浅谈如何激发农村小学低年级学生数学学习兴趣

如何提升农村小学低年级学生的数学学习兴趣~

这是一个很重要的课程。我们这代人忽略了数学的重要性，从一开始就没有培养好数学的积极性。一年级学生的思想应该还停留在幼儿园那种懵懂的期间。在幼儿园大家都是做得好就奖小红花什么的，不妨可以应用应用这种做法，让学生们在课堂上也踊跃积

小学数学新课程标准指出:“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。”作为农村小学数学教师，要针对现在农村小学生对数学不感兴趣的现状，积极探索小学数学新的教学方法，提高学生学习数学的积极性。
一、用真情感化学生
高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”可见，爱的力量是至高无穷的。如今，许多农村孩子成为“留守儿童”。对于父母不在身边的学生，我们要给他们送去如父母般的温暖。天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服;天热了，关照他们注意避暑;不舒服了就陪他们去看医生;在课余时间与他们聊天，听他们叙说心中的烦恼;鼓励他们积极参加集体活动，多和同学一起玩等等。让他们充分感受到温暖，使他们在师爱的沐浴下轻松愉快地学习、生活。他们在不知不觉中发现，教师就像他们的父母，学校就是他们的家。幼小的心灵不再迷茫孤独 ，这样有利于他们正常或是更好地完成学业。
二、创设有趣味性的问题情境，提高他们学习数学的兴趣
在数学课堂教学中，教师创设符合实际的、有趣味性的问题情境是为本节课迈出成功的第一步。因为创设良好的问题情境，可以激发学生产生探究的动机，引导学生进入积极的思维状态和兴奋的学习状态。比如，在学习《镶嵌》一课时，可创设现实的有探索兴趣的问题:“正三角形能拼成一块地砖吗?正四边形呢?正五边形、正六边形呢?你能发现正多边形内角和与拼成地砖有什么关系吗?”特别是针对留守儿童的问题，如“平时我们怎样打电话比较省钱?”“压岁钱怎样花?”等这样的问题既符合学生实际，又带有浓厚的兴趣，让学生产生追求答案的欲望兴趣也就油然而生。
三、教师要善于创设激发学生兴趣的课堂氛围。
课堂教学过程是学生的认知过程，又是学生思维能力的发展过程。在这个过程中，学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用。教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，引发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。在教学时，教师要抓住时机，给学生点拨引导，使学生在解决问题的过程中获得知识，发展能力。教师对学生提出的问题，不管是否正确都要给予鼓励，使师生之间产生和谐的情感交流和融洽的合作气氛。实践证明，学生的心情越愉快，思维就越活跃，聪明才智就越能有效发挥，教学效果就会越好。
四、增强成功的体验，可以强化学生学习的兴趣
学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣。小学生情绪不稳定，甚至一次的失败也会使他们的学习热情一落千丈。因此教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。在考试时，不能出偏题、怪题为难学生，使多数学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的乐趣。对成绩不理想的学生要认真分析试卷，当面肯定成绩，指出问题。使他们不至丧失信心。实践证明，学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得了好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。
五、教师要创造真正意识上的让学生参与尝试的机会
如教学长方形的特征，如果习惯于先让学生沿着长边对折，量一量，得出结论;再沿着宽边折一折，量一量，得出结论。这种教学表面上看似全体参与，全体动手，实质上是让学生按教师设计好的步子一步一步走到终点的。这种流于表面的浅层参与，难以激发学生的自主参与热情。如果让学生自己想办法，看一看长方形的边有什么特点，就给全体学生留有思考的空间，他们会从不同角度，用不同方法得出结论的，这样才能真正发挥学生的主体作用。教师扶得过多，只会培养学生思维的惰性，不利于学生自主参与意识的培养。
小学数学新课程标准强调了数学的重要性:“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。”作为小学数学教师，要想方设法激发和培养小学生学习的兴趣，使课堂教学有情、有趣、有味，要全面优化课堂结构。只有这样，才能让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，才能调动大多数学生的学习积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生的综合素质。

