浅谈怎样做好小班幼儿的入园工作

浅谈小班新生幼儿如何快速适应幼儿园集体生活~

小班新生幼儿入园，是幼儿从家庭个体活动走向幼儿园集体活动的第一步。由于环境、生活方式特别是所接触的人的改变，幼儿会感到陌生、不习惯而产生担心、恐惧的心理，在刚开始入园会出现哭闹、逃跑、不进教室等现象，从而导致教师无法进行正常的教育教学活动。如何帮助幼儿克服由于环境的转变而带来的不安，尽快地稳定情绪，快速而顺利地适应幼儿园的集体生活，这不仅是家长们的愿望，也是幼儿园老师费尽心思要做好的工作。通过开校这一段时间的观察，我认为：一、在幼儿入园前教师要做好幼儿入园的准备工作1.小班新生幼儿报名可以提前几天。在新生幼儿报名时教师要和幼儿、家长做一些简单的交流，初步了解幼儿的一些基本情况；还要告知新生幼儿家长及早为幼儿做好幼儿所需的物质准备，并及早对幼儿进行自理能力的培养。2.让幼儿提前熟悉幼儿园的环境。入园前，可让家长带幼儿来幼儿园，玩玩幼儿园的大型玩具，熟悉幼儿园；到班里看看、玩玩，熟悉老师；让幼儿产生对幼儿园和老师的喜爱之情，消除幼儿入园时对陌生环境和陌生人的恐惧心理。3.在幼儿入园前一天班里要召开小班新入园幼儿家长会，向家长发放家长须知。告知家长在幼儿来园前，应根据幼儿的特点，做好幼儿的思想工作，不要采用强迫的方法，让幼儿能够愉快地来园，并允许幼儿带一件自己喜爱的玩具在幼儿园里玩耍；强调家长早上送幼儿时，必须把幼儿交给本班老师，无论幼儿怎样哭闹，希望家长信任老师，下决心与幼儿分手，不要在园内逗留；离园时请家长按时来接幼儿，以免让幼儿感到不安。二、教师要在新幼儿入园前做好一切物质准备和迎接新幼儿的思想准备三、开展丰富有趣的活动，使幼儿尽快融入集体生活中新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。幼儿老师要适当地进行教育，还要教给他们一些生活技能。这就要通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师还要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、荡荡椅、唱歌、跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩玩滑梯、荡椅，教一些幼儿喜欢的且容易接受的歌曲、律动、诗歌、故事、舞蹈。这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。四、重视幼儿的来园与离园幼儿来园与离园是初入园幼儿哭闹的重点时段，这两个阶段会对幼儿顺利适应幼儿园生活产生重大的影响。老师要通过幼儿入园前的了解准备，在幼儿入园时叫出每一个幼儿的名字，最好是能叫出幼儿的小名，这样能让幼儿感到老师对他的重视和亲切，从而以积极的心态开始新的一天的生活和学习。在离园时，老师可抽出时间和家长进行交流，一方面让家长了解幼儿在园的情况，一方面可以缓解幼儿焦虑的心情，让幼儿感到老师和家长是朋友。要与幼儿进行简单的道别，抚摸幼儿的头，点头微笑着说再见，或者对当天幼儿的进步给予物质奖励，这样对第二天幼儿的入园会有很大的好处。五、幼儿进餐时的组织与培养小班新生幼儿进餐是比较让老师头疼的事情。由于幼儿手部肌肉的发展还不很协调，进餐时掉饭粒、翻饭碗的现象时有发生。进餐时，对于那些使用餐具有困难或进餐习惯极不好的幼儿，老师可以一边喂饭，一边适时地教给他正确的进餐方法，鼓励幼儿自己进餐，不时地提醒幼儿正确的进餐方法和良好的进餐习惯，促使幼儿养成良好的进餐习惯。六、幼儿午睡时的照顾和习惯的养成小班新生幼儿入园后，往往会被新鲜的环境、玩具所吸引而暂时忘却对家人的思念，但一到午睡时间，他们又会表现出明显的不稳定情绪，有的甚至哭闹着要回家。这种强烈的对家人的情感依赖以及对老师的排斥，使幼儿不愿午睡，甚至惧怕午睡。针对这一情况，教师可以采用各种方法，使幼儿尽量在较短的时间适应午睡。刚开始可允许个别哭闹厉害的幼儿在他的小床上自由玩一会，有点困了，再由老师抚拍着使其入睡。还可以让幼儿抱着自己喜爱的玩具入睡，也可以为幼儿讲故事或者播放摇篮曲，让幼儿安静入睡。在睡眠过程中，老师应留心观察，一旦发现幼儿惊醒，应在第一时间来到幼儿床边，再轻轻哄拍幼儿使其继续入睡。七、幼儿入厕习惯的培养幼儿刚入园容易出现尿裤子、尿床等情况。有的幼儿因为贪玩忘记了入厕，有的幼儿则是害怕老师不敢说要入厕，有的幼儿到了幼儿园里不会蹲便池，有的幼儿睡得太沉等，对于这些情况老师应有针对性地对幼儿进行培养。首先，应定时组织幼儿入厕，尤其是对于贪玩的幼儿和睡得较沉的幼儿，应个别提醒。其次，对于不会蹲便的幼儿，教师要耐心地教幼儿怎样蹲便池，还可以陪同他一起入厕，在旁边扶着幼儿给其鼓励。总之，新生幼儿入园教师一定要亲切地接待，对幼儿的照顾要细心，组织幼儿的活动准备要充分，这样幼儿就会很快地将哭闹情绪转移到老师的活动上，他们就会天天喜欢上幼儿园。

1、幼儿自身的年龄特征。3岁是人生发展的初始阶段，这阶段孩子身心发育尚未成熟，独立适应环境变化的水平低；受自身认知水平、身心素质、性格等的限制，孩子情绪的感受、表达、调节和控制能力较差，常常只能以本能的反应来适应外在环境的变化，在生活、心理上都比较依赖于成人，害怕与亲人分离。同时，这一阶段正处于与成人间交往的第一反抗期，常常任性、逞强，如果此时成人对其内在需要了解不够，不能及时予以满足，甚至加以种种限制的话，极易造成与成人的对立。这些因素导致幼儿在入园适应过程中有着千差万别的表现：有的适应快、有的适应慢；有的适应较好、有的适应困难；有的适应过程比较稳定，有的则不断反复等。2、生活环境的改变。
孩子入园所感受的环境变化是多方面的。其一是亲子依恋所产生的亲子分离焦虑。其二是生活场所与生活方式的改变与家庭在语言交往、自理能力、规则规范等方面的要求不一致，一时难以习惯和接受所产生的较大的心理压力。所以，从家庭到幼儿园大多数孩子会产生害怕、不安全感，甚至大哭大闹的不适应现象。3、家长情绪的影响。
幼儿入园初期，家长总有许多不放心的理由，把孩子送到幼儿园门口还是恋恋不舍，总希望再抱一抱，长时间在教室门口、窗口张望，生怕有个闪失。其主要原因是家长对幼儿园还没有建立信任态度，总是担心教师责任心不强，没有爱心，担心孩子在幼儿园得不到细心的照顾；当孩子回到家里，总是在物质和精神上过分迁就，无原则地满足。这些都表现出家长在送孩子入园时的分离焦虑。再加上有些家长教育孩子方式不当的话，会更加剧孩子的恐惧心理。4、幼儿园、教师工作经验不足。
由于我园办园时间短，教师大多数刚踏上工作岗位，教育教学经验相对较弱，理论与实践不能相结合。对小班孩子的年龄特征了解、掌握不够，抓不住孩子的需要，在与孩子沟通技巧、活动组织能力方面欠缺，尤其面对小班这么幼小的孩子，引导措施不当也可导致孩子在入园几周内还难以适应。
解决策略：1、做好幼儿入园前准备工作。
针对幼儿入园适应慢的问题，我们利用集体备课、业余时间组织了园本、年级组教研活动，通过集体研讨、经验交流等分析小班幼儿所处年龄段身心发展特征，本地域幼儿家庭教育情况和幼儿入园适应慢的原因，共商提高幼儿入园适应的对策及注意事项，并利用开学前一周对小班教师进行集中培训，明确各教师职责。首先消除教师的心理障碍，增强工作的自信心和积极性，提高教师引导、教育策略。2、做好入园后安抚工作，
是幼儿入园适应的重中之重。
小班幼儿入园时均只有三岁左右，入园前，他们已习惯了在父母亲的怀抱里撒娇、发嗲等的生活方式，而入园后，这一可靠而又安全的屏障不复存在。所以在幼儿无助或伤心惶恐而闹情绪时，牵牵他们的小手，及时的给孩子们一个热情而母性的拥抱，亲亲他们的小脸蛋，对他说：妈妈是不是这样爱你的啊？老师也象妈妈一样爱你。这种具体而又直观的形体语言不仅能让幼儿真实地感受到教师母亲般的关爱，而且能让那些还来不及转变自己的角色的孩子无助的心灵暂时得到安慰，使他们感到即使离开了父母亲的怀抱，他们依然是安全的。从而使孩子在心理上对教师建立起一份信任，愿意和教师一起参加教育活动。在某些时候，对于哪些爱哭闹流眼泪的胆怯内向的幼儿来说，这一举措比说一大堆安慰的话更实用。

