我表达能力不好,语言组织能力超差,怎么样可以提升呢?

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我表达能力不好,语言组织能力超差,怎么样可以提升呢?~

“在平时说话或者表达这件事情上,大部分人都有这样的困扰就是在聚会,同事讨论问题的时候大脑总会呈现一些好的想法,但往往就是败于不知道该如何去开口描述。”

语言组织能力(表达能力)非常不好,主要做到以下几点自然会有提升:1.(四量)平时多积累词汇量、阅读量、思考量、讲话量、词汇量是多积累字,词,句,可以记在本子上或多看几遍记在心里;阅读量,多看一些书,对提升语言能力和逻辑有好处,使大脑对文字敏感度,和语言组织时的灵活度,可以通晓文字使用方法,增加对文字含义的理解能力;思考量,平时多留意日常生活中他人的对话,并理解他人对话的意义。2.多观看一些有关语言对话方面的节目,如脱口秀,名人对话,演讲,相声,小品等,这样对于语言组织能力提高有很大好处,多留意他们的语言组织方法,思考方法,和理解层面的多样性,持之以恒,必有很高的突破。3.尝试写作,因为写作也属于对话的一种形体,可以模拟对话,并提高语言组织能力,而且由于没有时间的限制,可以有充足时间去选择每一个词汇与字的选择;并且可以时刻检查自己组织语言过程中的不当,还可以在写作完成之后检查自己文中的不通顺,不恰当,不合理之处,并改进,这都是写作模拟对话的好处,也是普通对话达不到的效果。语言组织能力的提升不是一天两天就能提升的,想要快速提升沟通能力,可以通过报一些培训机构,像新励成培训机构就非常不错,其是以口才培训为主的软实力培训教育品牌。新励成所面向的目标人群是成人,致力于为他们提供当众讲话、口才演讲、人际沟通、心理素质等方面的软实力素质教育。点击进入测评我的口才水平

在小学阶段必须加强学生听说能力的培养。说话训练是语文基本功的重要组成部分,也是提高口语表达能力的重要途径。如何扎实的开展听说训练,我们认为应从以下几方面努力:一、努力创造机会,让学生多说话。小学阶段是学习语言的关键期,这一时期儿童学习语言的内在欲望强烈,兴趣浓厚。因此,教育应采用灵活多样的方法,给学生创造各种说话的机会,充分调动学生的学习积极性和主动性。在说训练中老师认真备课,不仅备好说话训练的内容,还要备好说话训练的方法。低年级教师可以说简短的话,一让学生注意听,抓住主要内容和关键语,然后复述下来,增强学生听的能力。利用小学生的好奇心理,叙述自己在校内校外的所见所闻。也可以有目的地采取看图说话:自我介绍,观察大自然和一些简单的交际性说话。对学生要求不必过高,只要能用简单的语言清晰的表达意思即可。中高年级采取加强交际形式的听说训练,如有意的布置学生听、看一些新闻,在第二天课前召开一个“新闻发布会”,让学生较完整的叙述下来,发表自己的见解,也可运用故事会,演讲比赛,辩论会等形式,增强学生听说能力,平时班级组织一些丰富多彩的课外活动,鼓励学生多参加社会交往活动,积累生活素材,使学生有话可说。在指导说话时,教师要向学生讲明说话训练的重要意义,使学生积极参与到说话训练中。克服过去的“要我说”的被动局面,变成“我要说”的良好气氛,慢慢的就会养成“多说,想说”的好习惯。二、切实加强训练,使学生把话说完整,准确连贯。在低年级要训练学生说完整句子,表达意思完整,培养口头语言的完整性。如可以通过列举事例,让学生感知一个句子分两部分,前一部分要说清“谁”或“什么”,后一部分要说清“干什么”或“怎么样”,不管缺少哪一部分,句子的意思就不完整。以常见的看图说话为例,可先从观察简单静物入手,以后逐渐扩大范围,使学生由注意该物的颜色、形状、大小、气味等,到形象的描绘此物的特征。在指导学生看复杂的图时,可以把图按一定的顺序边讨论边板书表示时间的方位的词语,再让学生按板书提示连接起来口述图画的内容。要注意循序渐进,即从说一句话到几句话,从说的完整正确到连贯有条理。这样培养学生的观察能力,又丰富了他们的语言,使他们说的话能较快的表达到句子的完整,意思清楚明白。在中年级着重训练学生说话的条理性、准确性、连贯性。要求学生在观察静物时既要注意“物”,又要注意“序”说话时既要言之有物,又言之有序;使他们所说的话具有一定的条理。在此基础上,注意说话的准确性,连贯性。在高年级要强化说话训练的成果。学会从阅读内容中鉴赏优美的词句,丰富自己的语言,使语言丰富多彩,训练表达的灵活性。还应充分利用课后思考题,在巩固描述性说话训练的同时,使概括性的表达训练得到落实。三、面向全体,共同提高。听说训练一定要面向全体学生,在训练中应当为全体学生的积极发言创造条件,切忌“个别学生当主角,少数学生当配角,多数学生当听众”的现象,克服差生说话耽误时间,让他们听一下就行,把说话训练课上成部分学生的说话表演的错误做法。每次说话训练,教师要认真对待积极准备,为不同层次的学生安排合理的听说内容,努力是他们都有练习的机会,可采用这样的方法:1、让学生自己说一遍。2、让同桌两个互相说,互相听,指毛病。3、小组轮流说,再选同学上台表演。4、将说话的内容说给家长、朋友听,让他们评论,对于每次说话训练中说的好的同学及时表扬,并指出努力方向,对于那些胆子小、说的比较差的同学应多鼓励,让他们看到自己的长处,增强他们说话的勇气。四、营造环境,重视实践,明确要求,突出重点。儿童天真活泼,爱说爱动是他们的天性,课下常常可以看到三五个学生为在一起讲得眉飞色舞,而课上便哑口无言,究其原因主要是儿童的说话的积极性受到束缚和压抑。所以,我们要为学生营造一个无拘无束的环境,允许回答中即使是错的也要讲下去。总之,让学生直书己见。平时的听讲,朗读,复述,答问等都是听说的实际训练,要加强指导,仅凭课本上的几篇文章是不够的,要引导学生在现实生活中多搜集说话素材,获取多方面知识。在高年级阶段,我要求学生一定要抓住重点,口述自己的所见所闻,能当众有条理的简短发言,并要讲究一点儿语言艺术美。总之,灵活多样的方法有机结合,使说话训练能够顺应学生认识和发展的规律,循序渐进。由词到句,由句到篇,使学生积极地投入到说话训练,使学生的口语能力得到提高。提高表达能力。

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  • 19312192774我的表达能力很差 还有语言组织能力很差 怎样改善啊 ?
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    弘雯元至于说得好不好,这就跟自己的学识、修养和情商有关。 当然,这些东西并不是短期内就能获得积累的。然而在你积累这些东西的过程当中,懂得如何锻炼自己的表达能力,也是非常重要的一件事情。 怎么锻炼呢? 就是在现有的基础上,先去提高你的语言组织能力。 我们把话说出来,会有一连串运转的过程。 只是这个过程发生的比...

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    弘雯元就是可能就是你说话,存在着一些差异,别人的话那也是,听不懂你在说什么,所以说才会有这种别人说那个,语言能力表达差,可能就是说,对于某件事的描述也是描述的不太清楚,所以说才会出现这样的情况的,这个时候你就应该多看一些,关于语言方面的书籍来提高你的,一个,语言能力。

  • 19312192774我的语言组织能力和表达能力都很差 平时不爱说话 可一说就一大堆废话...
    弘雯元说明你内心里还是想说,想向其他人表达你的情感,只是在说的过程中,可能语言的组织或者逻辑思维有点不清晰,感觉比较混乱,说到这又联想到那,结果越扯越远,自己都拉不回来了,多说是好事,以后说的时候尽量整理下思路比较好!

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