在农村小学中，学生对数学的学习兴趣较为薄弱，这是农村小学教育中的一大问题。培养学生特别是低年级学生对数学的学习兴趣是解决该类小学数学教育问题的突破点，也是提升农村小学数学教学质量的关键。
1 前言
“兴趣是最好的老师”这句话用在孩子身上是最为合适的。农村小学由于受各种环境因素制约，数学教学较难取得突破，其中最根本原因在于农村小学学生的社会视野较窄，对数学的学习兴趣不高，且农村小学受师资水平不高等因素影响，学生学习积极性较差。但低年级学生，因为年纪小，可塑性强，且初步接触数学，学习兴趣容易培养。本文将从农村小学学生学习数学的主观及客观因素进行分析，研究提升低年级学生学习兴趣的各种方法，以达到提高整体教学水平的目的。
2 素质教育模式下，小学数学教育的重要性
2.1 数学的重要性
数学，源自于人类早期的生产活动，数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，推动了重大的科学技术进步。在当今社会，数学已被应用与很多领域，包括科学、工程、医学和经济学等。数学知识及运用是个人生活中不可或缺的一部分。许多现实的案例已经说明，无论在日常的生产和生活中，还是在涉及生存和发展的关键时刻，数学都起着非常重要的作用。科学技术和生产的发展对数学也提出了空前的需求，我们数学基层教育工作者，更应加强数学教学研究，不断提高数学教育质量，才能使学生能更好地迎接未来的挑战。
2.2 小学数学教育的重要性
九年义务教育全日制小学数学大纲（试用）指出：“要根据数学学科的特点，对学生进行学用的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”从某种意义上说，小学数学，不只是传授知识、培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育性质，体现素质教育的目的。而数学作为一门基础学科，又是理科的基础，在素质教育实施过程中担任着非常重要的角色，因此，在小学数学教育中，要明确数学的这一基本定位，提高数学教学水平，为学生未来的全面发展打下良好基础，真正意义地达到素质教育的目的。
3 提高农村小学低年级学生数学学习兴趣的重要性
3.1 农村小学教学现状概述
随着整个社会城市化进程的推进，农村的生活环境也有了很大的改善，但是，伴随着而来的诸多问题，如农村留守儿童增多，隔代教育引起孩子各种心理动态、农村对教育的漠视等，这些环境问题在不同程度上制约着农村小学教育的发展。农村小学教育面对着这些难题，只能选择适应环境发展，准确定位，明确教学目标，不断寻求突破点，同时，努力提高学生及家长对教育事业的重视度，做到全方面提升学生的整体素质，以达到九年义务教育的目标。
3.2 农村小学低年级学生的数学学习特点
小学低年级学生是一群刚入学的儿童，天真烂漫、爱说爱动，对自己行为的控制能力较差，在课堂上常情不自禁地玩一些与课堂学习无关的东西。在数学思维上，刚初步具备具体形象思维，对于直观性的物品具备了基本认知能力，对于能直接看到和自己动手去做的事情理解能力较强，但是抽象逻辑思维尚未建立。这个年龄段的孩子，数学思维能力的可塑性较强，需要任课老师的进一步指导。此外，因为受到地域及经济条件影响，农村小学学生对于环境的认知相对较为狭窄，这些认知能力对于学生的理解能力也有着较大的影响。
3.3 培养农村小学低年级学生数学学习兴趣的重要性
进入小学，是孩子成长历程中最重要的阶段之一，但是在农村小学，由于教育重视度不足、师资力量薄弱等原因，学生学习兴趣不浓厚，导致农村小学教学质量与城市小学教学质量差距越来越大， 如此循环之下，农村的教育水平难以得到提高，学生学习积极性每况愈下。追究根源，我们需要从低年级学生抓起。
数学，因为其在基础知识体系中的重要性地位，学好数学是缩短城乡教育水平的关键，也是提升学生学习自信心的关键所在。培养学生的数学学习兴趣，提高农村小学低年级学生的数学教学质量，一方面，可以从小给学生建立数学思维模型，使学生更好地从主观的行动思维、形象思维向抽象逻辑思维过渡，为往后的知识体系学习打下良好基础；另一方面，可以缩小城乡教育的差距，改善农村对教育不重视的现状，促进农村教育水平的提高。因此，从某种意义上讲，培养农村小学低年级学生的数学学习兴趣是农村基础教育得以改善的关键所在，具有较强的教学研究意义。
4 如何提升农村小学低年级学生的数学学习兴趣
