幼儿园课程改革下实施中最大的困惑有哪些

~ 教师困惑一：课程改革内涵是什么?
以来，我们幼儿款师的知识结构层次大多数都是中师或幼师毕业，我们在学校进行更多的是技能技巧的训练，对理论层面的理解是不 深入的，对课改的实质也掌握的不适彻，因此操作起来就显得很茫然。幼儿园有时会请些专家来讲座，但我们部分教师还是觉得专家的讲座有 点晦涩难懂，这就是教师理论基础薄弱的原因。
教师因感二：课改精神如何普及至家长?
迄今为止大部分家长还是认为孩子在幼儿园学识字、学算术就是幼儿园教育的全部意义。但是目前《纲要》指出幼儿园教育是基础教育的 组成部分，幼儿园课程开设的目标是为促进幼儿的全面发展打下坚实的基础。这就使幼儿园课程改革的实施陷入两难的境遇之下：到底应该满 足家长的需求还是应该”顺应”课改的精神。
幼儿园小学化倾向是课改中所批判的现象之一，教师既要顾及家长的喜好，又要遵从情精神”的 指导。所以，在有的幼儿园里教师仍然在给孩子敏写字、算术，幼儿园小学化的倾向依然存在
教师困感三：以“幼儿为中心”的教育与幼儿常规训练如何平衡
显然课改中，我们款育的口号是以“幼儿为中心”，但是在进行课程实践时，我们发现过于强调以“幼儿为中心”使孩子“无法无 天”。就拿我们的常规教育来说，对孩子进行常规训练是无视孩子主动性的表现，把孩子的行为举止禁据在一些规则中。可是，对于我们的教 师来说，常规教育很重要，幼儿可以通过常规教育的训练有一定的规则意识，这样就会避兔在组织活动时的混乱，才能更有序更有效的把活动 开展好
教师困惑：做一个“实践型”教师还是“研究型”教师?
自从《纲要》颁布以来，幼儿款师就像字勤的室蝶一样忙于工作，我们要制定大量的工作计划，总结，填写大量的表格。评价，准大量 的，游戏，除此之外，还要求我们敏师去搞研究。随着数师工作量的加大，我们几乎没有时间去干别的事情，况且，我们缺乏理论的指也不知道从何下手

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