隔代亲怎么才会好教育

隔代教育怎么进行?~

隔代教育一直是横在夫妻和老人之间的问题，一旦处理不好，很大程度影响孩子的成长。
和老人相处，首先，我认为不要对老人有什么要求，父母把子女养大，就尽到了责任。
老人退休以后，没有义务一定要给我们带小孩，如果他们愿意给我们一些帮助，我们应该感激，如果他们因为某些原因不能帮助我们，我们也不应该有意见，因为照顾下一代是我们的责任，不是老人的责任。而且自己带孩子，无论从培养亲子关系来说，还是从教育孩子的角度来说，都会比隔代抚养好得多。
很多家庭矛盾，可能本质不是为了财产，而是觉得父母偏袒，对自己不公平，为了咽不下去一口气，不开心很多年，浪费太多的时间精力和情绪，其实很不值得。
就算父母真的有偏心，也希望我们不要去计较不要去介意，放宽胸怀，退一步海阔天空。
其次，做小辈的嘴巴要甜一点。老人就像小孩一样，有时要哄哄，逢年过节，多买些礼物拍拍马屁。
最后，我觉得我们应该更主动地和老人多交流。对未来可能发生的情况要有预见性，不要等有矛盾冲突了再去沟通。
两代人在一起，总有些观念，生活习惯不同，还有对待小孩的教育理念不同，当大家有分歧时，表达自己的想法要婉转一些，尽量避免冲突，有些事可以先和自己的爱人达成一致，然后由爱人出面和他的父母沟通。

缺少父亲的照料，会使孩子产生自卑感和不安全感；没有母亲的关心，会使孩子缺乏幸福感和亲切感，以上两者的任何一方缺少都会使孩子在前途的选择、人际关系的沟通上产生障碍，所以抚养孩子是为人父母的义务与责任。隔代教育永远不能取代父母的亲子教育，父母对孩子的亲子教育是家庭教育中最基本的组成成分，缺少亲子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，而隔代教育只应该是亲子教育的补充而不是替代。
相比来说，年轻的父母们自己带孩子有许多祖辈们无法替代的优势。
年轻的父母都参加工作，文化程度比较高，接触面广。孩子在父母身边，能接触到许多在爷爷、奶奶身边接触不到的东西，这样得以培养孩子多方面的兴趣。年轻的父母接受能力强，思想开放，虽说育儿经验少，但现在科学育儿方面的书籍资料、培训组织很多，年轻人可以边学边育儿，并能对过去不科学的育儿方法加以辨别、改进。年轻的父母精力充沛、充满生机，经常带孩子出去活动，有利于孩子形成良好的性格，开阔视野，增长知识。
刘先生的女儿今年6岁了，长期和爷爷奶奶一起生活。最近，刘先生发现女儿在家里简直成了“小霸王”：吃饭时，奶奶必须跪在地上喂才肯吃，下楼梯的时候必须让爷爷背着才行，想看“表演节目”时，不管奶奶在忙什么，都要把手里的活放下，给她唱歌跳舞。女儿想“骑马”，爷爷不顾有高血压就立即趴到地上让她骑……只要女儿高兴，提出什么要求爷爷奶奶都“言听计从”。
小勇在学校经常不完成作业，老师把父亲叫到学校，希望家长配合督促孩子。回到家后，父亲生气地把刘勇批评了一顿，没想到刘勇竟打电话向爷爷奶奶哭诉，闻讯赶来的爷爷奶奶边砸门边喊道：“有我们在，我看谁敢动我孙子一根手指头。”
隔代教育的老人们就是这样对孩子几乎“言听计从”，对孩子总是守着护着惯着。他们几乎不考虑别的，“孩子吃好穿暖、身体健康，孩子满意高兴就行了。”这样的教育观念和做法已不适应现代竞争与协作共存的社会教育孩子的需要，因为孩子终究是要走上社会，要独立生活，所以，调动孩子自己动手解决困难的能力，培养孩子与人相处独立做事的能力显得尤重要。
“隔代教育”以养育为主，根本代替不了“亲子教育”。所以，作为隔代教育的祖辈们要研究亲子教育的特点，适应教育孩子的需要。
在以隔代教育为主的家庭中，年轻父母应多找时间与孩子相处，不要因工作忙碌、回家太劳累就忽略做父母的责任，应见缝插针地与孩子培养感情、对他们进行教育，让孩子在两代人的共同呵护下健康成长。
祖辈和父辈带孩子的区别主要在于对待孩子的态度上。父母趋于理性，而祖辈老人趋于感性。父母教孩子一种知识，给孩子买一样东西，满足孩子一个要求，往往考虑这样做对孩子的成长是否有益处；祖辈对待孩子则往往有一种溺爱的倾向，以尽量满足孩子的愿望为出发点，而较少理会这种满足对他们有益还是有害。为此，父辈和祖辈应该注意下面几点：
第一，要把握好自己的角色。在抚养、照料和教育这些事上，祖辈们代替不了父母对孩子的作用。为此，祖父辈们应该找准自己的定位点，不全权代替，把握好“配角”的角色。当孩子的父母管教孩子的时候，孙辈常会向祖父辈寻求庇护，这个时候，祖父辈不应袒护孩子。有关孙辈生活大事的决定权都应该交给孩子的父母和孩子自己，祖辈可以提出自己的经验帮助儿女共同教育孩子。
第二，祖辈们要学会学习，和孙辈共同成长。作为祖父辈，应虚心接受一些新知识。可以选择适宜的学习途径，如看电视、报纸上有关孩子教育的专题内容等，在短时间内接受尽可能多的信息。不能忽略了孩子这个重要的学习对象，多和他们交流分享，能获得在其他人那里得不到的资料，并可以在潜移默化中达到教育的目的。
第三，父母不能放手不管，也不能一味地唱“白脸”，要张弛有度，还应积极创造机会让孩子与自己多接触，疏通感情。要多抽点时间与孩子在一起，休息日经常带孩子到户外运动；或带孩子外出旅游，让孩子在美丽的大自然中获得一份灵性与活力。祖辈家长也要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度。
第四，父母要虚心学习祖辈的育儿经验，尊重他们的教育方法，肯定他们的教育成果。对教育孩子时认识上的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性发展，而祖辈家长们则看重做人的道德和艰苦奋斗精神的教育，就需要相互沟通，统一认识，择善施教。
第五，两代人应注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信。两代人共同协商建立必要可行的家规，同时也要给孩子一定的自由度和独立性。
只有两代人共同参与教育，孩子的世界才算完整；只有两代人统一认识、明确目标、步调一致，孩子的教育才会通向成功，孩子也会从幸福的家庭中走向五彩缤纷的大千世界。

一项在全国范围内调查“隔代教育”的结果显示：中国近一半孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。该调查数据显示：目前，上海、广州0～6岁的孩子中有50～60%属于隔代教育；北京多达70%。而且数据表明孩子越小，与祖父母一起生活的比例就越高，由此引起的家庭矛盾也越多。几千年来中国传统的家庭教育模式——隔代教育，时下受到了较大范围的质疑。有人说，现阶段这种教育模式会影响未来中国人口的质量。那么实际情况究竟如何：

♠ 隔代亲的误区                                                                  

人们习惯把祖孙之间的亲密关系称为“隔代亲”。其实，隔代教育是个时间跨度较宽泛的词。在我们传统的家庭中，0～3岁甚至到学龄前主要属于养育范畴，这一时期正是为孩子成长发育的各种心理生理指标——即所谓德智体打基础的时候。此刻，传统的“隔代亲”养育方式下出现的误区，对孩子的健康成长极为不利。我们不妨看看最典型的小例子：
涛涛平时在家由保姆带，周末才去奶奶家玩。保姆带的时候，涛涛听话且不任性。周末到奶奶家后，跟姑姑家的哥哥学会了在地上翻滚、穿着鞋上床等不良习惯。每当妈妈纠正涛涛的毛病时，一旁的奶奶总是跟她唱反调。比如妈妈说：“儿子别穿鞋上床，看把被子都踩脏了，奶奶洗被子多累呀”。奶奶准会说：“没关系，让孩子踩吧，踩脏了再洗。”再比如，涛涛吃水果时，妈妈说：“儿子来妈妈给你围上个手绢，要不把衣服弄脏多难看。”奶奶准会说：“没事呀，不围就不围吧。”长此以往，涛涛渐渐地丢弃了原有的好习惯，养成了许多不良习惯。奶奶还时常对涛涛说：“在奶奶家，奶奶最大，爸爸妈妈都得听奶奶的。”两岁的涛涛就已经悟出，在奶奶家与在自己家的不同处世哲学，在奶奶家时可以不听妈妈的话。久而久之，甚至在奶奶家，涛涛谁的话也都不听了。

♠ 不可避免的社会现象

现在每天接送孩子去幼儿园的有许多是家里的老年人。偶尔看到一两张年轻的面孔，多半是家中的保姆。我国之所以隔代教育现象这么普遍，与当前经济社会的发展状况有很大的关系。
当代的年轻人肩负着成家立业的双重压力，一方面他们要加倍地投入工作，不断充电，争取事业的成功；另一方面又要顾及家庭幸福美满，生活水平的提高。于是，当他们初为人之父母，尤其是独生子女的父母时，时间和精力的严重不足就成为抚养孩子的最大难题。在这样的社会背景下，尽管他们对独生子女的期望值很高，也还是心有余而力不足，不得不把孩子交给自己的父母来带，这是隔代教育现象日渐增多，越来越普遍的主要原因。
综上所述，隔代教育在中国是不可避免的。一方面，这是中国传统的家庭教育模式，另一方面，社会激烈的竞争也使得隔代教育必不可少。当代年轻父母都在忙着事业时，加之保姆行业的非职业化，很多孩子的教育基本上就归爷爷奶奶外公外婆了。

面对这一普遍现象，特别是在幼儿的早期教育阶段，如何做才能既克服隔代教育中容易出现的弊端，充分发挥老年人的作用，又能够让年轻父母腾出精力更好地投入工作，打拼出一番事业呢？

