政治辨析题怎么解

政治辨析题怎么解~

1、明确辨析题的要求 2、掌握辨析题的解题技巧
辨析题的类型有：观点正确型、观点错误型、正误混杂型、不完整型（即肯定，补充型。常见的形式是：”只要......，就......“）。

一、明确辨析点
纵观近几年的高考政治试题，辨析题的突出特点是观点正误混杂，合理成分与不合理成分并存，辨中有辨，辨中套辨。因而，这种题目的难度大，干扰性强。要准确回答这种题目，首先就要精审题意，确定辨析点。在此基础上，结合不同题目的具体特点，一点一点地辨，一个层次一个层次地分析，这是准确回答辨析题的前提。
例1、在我国，人民是国家的主人，国家权力是由全体人民直接行使的。这是社会主义民主与资本主义民主的本质区别。
例2、国家大幅度降低银行存贷款利率，有利于搞活企业，但会影响居民储蓄存款的实际收益。
例1是1997年全国高考政治试题。通过审题，可以确定该题有三个辨析点：①在我国，人民是国家的主人。②我国的国家权力是由人民直接行使的。③（人民直接行使国家权力），这是社会主义民主与资本主义民主的本质区别。
例2是1998全国高考政治试题。通过审题，可以确定该题有两个辨析点：①国家大幅度降低银行存贷款利率，有利于搞活企业。②（国家大幅度降低存贷款利率），会影响居民储蓄存款的实际收益。
这样，通过确定辨析点，即可把原来较为复杂的、多层次的问题分解为结构简单、层次单一的具体问题，实际上就降低了试题的难度，为下一步组织答案创造了有利条件。
二、解答必然点
解答必然点，就是在明确辨析点的基础上，针对结论必然正确或错误的观点，要说明其正确或错误的理论依据，并运用有关知识和原理分析说明正确的观点为什么正确，错误的观点为什么错误，以及怎样才是正确的。
如：例1中的三个辨析点均属这种情况。具体地说，第一个辨析点“在我国，人民是国家的主人”是正确的；第二个辨析点，“我国的国家权力是由人民直接行使的”和第三个辨析点“（人民直接行使国家权力），这是社会主义民主与资本主义民主的本质区别”则是错误的。因此，根据“解答必然点”的具体要求，应分别答出：①我国是人民民主专政的国家。在我国，人民是国家的主人。②我国全体人民行使国家权力的方式是间接的，即通过选举人民代表，由人民代表组成全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，代表人民行使国家权力。③社会主义民主与资本主义民主的本质区别在于国家是否由人民当家作主。行使国家权力的方式，并不是社会主义民主与资本主义民主的本质区别。
例2中的第一个辨析点“国家大幅度降低银行存贷款利率，有利搞活企业”亦属这种情况。因为在我国，几乎所有企业都负债于银行，都需要偿还银行的贷款本金和利息。而国家大幅度降低银行贷款利率，就意味着企业可以少偿还一定的贷款利息，显然有利于降低企业的生产成本，，从而有利于搞活企业。因此，根据“解答必然点”的具体要求，例2的第一个辨析点的答案应归纳为“①贷款利率不调有利于降低企业生产经营成本，从而增强企业活力”。
三、展开讨论点
展开讨论点，具体地说有两种情况：一是对于结论是或然性的观点（可能正确，也可能不正确），要展开讨论，具体说明其在什么条件下是正确的，在什么条件下是不正确的。
如例2中的第二个辨析点，（国家大幅度降低银行存贷款利率）会影响居民储蓄存款的实际收益，即属这种情况。具体地说，在存款利率下降的情况下，仍有利率水平高于同期的物价涨幅、等于同期的物价涨幅和低于同期的物价涨幅三种不同情况，而这三种不同情况对居民储蓄存款的实际收益的影响是不同的。因此，应根据“展开讨论点”的具体要求，针对这三种不同情况对居民储蓄收益的不同影响作出具体分析。答案应（讨论）为：②存款利率下调并不一定使存款者的实际收益减少。当利率下调但利率水平仍高于同期物价涨幅时，存款者的实际收益仍然存在，甚至可能增加。③只有当物价涨幅等于或高于存款利率水平时，存款者的实际收益才不复存在。
