高中语文考试现代文小说常考问题的问题是什么,回答套路,要很详细的
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四、小说的阅读技巧
(一)鉴赏小说的人物形象
小说作者总是通过他笔下的人物形象来描绘他所处的时代,寄寓他所理解领悟的生活哲理,而读者也往往通过人物形象来把握作品所反映的生活本质。分析欣赏小说中的人物形象需要我们做到以下几点:
1.注意分析人物的行动和语言。
2.联系人物所处的环境来理解人物形象。
3.从故事情节和矛盾冲突入手。
4.以发展的观点来分析人物。
(二)剖析小说的主题思想
小说的主题思想是小说的灵魂,没有深刻的主题思想贯穿的小说,就不是优秀的小说。对其分析要恰如其分,符合实际情况,不能随意拔高或贬低。
(三)小说中自然环境描写的作用
1.渲染故事气氛。作家往往用生动的自然环境描写,来创造故事的特定氛围,从而增强故事的真实性。
2.烘托人物形象。作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格,往往要为人物设置多种不同的自然环境,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露其性格。
3.推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的:环境描写要以情节为依据,情节发展离不开环境描写。
4.暗示社会环境。优秀的作家,总是通过对特定的自然环境的描写,来展示独特的世态风情,为读者提供一幅社会历史图画。所以,小说中的自然环境,一般都带有作家的感情色彩,被当作是社会环境的暗示。
5.深化作品主题。分析小说的主题,离不开对人物和情节的细致分析,也离不开对环境的认真考查。鲁迅《祝福》的最后一段,作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比,增强了祥林嫂遭遇的悲剧性,加强了对旧社会杀人本质的揭露,深化了小说的主题。
(四)鉴赏小说的语言
鉴赏小说的语言,要注意语言运用的技巧以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用。
1.要细细咀嚼玩味,发现那些不易看出的妙处。有些字眼好,句子好,比较明显,有一点欣赏能力的人都能看出来;有一些则不易被发现。要提高欣赏能力,就要用心去发现。
2.要联系语境,想像情节,欣赏个性化的语言。欣赏人物语言,要听其言,想其人,知其心,还要看作者怎么把握人物的身份个性,在什么场合让人物说出什么样的话来。
3.要领悟小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美。小说总是用形象说话,不把话说尽,意在不言之中。含蓄的语言留给读者回味的余地,想象的空间,回味想像之乐,欣赏含蓄之美。
4.要琢磨落笔行文所体现出的作家的语言风格。风格是从小说语言的整体感受和相互比较中感知的。概括风格,又有专门用语,大致有简洁与繁丰,含蓄与明快,朴实与绮丽,缜密与疏放,高雅与俚俗,庄重与谐谑,豪放与柔婉,雄浑与纤巧,等等。
五、外国小说知识整理
外国小说阅读的复习宜紧扣教材的八个话题知识展开,细密梳理知识及掌握答题要领,规范作答话语。
1.理解叙述角度、人称及其表达效果
叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。全知视角大多见于传统小说,叙述者如上帝一般俯瞰人间,对所发生的故事、各个人物都了如指掌,有时候还跳到前台对人物评头论足。全知视角不受时间、空间和人物的限制,方便读者了解故事的来龙去脉。
有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图,故意隐藏一些环节,留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界,完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节,让读者参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事,而必须调动自己的知识、经验和想象力。
全知视角与有限视角无优劣之分,选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角,也可能有视角的转换。如鲁迅的《祝福》。
叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻,与有限视角一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。相比较而言,第三人称叙述则更自由,与全知视角一样,对人物和故事无所不知,但它的叙述并不那么亲切、有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的,也无所谓孰优孰劣。
2.把握场景的功能
场景这个话题主要应把握场景的5点功能:①如果场景在小说开头,那么其功能是给全篇“定调”,或者定下情感的基调或者定下叙述基调,使得叙述更舒缓自然或顺理成章。②营造特定的意境与渲染特定的气氛,以感染读者或人物。③如果场景出现在人物出场前,那么其功能便是导引人物出场。如果场景置于小说的某个情节,其作用可能是推动情节发展。④如果场景置于人物的描写之中,那么其功能是揭示人物的性格。⑤如果某个场景作为小说的主背景,那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的大海,便是人生的象征,老人与海的斗争,是人与自己命运的斗争。
3.探究复杂多义的小说主题