一、认清隔代教育的弊端

一年之际在于春，一日之际在于晨。对孩子一生来讲，个人品质、性格形成的关键期在0～6岁。如果在这个阶段儿童几乎都与老人生活在一起，失去与父母沟通交流、培养感情的机会，任凭“隔代亲”特殊的宠爱泛滥，就会对其身心发育造成很不利的负面影响：

♠容易使孩子形成以自我为中心、自私、任性的不良个性

老年人格外疼爱孩子，对隔辈的孙儿女容易溺爱和迁就。尤其是独生子女时，老人心理上更会有所顾忌——万一有差错闪失，怕对不起子女，怕其责怪。于是，老人事事依着孩子，处处保护孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了错误不及时纠正，甚至还常常满足孩子不合理的要求。在吃的方面，给孩子做“专利菜”，让孩子享受餐桌的特殊待遇；包办孩子生活上的所有事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理玩具，用喂饭代替孩子自己吃饭，甚至担心孩子摔跤，不辞辛苦抱着孩子上下楼……
老人的种种做法，造成孩子四肢发展缓慢，独立生活能力差，处处依赖家长，事事以自我为中心，全家人都要为他服务。一旦遇到困难或要求得不到满足时，他就会大发脾气。老人的过分保护，不仅扼杀了孩子的独立生活能力和自信心，还使孩子变得极为自私，胆小娇气，弱不禁风。

♠容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神

老人易受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，教育观念相对滞后。多年形成的思维模式和生活方式也不容易改变。他们希望孩子乖巧、听话，稳稳当当不出格，不善于运用科学的、有创造性的方式引导孩子。对于孩子因好奇心而出现的的“捣乱”、“破坏”等具有冒险和创新性的探究行为，总是急着加以阻止。
比如，当孩子捉来几只蚂蚁要喂养时，当孩子拔起花盆里的兰花要看根是什么样子时，当孩子兴致勃勃地拆一辆玩具汽车时，祖辈总会加以阻止和批评。因为，在他们意识里，玩蚂蚁很脏，拔花是成心捣乱，一辆完美的玩具车更是不能“破坏”的。他们认为孩子这些出格的做法都是不良行为，必须立即纠正。试想在这种家庭环境下长大的孩子，怎么能形成开拓创新的个性呢？

♠容易导致孩子视野狭小，缺乏活力，心理老化

多数老年人由于年岁大了，喜欢安静，不爱运动，也不爱外出活动。孩子与祖父母朝夕相处，长期囿于老人的生活空间和氛围中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，张口闭口说的是成人的话，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活动少，一方面运动量小，身体缺乏锻炼，会造成体质柔弱多病；另一方面接触新鲜事物也少，可能导致孩子视野狭小，缺少活力，不敢面对生人、不会自己处理事务。严重的还会造成孩子心胸狭隘、固执、退缩、心理老年化，等等。

二、扬长避短是良方

现实生活中，隔代教育也不是一无是处。中华民族几千年积累下不少家庭教育的优良传统，也有不少祖辈抚育的孩子成就了大业。虽然两代人的教养方法不一致，但教养方法未必都是老人的错。海海的爷爷奶奶是教师，从小对海海要求很严格，而现代派的海海妈妈则认为，只要儿子张嘴，一切都要满足他。海海虽然还没上学，已经会察言观色，在爷爷奶奶面前他很理智，在妈妈身边他就撒娇耍赖。这说明对隔代教育也要具体问题具体分析。

♠祖辈有爱心，对孙辈十分喜欢，他们有充裕的时间和精力，愿意花时间与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的倾诉；

♠祖辈具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，知道的要比孩子的父母多得多；

♠祖辈在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，他们认为孩子应在愉快、宽松的环境下学习与生活，不必强求一定要这样那样。

事实证明，许多由祖辈带大的孩子，身体素质好，在生活照料和安全保障方面要强于其它孩子。

然而，祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。因此，隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面影响。关键是如何擅用其长，以避其短。

对扮演子女与父母双重角色的年轻爸妈而言，一定要在百忙之中抽出时间与孩子交流，与老人沟通，千万不要放弃自身的职责。比如：每天晚饭后和孩子作游戏、讲故事，周末带孩子外出活动。同时年轻爸妈要做到尊重老人，经常和老人交流科学养育的新经验，帮助老人接受新事物；虚心接受老人的指点；对老人宠爱孩子等错误的做法，既要坚决表明自己的态度，又要耐心沟通，尽量避免正面冲突。

年轻的父母一定要铭记：自己才是教育孩子的真正主角！所以，既不要图省事，孩子一生下来就甩给老人；也不要怕老人惯坏了孩子，拒绝老人带孩子，割断祖孙之间的亲情。不论是与老人同住，还是暂时把孩子寄养在老人家中，我们都要注意和老人协调关系，一切以为了孩子的健康成长为出发点，积极解决矛盾纠纷，争取隔代教育开创双赢的局面。

---

隔代亲怎么才会好教育视频