展开讨论点的第二种情况是，有些辨析题在一个辨析点中既包含着正确的、合理的因素，又包括着错误的因素。解答这类辨析题，也要按照展开讨论点的原则和方法，针对每一个辨析点，分别指出其合理正确的因素是什么，以及为什么是合理的、正确的（即指出其合理、正确的依据）；错误的、不正确因素是什么，以及为什么是错误的、不正确的（即指出其错误的、不正确的依据）。如：
例3、在我国，受教育程度越高的公民，享有的公民权利越多。
例4、有人认为，我国现阶段企业、政府和市场三者之间的关系可以概括为：“厂长不找市长找市场，市长不管厂长管市场”。
例3和例4均是1999年全国高考试题，两题的特点均是在一个辨析点中同时包含着合理的、正确的和错误的、不正确的两种因素。具体地说，例3所讲的观点--“我国受教育程度越高的公民，享有的公民权利越多”，从法律上（形式上）是一回事，而在公民的实际生活中却是另一回事。具体地说，从法律规定上讲，由于我国坚持“公民在法律面前一律平等”的原则，所以公民享有权利的多少，不受公民受教育程度高低的影响。因此，命题本身包含有不正确的一面。但在实际生活中，公民受教育的程度会影响其实际享有权利的范围和程度，受教育程度高的公民，往往能够享有更充分的公民权利。因此，命题本身又包含有合理的一面。所以，从以上两个方面讨论分析，例3应答出：①我国法律规定，公民在法律面前一律平等，因此，公民受教育程度的高低不应影响公民享有权利的多少；②在实际生活中，公民受教育的程度会影响其实际享有的权利的范围和程度，因此，提高公民的受教育水平，是公民更充分地享有广泛权利的重要途径。
例4与例3极其像似。就其第一个辨点--“厂长不找市长找市场”来说，首先有其正确的一面：在社会主义市场经济条件下，作为市场重要主体的企业应面向市场组织生产经营；但同时，企业也不能脱离国家的“计划”（宏观调控），必须服从政府运用经济手段、法律手段和行政手段所进行的宏观调控。就例4的第二个辨析点--“市长不管厂长管市场”来说也包含着“是”与“非”两个方面：首先，在社会主义市场经济条件下，实行政企分开，企业具有独立的经营自主权，政府不再直接管理企业的生产经营活动，政府对经济的管理职能主要集中在宏观方面，针对市场的弱点、不足和消极方面，做好宏观调控；但同时，作为市场主体的企业并不是完全独立的，企业的生存、发展和改革都需要政府的干预和引导，因此，市长既要管好市场，同时又要适当地管好厂长。所以，综合例4的两个辨析点，其答案应为①在社会主义市场经济条件下，企业应该面向市场自主经营，求得生存和发展。强调厂长找市场正反映了这一必然趋势。②单纯的市场调节存在自身的弱点和缺陷。因此，市长应当管市场，即政府要对市场经济的发展进行宏观调控。③在社会主义市场经济条件下，政府不应直接管理企业的生产经营活动，但企业的生存、发展和改革都需要政府的干预和引导。因此，厂长只找市场不找市长、市长只管市场不管厂长是不对的。
四、补充遗漏点
唯物辩证法告诉我们，事物的联系都是有条件的，一切以条件为转移。辨析题中的观点往往也只有在一定的条件下才能成立。补充遗漏点，就是对题目中观点的成立需要一定的条件，而命题并没有完整地给出条件的题目，要有针对性地补充其所需要的条件。如：
例5、在我国现阶段，“共富”必须“先富”，“先富”必然“共富”.
例6、坚持人民代表大会制度，就能保证我国人民民主专政的社会主义国家性质。
例5是1994年全国高考试题。比较明显，该题有两个辨析点，一是：“共富”必须“先富”；二是“先富”必然“共富”。其中第一个辨析点是正确的，可根据前面讲的“解答必然点”的基本方法说明其正确的理由即可，这里不再赘述。而第二个辨析点则是只有在一定的条件下才能成立的，即“先富”不是必然“共富”，而是在一定的条件下，即通过“先富帮助后富，以及国家对收入过分悬殊的现象实行干预和调节”，才能实现共同富裕。而这一条件即是命题故意遗漏的，因此，解答这类辨析题就要根据“补充遗漏点”的方法和要求，结合有关知识和原理，有针对性地补充出该观点成立所需要的具体条件。就例5的第二个辨析点来讲应答出：先富的根本目的是共富，国家只有一方面提倡先富帮后富，一方面对于收入过分悬殊的现象实行干预和调节，才有助于防止两极分化，最终达到共同富裕，否则先富未必共富。
例6选自山东省荷泽地区1999年第二轮全区统考试卷。该题仅仅从国体与政体的关系角度具体地说是从政体对国体反作用的角度），给出了“保证我国人民民主专政的社会主义国家性质”的一个必要条件，而要保证我国人民民主专政的国家性质，还需要诸多其他条件：如从经济决定政治的角度指出要保证我国人民民主专政的国家性质，就必须坚持社会主义公有制的主体地位；从国家的性质与执政党的阶级属性关系角度指出要保证我国人民民主专政的国家性质必须坚持中国共产党的领导等。也就是说，例6远未给出保证我国人民民主专政国家性质的充分条件。因此，考生就必须根据“补充遗漏点”的方法和要求，结合有关知识和原理，有针对性地补充出该观点成立所需要的其他条件。具体地说，例6应答出：①国体决定政体，政体反映国体。适当而健全的政体，对维护和巩固统治阶级在国家中的地位有着重要作用。因此，从国体和政体的关系上看，要保证我国的社会主义性质，就必须坚持和完善人民代表大会制。②政治根源于经济，经济决定政治。我国人民民主专政的社会主义国家是建立在生产资料社会主义公有制经济基础之上的。因此，要保证我国的社会主义性质，就必须坚持社会主义公有制的主体地位。③政党领导国家政权，一个国家的性质同执政党的阶级属性相一致，要保证我国的社会主义性质还必须坚持中国共产党的领导，离开了中国共产党的领导，我国的社会主义性质就会发生变化。④坚持人民代表大会制，是保证我国社会主义性质的内容之一，而不是全部。
综上所述，明确辨析点，解答必然点，展开讨论点，补充遗漏点，这是解答辨析题的基本步骤和方法。其中“明确辨析点”是回答所有辨析题的首要步骤。在此基础上，结合不同题目、不同辨析点的具体情况、特点，将“解答必然点、展开讨论点、补充遗漏点”对号入座、灵活运用，才能切实答好辨析题，提高答题正确率。

辨析题从命题形式上大致可分为三种情况：　　　　一、观点正确　　　　如“受教育既是公民的权利，又是公民的义务。”这是观点正确的辨析题。　　　　学生科学答题时一般分为三步去做。第一步，判断这句话是正确的；第二步，说明这句话正确的理由。即为什么说受教育是公民的权利和为什么说受教育是公民的义务。第三步，结合实际谈谈自己的思想觉悟。　　　　参考答案：（1）这种说法是正确的。（2）①我国宪法规定：“中华人民共和国民有受教育的权利和义务。”②，受教育是公民的一项基本权利。受教育是人全面发展的重要前提，是公民提高思想文化素质的重要途径，是公民享有、行使其他民主权利的重要条件。③，受教育也是公民的一项基本义务，是每个中国公民义不容辞的责任。当今世界竞争激烈，焦点在科技，关键在人才，基础在教育，受教育不仅是个人的事，而且直接关系到国家的社会主义现代化建设，是公民对祖国和人民应尽的义务。（3）我们青少年要珍惜在校学习的机会，自觉接受九年制义务教育，刻苦学习，把自己培养成“四有”新人。　　　　二、观点错误　　　　如“言论自由就是想说什么就说什么。”　　　　这种题型学生解答时通常也分为三步。首先，判断这句话是错误的并亮出自己的观点，即“言论自由不是想说什么就说什么。”其次，阐明自己观点正确的理由，即“为什么说言论自由不是想说什么就说什么的。”再次，联系实际谈自己的思想觉悟。　　　　参考答案：（1）这种说法是错误的。（2）①我国《宪法》规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。“我国公民享有的这些政治自由权利受法律保护。这些政治自由是人民行使当家作主权利的重要方式，是社会主义民主的具体体现。②但公民应该依法行使政治自由权利。公民有政治自由权利，并不意味着想说什么就说什么，想干什么就干什么。而心须在法律规定达到范围内行使政治自由权利，不得损害国家的、社会的集体的和其他公民的合法的自由和权利。如果违反了有关法律规定，则要承担相应的法律责任。（3）这种观点在思想上是错误的，在行动上有害的。　　　　三、正误混合型，即片面　　　　如：“艰苦奋斗是长辈的事，我们这代人应提高创新能力”。　　　　这种题型一般要求学生先肯定正确的部分并说明理由，然后否定错误的部分、亮出自己的观点并说明理由。答题时宜分为四步。第一步，判断这句话是片面的，亮出自己的观点，即“我们这代人不光要提高创新能力，同时需要发扬艰苦奋斗的精神。”第二步，说明为什么我们需要发扬艰苦奋斗的精神。第三步，说明为什么我们要提高创新能力。第四步，联系实际谈谈自己的觉悟。　　　　参考答案：（1）这种说法是错误的。我们这代人既要发扬艰苦奋斗的精神又要有创新精神。（2）艰苦奋斗是中华民族的传统美德，任何理想的实现都离不开艰苦奋斗。这是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的。这是由建设中国特色社会主义的长期性和艰巨性决定的。这也是建设社会主义精神文明所要求的。（3）创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。有没有创新能力，能不能创新是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素。关系到中华民族的生死存亡。因此，创新是全党和全国人民的十分重要、紧迫的任务。（4）我们广大青少年学生应当敢于和善于创新，培养自己的创新精神。　　　　四、材料式辨析题　　　　这类试题的特点是取材广泛，设计新颖，形式活泼，知识覆盖面广，思维容量大，比较能真实地反映学生对知识的再认再现能力、阅读理解能力、辨别是非能力、综合分析能力和理论联系实际的能力，可以看作是材料分析题的一种变形。　　　　解答这类问题要做到：①审题即读题，做到读懂材料、吃透题意、分析层次、归纳中心②明确试题题型，找出关键词语，确定答题角度，选择相关知识，构思答题步骤③答题时要语言简练、层次分明例如：春节期间，初中生小明到惠民市场买衣服时发现，几个身强体壮的年轻人正在偷一位老太太的钱包。于是小明前去制止，并与他们搏斗，而周围的群众却无动于衷，好像什么事都没发生一样。请对小明和周围群众的做法进行评析。　　　　解题分析：同违法犯罪行为作斗争是每个公民义不容辞的责任和义务，也是法律赋予公民的一项权利；作为未成年人既要敢于又要善于同违法犯罪行为作斗争；如果对违法犯罪现象听之任之，是十分有害的。　　　　五、辩论式辨析题　　　　这类辨析题的特点是创设课堂辩论的情景，针对某一政治问题或社会生活现象设计不同的辨题或观点让学生进行分析评判。这是最近几年才出现的题型。　　　　在解答这类问题时要正确评判，否则将无分可得。要点明不同观点的对错之处，并说明理由，最好能用课本上的原理来说明。　　　　目前中学生上网已经很普遍。关于中学生上网有两种不同观点：　　　　第一种观点认为：中学生上网就是好，能够做到“秀才不出门，便知天下事”，还能够在网上学习，对中学生上网，不应该加以任何限制。　　　　第二种观点认为：中学生上网容易迷恋网络游戏，受到不良信息的影响，有的人甚至成了网瘾，中学生上网危害太大，应该严厉禁止。　　　　请你对上述观点进行评价。　　　　解题思路：中学生上网要增强自我保护意识，提高自我保护能力，要依法自律，文明上网，遵守国家法律和网络道德。对中学生上网既不能够不加限制，也不能够一律禁止。　　　　参考答案：第一种观点是片面的，只看到了上网的积极方面，忽视了上网的消极方面。如果对中学生上网时间不加限制，就会影响其健康成长如果对中学生上网内容不加限制，就会受到不良信息的侵蚀，甚至会走上违法犯罪的道路。第二种观点也是片面的。……　　　　六、漫画式辨析题等。这类试题是今年《说明与检测》上刚刚出现的，特点是要求学生对漫画仔细观察，然后进行辨别分析，题目难度（或区分度）似乎是有所加大，其实类似于材料式的辨析题。加大了对学生观察与思考、阅读与分析、辨别是非、区分利弊能力的考查，注重对学生情感、态度、价值观的正确导向。　　　　解答这类试题需要注意：①仔细观察漫画，观察漫画中人、物的角色、表情、动作、语言等，②把漫画区分为讽刺性质的、颂扬性质的、引导性质的，③针对上一步的区分可以从利弊两方面，尽量结合课本谈看法和认识，④找出我们的做法或表明我们的态度。　　　　例如：请仔细观察下图，然后进行辨别分析　　　　解题思路：人类在发展经济谋求自身需要的过程中，必须尊重自然的规律，否则，最终受到自然界惩罚的必将是人类自己，这就要求我们必须坚持我们的国策和发展战略。　　　　参考答案：（1）发展经必须坚持经济建设与环境保护协调发展的原则。（2）人类在发展经济的过程中，不尊重自然界的规律，乱砍滥伐，破坏生态平衡，造成了资源浪费引起了资源短缺和环境恶化，在满足自身需要的同时，也必将受到自然界的惩罚。（3）人是自然资源的开发者利用者，也是自然环境的破坏者和保护者，我们在经济建设中必须坚持经济建设与环境保护协调发展的原则，必须坚持保护资源与环境的基本国策，必须坚持走可持续发展的道路，树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，促进经济社会和人的全面发展。　　　　当然，题目是千变万化的，还可以变换出多种形式；但解题方法总的都可以归纳在这三种题型之中。上述三种题型分几步去解题只能用于拓宽思路、科学答题。不能死搬硬套，当作“八股”来用，否则会得不偿失。同时，答辨析题还需　　　　解题思路：　　　　无论解答何种辨析题，解题的基本思路可以概括为：（1）认真审题，做出整体判断，明辨观点正确与否，是否全面等。（2）对观点或材料分层次，然后对每层进行辨别与分析。观点正确的分析为什么正确；观点错误的可以从正确的是什么、为什么等进行分析或者错误的原因危害方面来分析。观点正误交错的可以从在什么情况下正确、不正确入手，补充完整，再按照上述思路解答。（3）思考时应从多个方面、多角度进行分析，避免单向思维。　　　　应注意以下几个小问题：一、切忌套用答案。有的学生在考试中看到题目，不是去仔细审题、寻找思路，而是把它跟平时所做过的题目胡乱联系，自我觉得差不多，就直接套用现成的所谓标准答案，结果只能是糊里糊涂地丢了分数。　　　　二、切忌缺少判断，直接说明理由。考试中，这是学生的通病。　　　　三、在认真审题后，组织答案时应当考虑三个方面：（1）辨析正误。正确的符合什么原理；错误的违背了什么原理，正确的说法是什么。（2）运用原理分析说明题目中观点及自己提出的观点为什么正确。（3）说明应采取的对策，受到的启示等。　　　　四、一定要用全面的发展的观点进行分析，因为辨析题主要是针对学生认识水平存有单一性、片面性和孤立绝对化的特点而专门设计的。

评析题型的解题技巧
题型特点：评析题即要求根据材料对材料中的观点进行评价分析。这种题型主要考查明辨是非的能力、知识迁移能力和全面分析的能力。要答好这类试题的关键在于理清思路，言之有理，言之有据。
设问方式：①上述材料的言行正确吗,为什么？②运用所学知识，对上述材料中的人物的言论进行评判。
解题思路：“性质判断—理论依据—后果影响—表明正确的态度和行为”
① 明确对象，即抓住材料的人物的人物,紧扣其言行；②确定角度，要从多角度、全方位分析，不要遗漏；③运用书本知识，寻求理论依据，如：从公民与法、国情、道德、法律、责任、成才规律、人才标准、公民与集体等角度进行分析，角度不能重复，不能生搬硬套；④逐句分析或逐个分析。
下面结合例题，谈谈这类题型的审题与组织答案的方法。
例：随着经济的发展、人民生活水平的提高，在许多学校的学生中，也出现了“手机族”。校园里，朗朗的读书中经常杂着此起彼伏的手机声。而有许多同学对手机的档次要求，也越来越高，你的是“彩玲”的，我就要“拍照”的，更有的同学上课也发起了短信。同学们议论纷纷，有的同学认为：“现在生活条件好了，花点钱享受也是应该的。”
材料中这些同学的言行对吗？为什么？
例题分析：该题既要对同学的“言”进行分析，又要对同学的“行”进行分析，主要涉及对九年级基本国情、合理消费和艰苦奋斗等知识的考查。考生应先针对材料进行必要的发散思维，如从公民与法、国情、道德、公民与集体等角度多分析，寻找判断依据。
答案组织：
第一步，性质判断：
材料中这些同学的言行是错误的，这是盲目消费、奢侈浪费的不文明行为，也是不珍惜父母劳动成果的表现。
第二步，理论依据：这些同学的消费观念，不符合我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情；违背了中华民族勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德。
第三步，后果影响：不利于未成年人的身心健康，不利于青少年成长和成才，败坏了校园风气，高消费会导致盲目攀比，甚至会诱发违法乱纪行为。
第四步，表明正确的态度和行为：我们应该提高道德修养，树立正确的荣辱观，以学业为重，要学会合理消费，并注重精神消费和绿色消费。

看清题干，围绕重点展开辨析，语言简洁通顺

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