所有作品都是有主题的,“生与死”、 “爱与恨”、 “美与丑”等是小说家百写不厌的“母题”,作家试图通过小说来表达自己对婚姻、家庭和爱情的体悟,对人性弱点的悲悯与失望,或者对真善美的讴歌与追求。这样的小说主要以思想的深度来展示其独有的魅力,我们称之为思想小说。有些小说则主要以讲故事为目的,其魅力在于故事本身的曲折、离奇或者故事讲述的独特技巧。这样的小说,我们称之为故事性小说。
可以从三个方面去把握小说主题:一是从小说的情节和人物形象入手;二是联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
4.学会分析概括人物形象
在小说阅读的考查中,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。小说塑造人物的常见方法是“贴着人物写”,通过紧贴人物的心理写,写出人物的精神世界;通过紧贴人物的言行写,使小说有更强的动作感。
塑造人物形象的方法,有直接描写和间接描写。
直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动,表现人物的性格特征。间接描写则以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。这样,通过直接和间接描写,让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动,才能够刻画出栩栩如生的人物形象,并产生直接的感染力量。
5.注意分析小说情节设计的技巧
小说家为了更好地创造小说的艺术效果,往往会注重情节安排技巧的运用,常见的技巧有:
(1)注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应该给人以强烈的心灵震撼,并引起读者持久的回味、深入的反思。
(2)巧合:巧合也是常见的情节组合方式,它应当是在必然性(包括性格逻辑与具体情境的发展趋势)基础上出现的偶合,并由此产生一定的情节效果。
(3)串联:串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来,在相互对比映衬之中构建内容互补的情节,如果两个事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴,这一串联就不能算成功。
(4)并联:并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结构。在叙述中可以“花开两朵,各表一枝”,但两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关联。
(5)突转:突转即情节演进的突然转折,事件的结局、人物的命运往往由此改变。在短篇小说中,大多由突转引发推动,所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。
(6)悬念:悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号,它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段,最终结局的出现,事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼,并引起读者持久的回味、深入的反思。
六、高考小说常见阅读题型及答题技巧
1.“人物形象”常见题型
(1)结合全文,简要分析人物形象。
(2)某人是一个怎样的人?
(3)某人有哪些优秀品质?
(4)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路:通过对人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节等)分析人物的性格特征,然后根据题目要求作答。
语言表达的一般格式:
某某是一个……的形象。作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的性格。
2.“故事情节”常见题型
(1)文中写了某某情景在小说中起到了什么作用?
(2)某某事物、某某人物在小说中有什么作用?
解题思路:明确情节构思为表现人物服务的宗旨,结合情节的一般作用(一是创设悬念,引人入胜;二是前后照应;三是侧面衬托、埋下伏笔;四是总结上文,点明题意;五是起线索作用),然后根据题目要求,结合文章作答。
语言表达的一般格式:
某某情节(事物)在文中有……作用,突出了……,表现了……。
3.“环境描写”常见题型
(1)就指定的环境描写说出其作用;
(2)根据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
面对这种题型,先要分清环境描写的类型。自然环境的描写,一般交代故事发生的背景,烘托人物心情。社会环境描写,一般交代故事发生的时代,社会关系特征,人物活动的背景等。然后结合上下文弄清环境描写在文中的位置,结合人物、写作手法等分析。
4.“主题思想”常见题型
(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括小说的主题)。
(2)读了全文后,文章让你明白了什么道理?(本文对你有何启发?谈谈你的体会)
(3)结合全文主旨,谈谈你对某句话(某个问题)的理解或看法。
把握小说的主题,一般从下面几个角度入手:
①从小说的题目入手。(标题的作用通常有以下几种:设置悬念;小说的线索;为塑造和突出人物形象服务;推动情节的发展或推动故事情节的转折、化解人物矛盾冲突;突出主题,对主题的表达起画龙点睛的作用。
②从小说的情节和人物形象入手。
③联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题的目的。
5.“表达技巧”常见题型
(1)文中运用了什么表现手法?(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用。
(2)文中特有的表达方式(记叙、描写、议论、抒情等)是如何为作者表情达意服务的?
