了解几种动物的避暑方法。
教学难点:分角色朗读课文,体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。
教学时间:2课时
教学过程:
一、谈话引入
1、天气炎热时,人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间,知道人们把这叫做什么吗?(板书:避暑)
2、人会避暑,那动物们呢?(板书:谁跟小羚羊去避暑)读课题。
3、读课题后,你知道了什么?还想知道什么?
4、老师小结过渡:小羚羊会去哪里避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?带着这些问题去学习课文吧?
二、初读课文,认读生字
1、借助拼音自读课文,不容易读的地方多读几遍,圈出生字、词再读一读。
2、四人小组合作学习。
(1)组长教读词语卡片,带音节拼读:(小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟)
(2)探究学习:你怎样记住这些词语中生字的字形?(激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形)
3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片,提生读,提醒其余学生认真倾听,互相评议。(“冷、竟、羚”要读准后鼻音,“喘”不要读成duǎi)。男女比赛读。
4、同桌一人读一段,互相倾听,纠正语音。
5、小羚羊会去哪避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?对这两个问题,孩子们有答案了吗?
生1:小羚羊要到高山地带去避暑。
师:你真会读书。下面,我们一起来读读第一自然段。生齐读,引导理解?“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。
生2:没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话:小羚羊去叫过谁?
生3:小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠,它们都没有跟小羚羊去避暑。
相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。
三、再读课文,理解感悟
1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑,课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢?请在课文里勾画出来。
2、激疑。一起读读这句话,从这句话你想到什么问题。(小羚羊对谁放心?为什么放心?)
3、小组合作学习,一边读相关课文段落,一边讨论交流自己对这些问题的看法。
4、全班交流。学生自由发言,师相机引导学生深入体会,朗读相关语句。
(1)指名读第二、三自然段。
(2)这次小羚羊对谁放心?为什么放心?找出文中对话,划上自己喜欢的符号。
出示句子:“伙伴们,避暑去啰。”小羚羊边走边喊。
试一试该怎样读?抽生读。应读出什么样的语气呢?练习读,师示范读,指名读,齐读。
(3)分角色朗读,引导学生抓住“喊”、“欢快地”体会,读好角色的对话,并在朗读中相互评议。
(4)想一想:从这些句子中你明白了什么?还有什么不明白的?(板书:关心他人、全身排汗)
(5)师生共同总结学习方法。
师小结:刚才孩子们抓住“小羚羊对谁放心?为什么放心?”这两个问题,学习课文的第二、三自然段,勾画出了文中对话,还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第四、五自然段呢?(板书:读、划、想)
5、分组比赛学习第四、五自然段。
全班分成两组(按学生最喜欢的段落分组),一组学第四自然段,一组学习第五自然段。学生自读自悟—分组讨论—个别汇报。
(1)用你喜欢的方式读课文,可以坐着读、站着读,可以大声读、也可默读,还可以和伙伴一起读。
(2)小组合作探究,划一划,想一想。
(3)全班交流:说说自己从这两个自然段中体会到什么?
出示句子:“黑狗弟弟,你怎么啦?生病了吗?”
“小松鼠,我们一起去避暑吧。”
生自由品读,指名读,评一评,再读,感悟小松鼠对他人的关心。(板书:舌头排汗、换毛)
(4)两组分角色朗读比赛。引导感受文章的语言特色。
(5)师生分角色朗读课文。
6、拓展延伸
(1)齐读第六自然段。
(2)小羚羊还在想着谁会跟自己一起去避暑呢?他这样想着他还会怎样做呢?
引导孩子们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料,模仿课文的样子再编一、两段小故事。
(3)小羚羊避暑去了,留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候,可能会经常想起小羚羊,如果他们想起来会怎样谈论小羚羊呢?
引导认识小羚羊对他们的关心。
四、学习生字,指导书写
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟”。下面,我们还要学会正确书写这8个生字。
2、观察生字字形,两组交流识记方法。
3、你觉得哪个字最难记,你想提醒同学注意什么?
