浅谈幼儿园多元化的音乐课堂的教学方法

以下是浅谈幼儿园多元化的音乐课堂的教学方法：

面对这样的情况，教师应采用一些新颖、有趣、有效的教学模式，使音乐活动过程更具开放性和互动性。

有这样，才能引导孩子全身心地参与到学习音乐的过程之中，在教师精心打造的多元化教学模式之中感受音乐的魅力，让孩子喜欢音乐，爱上音乐。

1. 引导幼儿感受音乐氛围，培养鉴赏能力。

在幼儿园音乐教学之中，教师首先要引导幼儿学会欣赏和感受音乐，然后才能对他们进行系统的音乐教学。

这个过程之中，需要教师为幼儿创设一个良好的音乐学习氛围，让他们在活动过程之中静下心来聆听自己想学习的音乐，并通过欣赏的过程表达对音乐的热爱。主观感受。

孩子们可以通过音乐曲调、节奏等元素充分感知音乐所传达的情感内涵，让孩子们在良好的音乐学习氛围之中加强对音乐艺术的欣赏能力[1]。

如，在学习歌曲《跳舞的娃娃和小熊》时，教师可以用歌曲之中提到的人物与孩子们互动，画出音乐的主题。

“今天老师为孩子们请来了两位嘉宾，一起来听听他们在做什么。“然后把布娃娃和小熊娃娃拿给孩子们看，让孩子们集体欣赏歌曲《跳舞的布娃娃和小熊》，并让孩子们感受歌曲的内容和情感。

然之后欣赏结束之后，可以继续和小朋友交流“娃娃和小熊跳什么舞？”。听完之后有何感想。”。

2. 注重音乐节奏的实践性教学，激发创作兴趣。

在幼儿园阶段的音乐学习过程之中，积极引导和帮助幼儿建立起初步的音乐节奏意识是非常重要的。

节奏训练既是幼儿音乐活动之中学习的内容，也是培养幼儿音乐素养的目标之一。此，教师应重视幼儿音乐节奏训练的实践性教学，让他们在音乐教学的互动过程之中感受到音乐之中不同的节奏，并能通过舞蹈、节奏等肢体动作来表达节奏。

同时，在舞蹈和节奏的过程之中，孩子们可以进一步激发他们对音乐的感情。在此基础之上，教师引导幼儿模仿、创新、创作音乐作品，让幼儿在欣赏音乐的同时也能跟着音乐走。音乐节奏进行自由节奏和舞蹈，从而在音乐课堂教学之中实现歌舞一体化的综合教学模式。

比如在学习《在农场》这首歌时，在孩子听懂并会唱这首歌之后，老师可以引导孩子说“农场里面会有哪些小动物吗？”。它们叫什么。如何去。“，然后播放音乐，让孩子们随着音乐创作歌词，自由活动。