(3)作品在语言运用上有何特点?(例如:语言精练,句式齐整而有节奏感、用词准确形象、词语丰富而灵活)给读者以哪些审美情趣?
语言表达的一般格式:
文章运用了哪些表达技巧,表达了什么内容,达到了什么艺术效果。
6.“小说的语言”常见题型
(1)某词语在文中如何理解?
(2)某句在文中的含意是什么?有什么作用?
解题思路,从三方面考虑:一是注意鉴赏人物语言的个性特点,以语言分析人物性格;二是抓住关键词去品味语言的丰富内涵;三是鉴赏作者运用语言的风格。
语言表达的一般格式:
某某词语,写了……,表现了……
(3)本文语言有何特点?有怎样的表达效果?
解题思路,从以下角度作答:①描写如见其人,读者有身临其境之感;②人物语言个性化,显示了人物性格;③语言简洁、传神;④语言风格或幽默风趣,或典雅庄重,或含蓄凝练,或质朴清新等。
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小说的主题思想是小说的灵魂,没有深刻的主题思想贯穿的小说,就不是优秀的小说。对其分析要恰如其分,符合实际情况,不能随意拔高或贬低。
(三)小说中自然环境描写的作用
1.渲染故事气氛。作家往往用生动的自然环境描写,来创造故事的特定氛围,从而增强故事的真实性。
2.烘托人物形象。作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格,往往要为人物设置多种不同的自然环境,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露其性格。
3.推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的:环境描写要以情节为依据,情节发展离不开环境描写。
4.暗示社会环境。优秀的作家,总是通过对特定的自然环境的描写,来展示独特的世态风情,为读者提供一幅社会历史图画。所以,小说中的自然环境,一般都带有作家的感情色彩,被当作是社会环境的暗示。
5.深化作品主题。分析小说的主题,离不开对人物和情节的细致分析,也离不开对环境的认真考查。鲁迅《祝福》的最后一段,作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比,增强了祥林嫂遭遇的悲剧性,加强了对旧社会杀人本质的揭露,深化了小说的主题。
(四)鉴赏小说的语言
鉴赏小说的语言,要注意语言运用的技巧以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用。
1.要细细咀嚼玩味,发现那些不易看出的妙处。有些字眼好,句子好,比较明显,有一点欣赏能力的人都能看出来;有一些则不易被发现。要提高欣赏能力,就要用心去发现。
2.要联系语境,想像情节,欣赏个性化的语言。欣赏人物语言,要听其言,想其人,知其心,还要看作者怎么把握人物的身份个性,在什么场合让人物说出什么样的话来。
3.要领悟小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美。小说总是用形象说话,不把话说尽,意在不言之中。含蓄的语言留给读者回味的余地,想象的空间,回味想像之乐,欣赏含蓄之美。
4.要琢磨落笔行文所体现出的作家的语言风格。风格是从小说语言的整体感受和相互比较中感知的。概括风格,又有专门用语,大致有简洁与繁丰,含蓄与明快,朴实与绮丽,缜密与疏放,高雅与俚俗,庄重与谐谑,豪放与柔婉,雄浑与纤巧,等等。
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外国小说阅读的复习宜紧扣教材的八个话题知识展开,细密梳理知识及掌握答题要领,规范作答话语。
1.理解叙述角度、人称及其表达效果
叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。全知视角大多见于传统小说,叙述者如上帝一般俯瞰人间,对所发生的故事、各个人物都了如指掌,有时候还跳到前台对人物评头论足。全知视角不受时间、空间和人物的限制,方便读者了解故事的来龙去脉。
有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图,故意隐藏一些环节,留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界,完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节,让读者参与其中。这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事,而必须调动自己的知识、经验和想象力。
全知视角与有限视角无优劣之分,选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角,也可能有视角的转换。如鲁迅的《祝福》。
叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”。第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻,与有限视角一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。相比较而言,第三人称叙述则更自由,与全知视角一样,对人物和故事无所不知,但它的叙述并不那么亲切、有距离感。小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的,也无所谓孰优孰劣。
2.把握场景的功能
场景这个话题主要应把握场景的5点功能:①如果场景在小说开头,那么其功能是给全篇“定调”,或者定下情感的基调或者定下叙述基调,使得叙述更舒缓自然或顺理成章。②营造特定的意境与渲染特定的气氛,以感染读者或人物。③如果场景出现在人物出场前,那么其功能便是导引人物出场。如果场景置于小说的某个情节,其作用可能是推动情节发展。④如果场景置于人物的描写之中,那么其功能是揭示人物的性格。⑤如果某个场景作为小说的主背景,那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的大海,便是人生的象征,老人与海的斗争,是人与自己命运的斗争。