4、师小结:“冷”的右边是“令”而不是“今”。
“排”的笔顺是从左到右(师可一边范写,学生一边书空)。
5、学生描描写写,小组内评议,评出写得好的字,奖励一种他最喜欢的图案。
设计理念:
1、注重阅读感悟,文中小羚羊对他人的关心主要通过对话来体现,因此,我设计了多种形式的朗读方式,让学生在读中理解,读中评议,读中体会,读中悟情,层层深入,逐步提高。
2、精心设计问题,提升思维品质。这节课,教师要站在高处从整篇课文来谋划,结合学生的知识水平和心理特点,找出能诱发学生思维的兴趣点,因此,我设计出一系列化的、有一定思维深度的问题,从多方位培养学生的思维能力,根据教材的重难点,适时适度,富于艺术的发问,激发思维并适时点拨,环环相扣,层层深入,逐步引领学生向思维的纵深发展,加快知识转化为语文素质能力训练的进程。
3、注重培养学生课外学习能力。搜集处理信息的能力已成为如今语文教学的一大任务,本课教学前,教师放手让学生搜集有关动物避暑的知识,课上给予指导和鼓励,有利于学生课外学习习惯的养成和能力的提高。
B案
教学目标
1 正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识,激发学生了解小动物的兴趣,学习小羚羊主动关心他人的品质。
3 多种方式了解其他动物避暑的方法,培养学生搜集信息的能力。
教学重点
了解四种动物不同的避暑方法,感受小羚羊主动关心他人的品质。
教学难点
多种方式了解其他动物避暑的方法,培养搜集信息的能力。
教学过程
一谈话引入
1 炎热的夏天到了,火辣辣的太阳照着大地,蝉儿在树上拼命地叫着“知了—知了”,柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候,你和你的家人是怎么避暑的?
2 你们会想出了这么多的办法避暑,那动物又会怎么做呢?这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。
3 认读生字词语词语。
4 复习:通过上节课的学习,我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑?小羚羊都叫了谁去?根据学生的回答板书(小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带)。
二感悟课文,朗读课文
1 过渡:为什么小羚羊要到高山地带去避暑?谁跟小羚羊去了?让我们带着问题朗读课文。
2 讨论:为什么小羚羊要到高山地带去避暑?理解“炎热、高山地带”。
3 这是一只什么样的小羚羊呢?指名读1-2自然段。
4 读后交流:你觉得这是一只什么样的小羚羊?你是从哪儿体会到的?(从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。)齐读课文第1-2自然段,夸夸这位关心同伴的小羚羊。
5 谁跟小羚羊去了?谁也没有跟小羚羊避暑,可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗?(对小红马放心)为什么放心?你能用书上的句子来回答吗?指名读,学生用波浪线勾画。读2题的例句。(伺机板书:多出汗)
6 课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想:你觉得这是一匹什么样的小红马?你是从哪儿体会到的?(小红马:活泼可爱——欢快地跑来 有礼貌——谢谢你)齐读,夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。
7 刚才我们先读课文,找到小羚羊第一次放心的原因,再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心?为什么放心?请小朋友默读课文4—6自然段,用波浪线勾出有关的句子。
8 读后交流:
(1)第二次小羚羊对谁放心?交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家,看见小黑狗是什么样子?用“——”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗?(指导做好:趴 张伸 喘等动作)问一生:哎,小黑狗,你为什么张着嘴,伸出舌头,直喘气呢?学生答后夸奖:你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。(伺机板书: 舌头排汗)
(2)请男生朗读课文,夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。
(3)第三次对谁放心?为什么?交流勾画的句子。用2题的句式说话。(伺机板书:换毛)
(4)小松鼠避暑的办法可真巧妙,请女生一起读课文,夸夸这位开动脑筋的小松鼠。
三分角色朗读
1 小羚羊告别了小松鼠,继续往前走。他想:究竟谁会跟自己一起去避暑呢?你们来猜猜看?
2 猜得对不对呢?我先来听听你们分角色朗读课文,读得好我再告诉你们。
3 分角色朗读课文。
4 揭示谜底:大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。
四拓展练习
通过刚才的学习,我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实,动物避暑的方法还有很多很多,你还知道哪些?请把你搜集到的告诉大家。
五课外作业
孩子们真能干,搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑,它们又会怎么说,怎么做?请回家和家长一起接着编故事,看谁编得好。
板书设计:
14 谁跟小羚羊去避暑
小羚羊 高山地带
小红马 多出汗
小黑狗 舌头排汗
小松鼠 换毛
…… ……
谁跟小羚羊去避暑教案三疑三探模式视频
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活动由来:
幼儿由中班升入大班,为了巩固幼儿正确的使用剪刀,发展幼儿剪纸及镂空的技能。
活动目标:
1、巩固幼儿正确使用剪刀、转纸剪及镂空的技能,初步熟悉基底线。
2、体验剪纸的乐趣。
(一)教材分析
教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的要求.(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用.(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
(二)学生分析
学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况.(2)分析学生存在的学习问题.(3)分析学生的学习需要和学习行为.
