成绩差就是智商低吗？

学习成绩差是智力低造成的吗？~

当然不是了！正常人的智商基本都一样！学习成绩差的原因有两个。一是不用功学。老师讲课的时候没有认真听讲。不懂的地方也没有及时向同学和老师请教。二是用心听了，也认真记了可还是记不住，那是因为没有找对方法，方法不对再努力也还是成绩差。只要上课认真学，找对学习方法，成绩肯定差不了！

不是智商的事。是你不感兴趣。很多人从小不及格的人甚至被退学的人，现在都在别的领域找到自己的位置。我也是花了十年才知道自己需要什么。你得需要多长时间。

不对。孩子学习成绩差，不代表其他方面也差。首先我们在思想上必须正视他的存在，因为这是一个不可抹煞的客观事实。可是，我们能因为他的存在就蔑视他，或者干脆置之不理吗？我的回答是“不”。对待差生，我们更应该拿出高于“优生”几倍的信心、爱心、耐心和诚心来改善他们。　　其次，就是要让差生树立自信心，对他们的兴趣和爱好加以正确引导，从而改变差生的落后面貌。记得有一次，我召开了一次《为了更好的明天》的主题班会。事先，我专门找班里的几个差生谈心，跟他们谈学习，谈生活，谈理想，谈未来。他们一个个喜悦、激动的心情感动得我流了泪，没想到他们幼小的内心世界竟是如此的丰富多彩。班会课上，最活跃、最优秀的竟是我找过的这几个差生！
　　从此，我发现班级一下子变样了，上课时秩序好了，捣乱的少了，课间时请教问题的多了，追逐打闹的少了。这时，我又及时和差生们的家长取得联系，向他们通报孩子的进步情况，希望他们在生活上多关心、多照顾孩子，不要再向孩子泼冷水。经过半年多的努力，差生的成绩提高得很快，最重要的是他们树起了积极进取的决心和信心。
　　事实告诉我们，差生是学生整体中一个可爱的、有“人情味的”群体，只要加以合理引导，正确对待，未来一定会汇成一条更加绚丽的“银河”。我们知道，口吃的人经过奋斗可以成为演讲家；聋哑人经过拼搏可以舞出美丽而动人的旋律；弱智者都可以指挥万人齐奏的交响。那么，我们生活的这个世界还有什么不可能的呢？关键是我们务必记住两个字：“想”和“做”。

学是一门极重要的科目，但不少同学就数学这个科目一直学不好，数学成绩不理想。
有一种说法，说的是数学成绩不好的同学都是智商很低的人，数学不好的人智商低吗？
事实上，这种说法有点偏执：
数学好的人，说明其逻辑思维好。数学差的人，说明抽象思维和数理能力不强而已，不能和智商高低完全划等号。
如果数学能力就能反映智商的话，那么智商测试直接用数学试卷就可以了，完全不需要测试其他能力。正是因为数学不能全面反映一个人的智力，只能反映一个方面的能力，所以智商测试不能单用数学题，要用多种题型，才能准确地反映一个人的智力。
比如一个学生本来智商很高，但就不爱学习，数学成绩很差，难道说这个学生智商差吗？
也有一些学生，学数学很努力，但学习方法是错误的，导致数学成绩很差，也不能说明一个学生智商很差。
确实需要承认，考入清华、北大的学生，智商高的学生很多，要想取得高分，不是仅靠努力就可以的，需要一定的智商，但没有努力也肯定不行。不排除一些学生的智商相对高一些，但如果没有努力作基础，也很难取得好成绩。而且智商这东西，就跟海绵里的水一样，老不注进新水，海绵早就干了。只有不断努力，不断添加新知识，这才能始终保持高智商。少时聪慧，长大无为，这样的例子，从古至今，从无断绝。

有些老师看到孩子上课不会听课、理解能力差、学习成绩落后就怀疑孩子智力有问题，要家长带孩子去查智商。结果大部分孩子智力都正常，只是因为在学习能力、自控能力、情绪稳定性、注意力等方面出现障碍而影响了他们智能的正常发挥。心理学家认为学习能力应该包括：1．知觉动作综合能力。是指应该能将外界传入人脑的信息进行正确地综合分析，并做出相应行动的能力。例如，能够全神贯注地听讲，看到的与写出的、听到的与写出的内容相一致，而不是偏旁部首颠倒，写一半忘一半等等。2．理解与记忆能力。能够理解课堂上和书本上的知识，并能储存在大脑中，而不是对老师说的话一会儿就忘，只是机械学习书本内容，并不理解其中的关系等。3．学习计划和控制能力。能够安排自己的学习计划，有自控力和自觉性，而不是贪玩，写作业拖拖拉拉，甚至不写等。4．学习操作能力。能够执行学习任务，例如，写作业时能手、眼、脑相协调，专心致志，而不是边写边玩，或极易受外界干扰等。心理学家从60年代开始研究学习障碍，发现有大约10％的孩子存在不同程度的学习能力障碍。学习障碍表现在孩子学习和应用听讲、表达、阅读、书写、计算和推理等方面出现的困难。一般有学习障碍的孩子并不是每个科目都差，学习障碍分为阅读学习障碍、数学学习障碍、写作学习障碍、外语学习障碍等，所以，老师经常可以发现有些孩子在学习成绩上的不平衡，如有的男孩子就特别怕语文等。如果每个科目成绩都差，就要考虑智商问题了。有些孩子在听讲，可明显感到他们在走思；只要他们能听讲，就能懂，但就是管不住自己；题都会做，就是丢三落四，爱出错；听他用嘴描述一件事挺生动，就是不能写，作文总是干巴巴的；算术还可以，就是怕写字，就是不爱写语文作业等等。面对孩子的这些问题，家长和老师用尽了一切办法，都不甚奏效，所以，经常用惩罚甚至打骂的方法来对待孩子。要解决这个问题，就应该及时找心理医生做心理测查。研究发现学习障碍与大脑中枢神经功能失调有关，一旦发现孩子有学习障碍，需要用科学的方法来矫治。

成绩差不是智商低，而是没有正确的学习方法。
在非特殊教育的学校，每个班孩子的智商水平大致是相同的。
而学习方法必须要正确，其次是必须跨出学习的舒适区，根据心理表征进行刻意的练习，并且在练习中要获得及时且有效的反馈以纠正自己在学习中的某个小错误，然后重复训练到一定时长达到要求后，再根据学习进程调节学习方法并重复类似的刻意练习。
当我们再次面对智商和学习成绩的关系时，我们不应以智商为借口来回避自己学习成绩差或者学习能力不足等问题，而是应该主动找到问题和解决问题，用刻意练习的原则来提升自己。

成绩差并不代表智商低，虽说智商对学习来说有影响但关键是看你学习努力不努力，只要智商正常加上努力勤奋学习成绩自然就好了，不学习就是有300%的智商成绩也肯定差。如果把成绩差归结于智商低这是错误，对于年轻一代很简单的就可以证明自己的智商，会玩游戏、电脑、手机说明智商不低。

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