3.探究复杂多义的小说主题
所有作品都是有主题的,“生与死”、 “爱与恨”、 “美与丑”等是小说家百写不厌的“母题”,作家试图通过小说来表达自己对婚姻、家庭和爱情的体悟,对人性弱点的悲悯与失望,或者对真善美的讴歌与追求。这样的小说主要以思想的深度来展示其独有的魅力,我们称之为思想小说。有些小说则主要以讲故事为目的,其魅力在于故事本身的曲折、离奇或者故事讲述的独特技巧。这样的小说,我们称之为故事性小说。
可以从三个方面去把握小说主题:一是从小说的情节和人物形象入手;二是联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
4.学会分析概括人物形象
在小说阅读的考查中,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。小说塑造人物的常见方法是“贴着人物写”,通过紧贴人物的心理写,写出人物的精神世界;通过紧贴人物的言行写,使小说有更强的动作感。
塑造人物形象的方法,有直接描写和间接描写。
直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动,表现人物的性格特征。间接描写则以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。这样,通过直接和间接描写,让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动,才能够刻画出栩栩如生的人物形象,并产生直接的感染力量。
5.注意分析小说情节设计的技巧
小说家为了更好地创造小说的艺术效果,往往会注重情节安排技巧的运用,常见的技巧有:
(1)注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应该给人以强烈的心灵震撼,并引起读者持久的回味、深入的反思。
(2)巧合:巧合也是常见的情节组合方式,它应当是在必然性(包括性格逻辑与具体情境的发展趋势)基础上出现的偶合,并由此产生一定的情节效果。
(3)串联:串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来,在相互对比映衬之中构建内容互补的情节,如果两个事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴,这一串联就不能算成功。
(4)并联:并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结构。在叙述中可以“花开两朵,各表一枝”,但两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关联。
(5)突转:突转即情节演进的突然转折,事件的结局、人物的命运往往由此改变。在短篇小说中,大多由突转引发推动,所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。
(6)悬念:悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号,它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段,最终结局的出现,事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼,并引起读者持久的回味、深入的反思。
六、高考小说常见阅读题型及答题技巧
1.“人物形象”常见题型
(1)结合全文,简要分析人物形象。
(2)某人是一个怎样的人?
(3)某人有哪些优秀品质?
(4)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路:通过对人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节等)分析人物的性格特征,然后根据题目要求作答。
语言表达的一般格式:
某某是一个……的形象。作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的性格。
2.“故事情节”常见题型
(1)文中写了某某情景在小说中起到了什么作用?
(2)某某事物、某某人物在小说中有什么作用?
解题思路:明确情节构思为表现人物服务的宗旨,结合情节的一般作用(一是创设悬念,引人入胜;二是前后照应;三是侧面衬托、埋下伏笔;四是总结上文,点明题意;五是起线索作用),然后根据题目要求,结合文章作答。
语言表达的一般格式:
某某情节(事物)在文中有……作用,突出了……,表现了……。
3.“环境描写”常见题型
(1)就指定的环境描写说出其作用;
(2)根据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
面对这种题型,先要分清环境描写的类型。自然环境的描写,一般交代故事发生的背景,烘托人物心情。社会环境描写,一般交代故事发生的时代,社会关系特征,人物活动的背景等。然后结合上下文弄清环境描写在文中的位置,结合人物、写作手法等分析。
4.“主题思想”常见题型
(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括小说的主题)。
(2)读了全文后,文章让你明白了什么道理?(本文对你有何启发?谈谈你的体会)
(3)结合全文主旨,谈谈你对某句话(某个问题)的理解或看法。
把握小说的主题,一般从下面几个角度入手:
①从小说的题目入手。(标题的作用通常有以下几种:设置悬念;小说的线索;为塑造和突出人物形象服务;推动情节的发展或推动故事情节的转折、化解人物矛盾冲突;突出主题,对主题的表达起画龙点睛的作用。
②从小说的情节和人物形象入手。
③联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题的目的。
5.“表达技巧”常见题型
(1)文中运用了什么表现手法?(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用。
(2)文中特有的表达方式(记叙、描写、议论、抒情等)是如何为作者表情达意服务的?
