初一新学期班主任如何打造新班级

初一新学期班主任如何打造新班级介绍如下：

设计人设，初识集体

班主任人设。初一班主任的人设应为“先严后爱”。初一新生自控力和意志力比较薄弱，规则意识不强。新班主任以严师形象出现会让学生有意识地规范言行。这里说的“严”是指班主任有原则、有底线、有要求，而非有脾气。在班级走上正轨后，班主任就可以逐渐展现出慈爱的一面，例如制造生日小惊喜、放学后谈心等。

学生人设。基于初一新生“很在意老师和同学评价，会努力塑造积极个人形象”这一心理特点，班主任可以在开学第一天指导学生制作姓名牌，并写出自己的三个优点及一个愿景，然后让学生拿着姓名牌相互介绍，认识新同学。

上课时，学生可将名牌立于课桌一角，便于老师认识自己，在获得老师表扬时，学生又可以将表扬记录在名牌上，不断为自己的新人设增加积极标签。班主任引导学生设计积极人设，有助于学生迅速在新集体中获得关注和认可。

铸造文化，融入集体

制度文化。班级成立之初，班主任可以设计班规初稿，规范主要行为习惯，在班级发展过程中围绕出现的新问题开班级议事会，学生可提交新的班规条例，由班级立法会审议通过。如此，班规既能发挥班主任的主导性又兼顾学生的民主性，既能确定基本大纲又能顺应班级发展需要而灵活调整。

物质文化。物质文化主要指班级的教室布置，最开始教室环境要做到干净、整洁、清爽，在班级精神文化形成后，教师可引导学生参与设计及布置班级教室，让教室环境趋于个性化和丰富化。

精神文化。精神文化包括班名、班徽、班级愿景等。以“百合十七班”为例，我给新生写的第一封信引用林清玄的《心田上的百合花开》寄托班级愿景，我送给他们的第一份礼物是一株百合花。此后每天清晨我们以齐诵“我要开花……”文段开启一天的学习生活。

百合花精神潜移默化成为班级信仰，两个月后学生们设计的15枚班徽中不约而同出现百合花元素，全班一致通过班名“百合十七班”。师生共生的班级文化能为学生提供安全感，使学生更好地融入班级，形成集体荣誉感和责任感。

借力活动，凝聚集体

马卡连柯的平等教育理论提出：“集体即教育，通过集体去教育个人，同时又促进集体不断前进。”而凝聚集体力量，实现集体成长的重要途径之一就是活动。班主任可以借力学校的运动会、科技节、合唱节等活动，帮助每个学生找准角色，使他们在集体中发光，认真参加每一次活动，集体的成功又会感染每个学生，凝聚他们的力量。

此外，班主任还可以结合班级学生特点创设特色活动，例如集体生日会、班级音乐会、师生茶话会等，彰显班级的与众不同，打造班级品牌。