初一课文第三课短文两篇的《蝉》怎么分段?段意是什么?
如果分一大段的话,《蝉》的第一自然段为一段,第二到第六自然段为一段,最后一段为一段。
《贝壳》中第一自然段为一段,第二至第三自然段为一段,第四到第六自然段为一段。两篇文章都是总分总结构,都写了生命的意义
一作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达怎样的思想感情?
本题旨在了解作者先抑后扬的写作方法,同时引导深入理解课文内容和表现的主题。
首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。
二联系上下文,体会下列语句的深刻意蕴。
1.是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢!
2.在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊!”
本题旨在通过对语句的揣摩,更深入地理解作者的思想情感。
1.此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”,比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,以表达一种的激的心情:要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,让后人为自己的执著、努力而感动。
2.作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业,她只想像那颗小小的贝壳,用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象,回馈生命,打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法,表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜,她渴望的是一种感动,希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
三对比阅读两篇课文,说说它们的相似之处和不同之处。
本题旨在引导学生把两篇课文结合起来阅读,在对比中深化对课文的理解。
相同之处:
1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
2.对于生命的理解,都比较积极、认真。
3.对于“物”的描写细致入微,笔调清新而自然。
不同之处:
1.《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题。
2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中,并没有直接表白;《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
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郭幸贱答:第三课《短文两篇》《蝉》《贝壳》零落língluò∶不景气;衰落.散乱.散落;好像散乱安排.树木枯凋.断续duànxù:时而中断,时而继续.收敛shōuliǎn∶收拢,合拢.减轻放纵的程度.会聚于一点;向某一值靠近.减弱或消失.使有机体组织收缩、减少腺体分泌.征收租税.聚拢;收集.宽恕kuānshù:宽容饶恕.恕,饶...
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郭幸贱答:<蝉>这篇哲理散文,用先抑后扬的手法,有一只小小的蝉引发了对生命的感悟:不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。《贝壳》作者借贝壳表达了人的生命更长,天地更宽,应尽自己所能把事情做得更精致,仔细,一丝不苟。
郭幸贱答:不同之处:1.《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题。2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中,并没有直接表白;《贝壳》则...
郭幸贱答:3段 1.写看到一只病蝉,写它的微小和病弱. 2.从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶. 3.最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度.
郭幸贱答:我先是对蝉感到厌烦,然后到听到蝉鸣后的惊讶,之后就心生敬佩之意,最后到宽恕。作者意识到生命的可贵,认为应该珍惜生命,关爱生命 斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒 不管生命是短暂还是长远,都应该积极的活着,珍惜生命,热爱生命 由恨到爱。 .变化是因为他听到朋友解释后知道了蝉的生...
郭幸贱答:蝉虽然烦人、弱小、微不足道,但是蝉一生的历程给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活,请大家记住保尔的这句话:“人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次,一个人的生命应当这样度过:当他回首往事时不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻。