如何指导学生写字
我平时总是留心别的班级的学生的作业本。看到人家的学生书写那么干净那么整齐那么好,我都羡慕得要命。和自己的学生一比较,你们的是孔雀,我们的倒成麻雀了,灰不溜秋,上不了台面。我渴望我的学生也能人人写一手漂亮的字,但却常常不如人意,令我非常苦恼。于是定下这个题目,尝试着去做,虽然目前还没有什么特别明显的效果。但是我感觉想了点办法,比我苦干蛮干,写不好就训斥,就撕本效果好一点。
指导写字,除了教给他正确的写字姿势,正确的笔画、笔顺,注意间架结构,让他规规矩矩写字,严格要求,养成良好的写字习惯外,面批、板演、展览,也能起到很好的指导与促进作用。
一、面批:和批改作文一样,学生的练写也可以面批。学生写完的生字,利用课间我都要当面批改,遇到写的好的,我都要问一句:这么好,谁的?报上大名。一个个小小的声音就会想起;我的,赵思忱,羞涩的语调掩饰不住内心的喜悦。旁边围观等判的同学便争着要看,“我看看我看看”,报过大名的孩子便会把本骄傲的地过去,确实好,围观等判的孩子便会竖起大拇指,既夸他人,也给自己树立一个榜样,并且迫不及待的要老师给他批改。而批改过的孩子,放下本会像小鸟一样飞出教室。当面批改,报上大名,全班表扬,给了他一个正信息:我邓艳能写好,明天能写的比今天还好,树立起了写好字的信心。而对于没写好的同学,我都从里面尽量找一两个写好的告诉他这几个字写的真好,没写好的字,当面给他在本上示范一个,然后下去重写,学生感到了老师的关心,再拿上来的练习,就会规整好看许多。
二、 板演:有时一节课我们只指导书写一课生字,我便创造机会让学生板演。我把本节课要写的生字整齐规范地写到事先画好的田字格里,让孩子们观察找规律,说怎样写才好看,在田字格中怎么占格,然后让学生在书上先描后练写,再在本上练写。写完后,四个人围成一个小组,在组里评出写的最好的和最有进步的进行板演。学生的眼睛是雪亮的,好坏分得很清。组内评选其实是同学间的相互评价,这个力量有时比老师的口头表扬还大,能上黑板写,比吃到糖都美。一个个美滋滋喜洋洋,比着劲的往好写。写完后同学评价打分,并说出打这分的理由,他们自然会说出哪笔写的好,哪笔需改正。充分调动了学生的积极性。正因为如此,能上黑板写字让学生感到很难忘。张岳西同学在**记中写道;上黑板写字,是今天最高兴的事,我又紧张又兴奋。虽然现在我的字还不够漂亮,但我相信我能写好,一定能!孔相悦,杨斯园等同学板演几次后,书写发生了翻天覆地的变化,现在字已经很漂亮了。
三、展览:一周一节写字课,我都每人给他们发一张田字纸,写好后贴在大白纸上展览,评出一二三等奖,有时发个小奖状,有时发个田字本,有时奖两块糖,学生拿来什么,我就奖什么。别看这么点小东西,对学生有很好的激励作用。听说有的同学奖状拿回家,贴在墙上每天都要看一眼。如果能把奖品奖状按一二三等固定下来就好了。可惜这学期课程紧,只写了两次却没有评比展览。其实贴小红旗,粘小红花都是很好的表扬鼓励的手段。
以上只是一些一些激发学生兴趣的小方法,平时严字当头,养成提笔就是练字的习惯更为重要。
卧龙中心小学郭宁
写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的:1.激发学生的写字兴趣
爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。论文百事通”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。2、培养良好的书写习惯
《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。3.改进写字教学评价
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。4、要求严格贵在坚持
很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。5、经常举办各种写字活动
我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请"能手"介绍经验,给予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周五写一张字,给他们打出等级,并个人对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。从张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。
看到孩子们的进步,我也从内心感到了自己工作的快乐,今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。
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