如何引导学生运用辩证唯物主义？

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运用马克思主义原理结合新时代十年伟大成就变革工匠精神引导学生运用辩证唯物如下：

辩证地、历史地看待学科意识与问题意识的分歧

关于马克思主义理论学科的发展，学界素有强调“学科意识”与“问题意识”的分歧，似乎二者是相互分立、彼此冲突的。对此，需要明确以下几点：

首先，应该辩证地而不是形而上学地看待“学科意识”与“问题意识”之间的关系。“学科意识”和“问题意识”之间并不是孤立的、互不关联的，而是相互联结的。在今天可以说，没有离开问题意识的学科意识，也没有离开学科视角而敞开的问题。

就问题对学科有着先行的制约性而言可以说，学科是为发现问题、思考问题、解决问题而来的，学科依存于问题，并随问题的演化而发展。

当然，学科的发展也有它自己的独立性，只不过这种独立性在锐化其看问题的视角的同时，也在使其失去对问题的整体性认知，以至于落入“只见树木不见森林”或“瞎子摸象”的境况。

这也是诸多学者呼吁要求建立起“问题性”学术，而不是“学科性”学术的缘由之一。但是，学科发展必然呈现出一种更为专业化和精细化的趋势，这几乎是一种不可避免的趋势。因而，如何在问题关切和学科发展趋势之间建立一种联结，以求获得对问题的真正破解，就成为关键所在。

从西方已经走过的学科化路子来看，其站在学科立场的解决路径就有诉诸跨学科、交叉学科、学科联合的方式，这的确是解决学科化发展的一个有效路径（至少就学科发展可能提出的路径来说）。

其次，“学科与问题”之争也暴露出如何正确理解人文科学和社会科学的问题，以及精神科学与自然科学的区别的问题。

引导学生运用辩证唯物主义需要教师采取一系列有效的教学方法和策略，以促使学生理解、运用和批判性地思考这一哲学观。以下是一些建议：
1、教学案例： 使用真实生活案例来说明辩证唯物主义的理念。案例可以涵盖社会、政治、经济等多个领域，让学生通过案例分析，理解事物的矛盾性和发展变化的规律。
2、讨论与互动： 进行小组讨论、课堂互动和辩论，鼓励学生分享对辩证唯物主义的理解和看法。通过互动，学生可以从不同角度思考和理解矛盾、变化和发展。
3、文本阅读： 使用相关文献和经典著作，引导学生深入阅读并理解辩证唯物主义的基本概念。这可以包括马克思主义的原著、相关哲学著作以及辩证唯物主义在不同领域的应用文献。
4、实践活动： 安排学生参与实际项目、社会实践或调查研究，让他们在实际问题中应用辩证唯物主义的观点，体会事物的矛盾和发展。
5、角色扮演： 设计角色扮演活动，让学生扮演不同立场和角色的人物，从而深入理解和感受不同矛盾冲突下的辩证思考。
6、问题引导： 提出具体问题，引导学生通过辩证唯物主义的观点进行思考和回答。这有助于培养学生辨析问题、分析矛盾的能力。
7、反思与总结： 在学习过程中，鼓励学生进行反思和总结。让他们写下自己的观点、感悟和对辩证唯物主义的理解，以促使深层次的学习和领悟。
8、跨学科整合： 将辩证唯物主义引入不同学科的教学，例如历史、政治、社会学等，帮助学生更好地理解和应用这一哲学观。
通过这些方法，教师可以帮助学生建立辩证唯物主义的思维方式，使其能够更深刻地理解社会现象、问题和发展规律。

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