(3)作品在语言运用上有何特点?(例如:语言精练,句式齐整而有节奏感、用词准确形象、词语丰富而灵活)给读者以哪些审美情趣?
语言表达的一般格式:
文章运用了哪些表达技巧,表达了什么内容,达到了什么艺术效果。
6.“小说的语言”常见题型
(1)某词语在文中如何理解?
(2)某句在文中的含意是什么?有什么作用?
解题思路,从三方面考虑:一是注意鉴赏人物语言的个性特点,以语言分析人物性格;二是抓住关键词去品味语言的丰富内涵;三是鉴赏作者运用语言的风格。
语言表达的一般格式:
某某词语,写了……,表现了……
(3)本文语言有何特点?有怎样的表达效果?
解题思路,从以下角度作答:①描写如见其人,读者有身临其境之感;②人物语言个性化,显示了人物性格;③语言简洁、传神;④语言风格或幽默风趣,或典雅庄重,或含蓄凝练,或质朴清新等。
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祁轻雅答:D.相对应文句:近年战国秦汉简帛佚籍大量出土,为学术界提供了许多前所未见的地下材料,这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题。 问题实质是:“前所未见的地下材料”是“纸上材料以外的东西”。 参考答案:A 这篇论述类文章1100多字,三道题目12个选项有870多字,约2000字。 已赞过 已踩过< 你对这个回答的...
祁轻雅答:可以从三个方面去把握小说主题:一是从小说的情节和人物形象入手;二是联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。4.学会分析概括人物形象在小说阅读的考查中,命题者自然会从分析...
祁轻雅答:4.人物性格分析题:要求学生对小说中的人物进行性格分析和评价。这类题目需要学生对人物的行为、言语、思想等进行深入观察和分析,从而准确判断出人物的性格特点和行为动机。5.语言运用题:要求学生分析小说中的语言运用手法和效果。这类题目需要学生对小说中的修辞手法、描写方法、对话等进行分析,理解作者通...
祁轻雅答:(3)体味环境描写(着眼于小说三要素之间的联系)。(4)鉴赏语言,注意从作品实际出发对人物语言的个性、作者运用语言的风格进行具体分析。(5)特别是探究性试题,要在整体感知文章的基础上大胆质疑,品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等,如:这篇文章在写法、语言、形象方面有什么...
祁轻雅答:作为小说散文类的高中语文阅读题 ,出现:①分析人物描写的具体方法;②概括人物的性格特征;③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。这种题型的命题角度为:①结合全文,简要分析人物形象。②××是一个怎样的人物?③××有哪些优秀的品质?④分析小说对人物进行...
祁轻雅答:出现问题:①.缺要素 ②.心理活动不符合人物性格。原因分析:①.答题时随意,说的.话不符合人物性格。②不注意联系上下文,忽略了文中人物的潜台词。这类题的答题方法:.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。4.体会人物感情的变化。〈三〉环境描写的题型及答题要点 (节气、天气、气候、风物、景色)...
祁轻雅答:高考现代文阅读答题技巧汇总【考纲陈述】: 阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界,探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。1.分析综合 C(1)分析作品结构,概...
祁轻雅答:1高中语文小说阅读题答题策略 一、小说阅读备考要求:强化两个意识 1、强化文本意识:读懂文本(泛读)、结合文本答题(精读)2、强化规范意识:审题规范(认真审题,熟悉考点和题型);答题规范(方向明确,思路清晰,格式正确,语言简练、准确);书写规范;问答连读。二、小说阅读考查要点——围绕着四个...
祁轻雅答:高三语文现代文阅读1问题材料x的行文脉络的答题模板是:以……为线索(明线、暗线),串写了……,表达了……情感,使得文章条理清晰,层次分明。行文脉络的答题技巧:1、明确几种常见的线索。常见的线索有:以核心人物为线索;以核心事物为线索;以核心事件为线索;以时间为线索;以地点为线索;以作者的...