(三)教学目标
教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标.(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
1、认识本课12个生字,会写8个字。
2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识,激发学生了解小动物的兴趣,学习小羚羊主动关心他人的品质。
3、分角色朗读课文。
教学准备:
师:本课的生字、词语卡片。
生:课前收集阅读资料,了解有关动物避暑方法的知识。
教学重点:
认识12个生字,会写8个字,了解几种动物的避暑方法。
教学难点:分角色朗读课文,体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。
教学时间:2课时
教学过程:
一、谈话引入
1、天气炎热时,人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间,知道人们把这叫做什么吗?(板书:避暑)
2、人会避暑,那动物们呢?(板书:谁跟小羚羊去避暑)读课题。
3、读课题后,你知道了什么?还想知道什么?
4、老师小结过渡:小羚羊会去哪里避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?带着这些问题去学习课文吧?
二、初读课文,认读生字
1、借助拼音自读课文,不容易读的地方多读几遍,圈出生字、词再读一读。
2、四人小组合作学习。
(1)组长教读词语卡片,带音节拼读:(小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟)
(2)探究学习:你怎样记住这些词语中生字的字形?(激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形)
3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片,提生读,提醒其余学生认真倾听,互相评议。(“冷、竟、羚”要读准后鼻音,“喘”不要读成duǎi)。男女比赛读。
4、同桌一人读一段,互相倾听,纠正语音。
5、小羚羊会去哪避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?对这两个问题,孩子们有答案了吗?
生1:小羚羊要到高山地带去避暑。
师:你真会读书。下面,我们一起来读读第一自然段。生齐读,引导理解?“得叫上”的“得děi”可以体会到小羚羊对他人的关心。
生2:没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话:小羚羊去叫过谁?
生3:小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠,它们都没有跟小羚羊去避暑。
相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。
三、再读课文,理解感悟
1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑,课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢?请在课文里勾画出来。
2、激疑。一起读读这句话,从这句话你想到什么问题。(小羚羊对谁放心?为什么放心?)
3、小组合作学习,一边读相关课文段落,一边讨论交流自己对这些问题的看法。
4、全班交流。学生自由发言,师相机引导学生深入体会,朗读相关语句。
(1)指名读第二、三自然段。
(2)这次小羚羊对谁放心?为什么放心?找出文中对话,划上自己喜欢的符号。
出示句子:“伙伴们,避暑去啰。”小羚羊边走边喊。
试一试该怎样读?抽生读。应读出什么样的语气呢?练习读,师示范读,指名读,齐读。
(3)分角色朗读,引导学生抓住“喊”、“欢快地”体会,读好角色的对话,并在朗读中相互评议。
(4)想一想:从这些句子中你明白了什么?还有什么不明白的?(板书:关心他人、全身排汗)
(5)师生共同总结学习方法。
师小结:刚才孩子们抓住“小羚羊对谁放心?为什么放心?”这两个问题,学习课文的第二、三自然段,勾画出了文中对话,还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第四、五自然段呢?(板书:读、划、想)
5、分组比赛学习第四、五自然段。
全班分成两组(按学生最喜欢的段落分组),一组学第四自然段,一组学习第五自然段。学生自读自悟—分组讨论—个别汇报。
(1)用你喜欢的方式读课文,可以坐着读、站着读,可以大声读、也可默读,还可以和伙伴一起读。
(2)小组合作探究,划一划,想一想。
(3)全班交流:说说自己从这两个自然段中体会到什么?
出示句子:“黑狗弟弟,你怎么啦?生病了吗?”
“小松鼠,我们一起去避暑吧。”
生自由品读,指名读,评一评,再读,感悟小松鼠对他人的关心。(板书:舌头排汗、换毛)
(4)两组分角色朗读比赛。引导感受文章的语言特色。
(5)师生分角色朗读课文。
6、拓展延伸
(1)齐读第六自然段。
(2)小羚羊还在想着谁会跟自己一起去避暑呢?他这样想着他还会怎样做呢?
引导孩子们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料,模仿课文的样子再编一、两段小故事。
(3)小羚羊避暑去了,留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候,可能会经常想起小羚羊,如果他们想起来会怎样谈论小羚羊呢?
引导认识小羚羊对他们的关心。
四、学习生字,指导书写
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟”。下面,我们还要学会正确书写这8个生字。
2、观察生字字形,两组交流识记方法。
3、你觉得哪个字最难记,你想提醒同学注意什么?