兴趣是学生学好数学的首要条件，培养学生学习兴趣是老师的首要任务。数学教学不仅是一个认识过程，还是一种情感过程。因此在实际教学过程中，作为教育工作者，首先要明确我们的教学对象的各种条件，根据环境特点因材施教，才能真正提升学生的学习兴趣。笔者总结从教多年的经验，提出以下几种提升农村小学低年级学生数学学习兴趣的方法：
4.1 联系生活，结合农村环境实际情况进行学习
数学知识与现实生活是有密切联系的，现在的新教材中也给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。对于流行的幼儿教育机构所列举的超市购物计算法在农村小学的教育中是不可行的，我们需要结合农村环境的实际情况，比如通过上学路上，让学生捡小石头，摘野花，在课堂上运用数石头、野花的方式对学生进行简单加减法的教学，做到因材施教，把教学融入生活中，灌输学生在生活中数学无处不在的理念。
4.2 构建和谐师生关系，营造轻松的学习氛围
在课堂上，融洽的师生关系有利于教学工作的开展。在农村小学，尊师这项美德一直在延续，尤其是农村低年级学生，对于老师始终保留着敬畏感。因而，要构建和谐师生关系，首要因素是教师本身，在教学过程中，教师应该主动接触学生，关心孩子，教师如果真诚对待学生，久而久之，学生也会坦诚相待，师生关系才会和谐。那么，在数学课上怎样才能真正做到营造轻松的学习氛围呢？笔者认为：首先要注重课堂教学中的引入环节，低年级学生好动、好奇心强，我们可以用形象的方式来激发学生的数学学习兴趣，如学习简单加减法时，可以引用具体的实物，让小朋友们自己作为道具进行学习，一个小朋友先上讲台，再上来两个小朋友，这时大家数数讲台上有几个小朋友，在游戏中学习，更能营造轻松的学习氛围；其次，教师亲切和善的教态、善意的微笑、生动幽默的语言、鼓励的目光和神情、一个强而有力的手势、一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都会激发起孩子学习的兴趣和热情。因此，在教学过程中，教师要注意自己的每一个细节动作对学生的影响力，尽量以积极的态度去引导学生学习，不可将生活中的各种不愉悦带入课堂，只要用心，你会发现小朋友是最好相处的一个群体。 　　4.3 帮助学生建立数学学习的自信心
在我们的学习历程中，我们也深有感触，成绩是与信心挂钩的，当因为某一门课程考得好成绩而欣喜若狂后，总是会对该门课程的学习特别有信心。小学生亦是如此。我们作为教育工作者，更要善于利用学生的心理特点进行激励，给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。有些学生数学基础差，几次考试不理想后，对数学甚至产生了畏惧的心理，教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，针对这部分学生，要有个循序渐进的过程，先要求把字写端正，允许作业少做，但是要求正确率高，不会做的重新做，做对了再继续，让他认识到他自己也能学好数学，慢慢地树立学习的信心，成绩也在逐步提高。
对于低年级学生在课堂上的表现，宜采用激励性的评价，补以适当的表扬。现在的孩子都是在大人的表扬中长大的，因此，对于受到表扬的心理需求较大，我们可以通过对他们所取得的成绩进行现场表扬的方式，激发学生对学习的兴趣，。学生得到老师的表扬，参与学习的积极性更高，学习兴趣浓厚，学习的自信心就更足。如此良性循环，可以提升学生对数学知识的学习兴趣。
4.4 提升农村小学数学教师的专业技能及职业素养
众所周知，农村小学具有条件差、交通不便利、学习交流机会少、文化氛围滞后等劣势，因此，农村小学教师招聘条件相对较低，教师的专业技能及职业素养也受到各种环境的影响，导致出现教育思想滞后、教育观念陈旧、教学手段落后等问题，长此以往，影响着农村教育的发展。解决的根源在于相关领导部门引起关注，重视农村小学教师各种能力的提升，调整并完善小学教师的培训机制，提升农村小学教师的综合能力。数学教师的培训则更为重要，数学的教学手段日新月异，只有通过各种培训平台的交流，才能不断开拓农村小学教数学教师的视野，提升农村小学数学教师的执教能力，进而影响于农村小学数学教育水平，最终达到提升农村小学学生数学学习兴趣的目的。
5 小结
提高学生的学习兴趣，方法是多种多样的，教师只要在日常教学工作中认真去观察、揣摩，总能总结出一套适用的教学方法，不断地激发学生的学习兴趣，只要学生对数学感兴趣就会不断积极探索，千方百计去解决所面临的数学难题。当我们的学生都能以这样的学习热情去学习，我们的教学质量也将随之而提升。

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