课文围绕了天窗写了天窗的什么？
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文章围绕天窗 写了哪些体现母爱的事情~
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相关评论：15147193926：课文围绕了天窗写了天窗的什么?
宣乖制答：《天窗》是茅盾的一篇优秀散文。课文围绕“天窗”，通过对天窗下的孩子世界的描写，表现了天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明和快乐的天空的赞美。
15147193926：课文围绕天窗,先写了天窗的什么,说明了天窗是孩子们唯一的什么。接着...
宣乖制答：课文先天窗的由来，接着写夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘...
15147193926：课文围绕天窗哪三个方面的内容?
宣乖制答：《天窗》课文围绕“天窗”写了以下三方面的内容：1、天窗的由来。2、在暴风雨天或夜晚，天窗给孩子们带来的慰藉。3、天窗的意义。
15147193926：课文围绕了天窗写了天窗的什么?
宣乖制答：课文《天窗》是按照分总的结构来写的。本文是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
15147193926：天窗课文讲了什么?
宣乖制答：《天窗》一文是由我国著名作家茅盾所写，是一篇抒写孩子内心感受的美文。文章也紧紧围绕天窗来写。课文开始介绍了天窗的来历，接着重点介绍孩子们透过天窗看世界，并由此产生了无限的遐想，说明天窗是孩子们唯一的慰藉（孩子们以其丰富的想象将从天窗看到的景象延伸、扩大并丰富），最后赞美天窗是神奇的。主...
15147193926：天窗一文作者是围绕着什么来写的?
宣乖制答：天窗一文作者是围绕着天窗来写的，从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们唯一的慰藉”两 个方面来概括课文的主要内容。表达了作者对童年时光的怀念之情。《天窗》一文主要描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃天窗在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。无论是阵雨时对外面世界的想象和向往，...
15147193926：课文《天窗》主要写的是什么?
宣乖制答：天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。《天窗》一文主要描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃天窗，在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。无论是阵雨时，对外面世界的想象和向往，还是晚上对小小天窗外的星空和云彩的渴望和联想，都是通过了小小的一扇天窗，让孩子们的心里更加灵动和美丽。
15147193926：天窗的作者是谁?
宣乖制答：《天窗》是茅盾写的，关于童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇...
15147193926：课文《天窗》写了什么?
宣乖制答：《天窗》是茅盾先生写的一篇关于童年生活的文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心天天窗原文 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，...
15147193926：《天窗》这篇课文主要写什么内容?
宣乖制答：《天窗》这篇课文中安排了多次的观察活动,有观察他人言行举止的,有观察大自然的.本课描写了孩子们透过天窗观察到的情景和他们丰富的想象.本篇课文处于小学阶段最后一个单元,单元的主题为成长的足迹.单元训练目标为概括课文的主要内容,懂得排比在表情达意中的作用,懂得比喻句中的喻体和本体可以改变顺序.本...
母亲陪我看星月；为我扇扇子；给我猜谜语，讲故事；为我缝衣服。
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。表达了作者的思乡之情。
作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵，又表达了作者的思乡之情。
课文段落大意
第1~2段：主要写了天窗的来历。于是在段中起到过渡作用。
第3~6段：写小小天窗是孩子们唯一的慰藉。可以先让学生勾画出自己从天窗中看到的和由此想到的语句，从中体会作者的．思想感情。
第3段中，慰藉在字典里就是安慰的意思，同时还要注意引导学生联系下文理解。
第4段：卜落卜落中落读轻声，写出了雨脚的声，更表现了孩子天真的心。扫荡一词带有作者浓厚的臆想色彩，也是理解整句话的关键点，通过这个词语，既将透过天窗所感受到的自然变化与从中所获的慰藉有机联系起来，又为以后的内容作了铺垫。教学时要引导学生好好品味。
第5段：休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。
第6段：注意最后一句与整段的关系。
第7段：注意抓住神奇这一重点词，引导学生逐层理解。
第8段：这是全文的中心句，也是难点。
母亲陪我看星月；为我扇扇子；给我猜谜语,讲故事；为我缝衣服.
(答出三点,意对即可)
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宣乖制答：《天窗》是茅盾的一篇优秀散文。课文围绕“天窗”，通过对天窗下的孩子世界的描写，表现了天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明和快乐的天空的赞美。
宣乖制答：课文先天窗的由来，接着写夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘...
宣乖制答：《天窗》课文围绕“天窗”写了以下三方面的内容：1、天窗的由来。2、在暴风雨天或夜晚，天窗给孩子们带来的慰藉。3、天窗的意义。
宣乖制答：课文《天窗》是按照分总的结构来写的。本文是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
宣乖制答：《天窗》一文是由我国著名作家茅盾所写，是一篇抒写孩子内心感受的美文。文章也紧紧围绕天窗来写。课文开始介绍了天窗的来历，接着重点介绍孩子们透过天窗看世界，并由此产生了无限的遐想，说明天窗是孩子们唯一的慰藉（孩子们以其丰富的想象将从天窗看到的景象延伸、扩大并丰富），最后赞美天窗是神奇的。主...
宣乖制答：天窗一文作者是围绕着天窗来写的，从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们唯一的慰藉”两 个方面来概括课文的主要内容。表达了作者对童年时光的怀念之情。《天窗》一文主要描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃天窗在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。无论是阵雨时对外面世界的想象和向往，...
宣乖制答：天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。《天窗》一文主要描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃天窗，在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。无论是阵雨时，对外面世界的想象和向往，还是晚上对小小天窗外的星空和云彩的渴望和联想，都是通过了小小的一扇天窗，让孩子们的心里更加灵动和美丽。
宣乖制答：《天窗》是茅盾写的，关于童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇...
宣乖制答：《天窗》是茅盾先生写的一篇关于童年生活的文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心天天窗原文 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，...
宣乖制答：《天窗》这篇课文中安排了多次的观察活动,有观察他人言行举止的,有观察大自然的.本课描写了孩子们透过天窗观察到的情景和他们丰富的想象.本篇课文处于小学阶段最后一个单元,单元的主题为成长的足迹.单元训练目标为概括课文的主要内容,懂得排比在表情达意中的作用,懂得比喻句中的喻体和本体可以改变顺序.本...