4、师小结:“冷”的右边是“令”而不是“今”。
“排”的笔顺是从左到右(师可一边范写,学生一边书空)。
5、学生描描写写,小组内评议,评出写得好的字,奖励一种他最喜欢的图案。
设计理念:
1、注重阅读感悟,文中小羚羊对他人的关心主要通过对话来体现,因此,我设计了多种形式的朗读方式,让学生在读中理解,读中评议,读中体会,读中悟情,层层深入,逐步提高。
2、精心设计问题,提升思维品质。这节课,教师要站在高处从整篇课文来谋划,结合学生的知识水平和心理特点,找出能诱发学生思维的兴趣点,因此,我设计出一系列化的、有一定思维深度的问题,从多方位培养学生的思维能力,根据教材的重难点,适时适度,富于艺术的发问,激发思维并适时点拨,环环相扣,层层深入,逐步引领学生向思维的纵深发展,加快知识转化为语文素质能力训练的进程。
3、注重培养学生课外学习能力。搜集处理信息的能力已成为如今语文教学的一大任务,本课教学前,教师放手让学生搜集有关动物避暑的知识,课上给予指导和鼓励,有利于学生课外学习习惯的养成和能力的提高。
B案
教学目标
1 正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识,激发学生了解小动物的兴趣,学习小羚羊主动关心他人的品质。
3 多种方式了解其他动物避暑的方法,培养学生搜集信息的能力。
教学重点
了解四种动物不同的避暑方法,感受小羚羊主动关心他人的品质。
教学难点
多种方式了解其他动物避暑的方法,培养搜集信息的能力。
教学过程
一谈话引入
1 炎热的夏天到了,火辣辣的太阳照着大地,蝉儿在树上拼命地叫着“知了—知了”,柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候,你和你的家人是怎么避暑的?
2 你们会想出了这么多的办法避暑,那动物又会怎么做呢?这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。
3 认读生字词语词语。
4 复习:通过上节课的学习,我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑?小羚羊都叫了谁去?根据学生的回答板书(小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带)。
二感悟课文,朗读课文
1 过渡:为什么小羚羊要到高山地带去避暑?谁跟小羚羊去了?让我们带着问题朗读课文。
2 讨论:为什么小羚羊要到高山地带去避暑?理解“炎热、高山地带”。
3 这是一只什么样的小羚羊呢?指名读1-2自然段。
4 读后交流:你觉得这是一只什么样的小羚羊?你是从哪儿体会到的?(从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。)齐读课文第1-2自然段,夸夸这位关心同伴的小羚羊。
5 谁跟小羚羊去了?谁也没有跟小羚羊避暑,可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗?(对小红马放心)为什么放心?你能用书上的句子来回答吗?指名读,学生用波浪线勾画。读2题的例句。(伺机板书:多出汗)
6 课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想:你觉得这是一匹什么样的小红马?你是从哪儿体会到的?(小红马:活泼可爱——欢快地跑来 有礼貌——谢谢你)齐读,夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。
7 刚才我们先读课文,找到小羚羊第一次放心的原因,再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心?为什么放心?请小朋友默读课文4—6自然段,用波浪线勾出有关的句子。
8 读后交流:
(1)第二次小羚羊对谁放心?交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家,看见小黑狗是什么样子?用“——”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗?(指导做好:趴 张伸 喘等动作)问一生:哎,小黑狗,你为什么张着嘴,伸出舌头,直喘气呢?学生答后夸奖:你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。(伺机板书: 舌头排汗)
(2)请男生朗读课文,夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。
(3)第三次对谁放心?为什么?交流勾画的句子。用2题的句式说话。(伺机板书:换毛)
(4)小松鼠避暑的办法可真巧妙,请女生一起读课文,夸夸这位开动脑筋的小松鼠。
三分角色朗读
1 小羚羊告别了小松鼠,继续往前走。他想:究竟谁会跟自己一起去避暑呢?你们来猜猜看?
2 猜得对不对呢?我先来听听你们分角色朗读课文,读得好我再告诉你们。
3 分角色朗读课文。
4 揭示谜底:大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。
四拓展练习
通过刚才的学习,我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实,动物避暑的方法还有很多很多,你还知道哪些?请把你搜集到的告诉大家。
五课外作业
孩子们真能干,搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑,它们又会怎么说,怎么做?请回家和家长一起接着编故事,看谁编得好。
板书设计:
14 谁跟小羚羊去避暑
小羚羊 高山地带
小红马 多出汗
小黑狗 舌头排汗
小松鼠 换毛
…… ……
谁跟小羚羊去避暑教案三疑三探模式视频
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