　
　　1、确定新生名单后，老师即可从名单上了解幼儿家庭情况，做到心中有数，为第一次家访做好准备。首次家访，一方面要通过和家长交谈，熟悉家长，向家长了解孩子的个性和家庭教育的基本情况，并告诉家长，要为孩子入园做哪些准备；另一方面要十分注意和孩子接触，第一次见面一定给孩子留下亲切的感觉，让孩子知道老师认识我了，喜欢我。教师应对不同性格的孩子采取不同的办法。对那些大胆活泼、容易熟悉别人的孩子可以多接触一些。如拉拉手，摸摸头，跟他做些交谈，讲一讲幼儿园的一些情况，告诉他，老师在幼儿园等着他，欢迎他上幼儿园。那些比较胆小拘束的孩子，看到老师来了，总是要观察一段时间，这是老师不应对孩子过多注意，可以在和家长谈话间，朝他点点头、微笑，看看他画的画或整理的玩具，对他进行适当的夸奖。过分的亲热反会引起这些孩子的紧张。要给他时间和机会，在观察和接触的过程中慢慢熟悉教师，在实际交往中建立起对教师的信任感，教师首次和孩子见面最重要的是给孩子留下可亲可爱的感觉。
　　
　　2、在正式开学前，可要求家长带幼儿来园参观。当家长带幼儿参观时，教师要欢迎他们，亲切地叫出他们的名字，表示教师和他已经认识了，然后一起参加幼儿园的室内外环境，可带他观看孩子们在幼儿园的活动，使他感到幼儿园十分有趣，引起孩子对幼儿园的向往。在幼儿来园访问中，也可以让孩子做短时间离开父母的锻炼。当幼儿玩得高兴时，教师对幼儿说妈妈出去买东西，买好了马上来接你，你可以先和老师玩。因为短时间分离孩子心理上不会太紧张，他会觉得短时间可以一个人留在幼儿园和老师一起玩。当孩子与家长短时间分离时有困难，教师给予孩子父母一样的关心，就可以增强孩子的安全感。幼儿园不定期或者可以一周或半月开展一次开放日，请将要入园幼儿在家长的陪同下来园参观、游玩参加一些有组织的活动。这将有效地消除幼儿对幼儿园、对老师和小朋友的陌生感，可使幼儿对幼儿园美好的一切，如漂亮的教室，丰富多彩的玩具、快乐的游戏等，产生浓厚的兴趣和向往之情。

　　3、由于有了前一段工作的基础，大部分孩子对上幼儿园已不会感到害怕。对个别还不太愿意上幼儿园的孩子，由于教师对他们的特点已有所了解，就可以针对各人的特点，运用不同的方法解决。入园第一天，要给孩子足够的玩具，让每个孩子有事可做。用这些形象有趣的玩具吸引幼儿，可以分散他们对离开父母的注意，消除紧张感。其次要帮助幼儿交朋友，教师通过家访，可以了解那几个孩子是邻居，或者比较熟悉，鼓励他们交朋友，一起玩。还可以让大胆、能干的孩子和胆怯的孩子一起玩，使他们很快消除陌生感。再次，教师要仔细观察每个孩子的表现，及时帮助孩子解决一些困难，及时解决或避免孩子间发生的纠纷，当孩子情绪稳定的游戏一段时间后，教师就可以组织孩子过渡到集体活动中去，给他们讲故事，唱歌等等，使孩子感到轻松而不乏味。一日活动结束后，教师要对每个幼儿进行表扬、鼓励，发给小红花，要求幼儿明天再高高兴兴来上幼儿园。当然初入园阶段，应该让家长早些来接孩子，因为不管如何，孩子熟悉一个新环境，适应新的生活，身心是容易疲惫的。
　　
　　4、入园阶段孩子做到不哭，这只说明入园工作有了一个良好的开端，并不表示孩子已完全适应了幼儿园生活。事实上，有的孩子在一段时间后不愿意上幼儿园的想法又回潮。因此，教师要仔细观察每个孩子入园来的表现，掌握每个孩子的特点，如在家吃饭有没有规律，挑食严重，认为在幼儿园吃饭是一种负担；有的孩子不习惯在幼儿园大、小便，还有的孩子把任性的脾气从家里带到幼儿园，受到老师批评不愿意上幼儿园等等。教师要仔细分析原因，对孩子在集体生活中不适应的方面，要多给予帮助，逐步的对他提出要求。另一方面要做好家园沟通，双方配合进行教育。在个别幼儿中，教师要注意那些不声不响，不哭不闹，但在集体中有表现比较拘谨的孩子，教师要多和他们交谈，多给他们发言的机会，多委派他们做事，使他们能积极、主动地在集体面前表现自己，融入到活动中去。

---

浅谈怎样做好小班幼儿的入园工作视频